黃英

【摘要】初中語(yǔ)文教學(xué)不僅關(guān)系著學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、文字運(yùn)用能力的提升，還對(duì)學(xué)生之后的語(yǔ)文能力發(fā)展及其語(yǔ)文功底的積累都起著至關(guān)重要的作用。因此初中語(yǔ)文教學(xué)效益問(wèn)題就成為了教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中所探究的關(guān)鍵性問(wèn)題。本文主要從激發(fā)學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)生的閱讀量、活躍課堂教學(xué)氛圍以及進(jìn)行開(kāi)放性教學(xué)四個(gè)方面探討如何提高初中語(yǔ)文教學(xué)效益，提高課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；教學(xué)效益；有效策略

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著新課程改革的不斷深入，初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)將提高學(xué)生閱讀量，提高學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用能力放在了教學(xué)的首要位置。傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式顯然已經(jīng)不能夠符合現(xiàn)代教學(xué)理念的要求。因此，初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮出初中生自身的創(chuàng)造性以及主動(dòng)性，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動(dòng)地去思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，提高初中語(yǔ)文教學(xué)效率。

一、激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

興趣是最好的教師。教育家孔子說(shuō)過(guò)“好之者不如樂(lè)之者”，宋代陳頤說(shuō)過(guò)“未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)”，這些都表明學(xué)習(xí)效果的好壞在很大程度上取決于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。學(xué)生作為教學(xué)的主體，只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣才能夠促使學(xué)生自行地進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，才能夠讓學(xué)生真正地投入到課堂教學(xué)之中，才能夠充分發(fā)揮出課堂教學(xué)的作用，才能夠有效地提高初中語(yǔ)文教學(xué)效益。因此教師在進(jìn)行初中語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)多引入一些趣味性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，教師在進(jìn)行初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)教材中《宇宙里有些什么》的教學(xué)時(shí)，教師可以首先提出問(wèn)題“同學(xué)們，看到那深邃、湛藍(lán)的夜空，群星點(diǎn)點(diǎn)，會(huì)讓人遐想無(wú)限，那么宇宙里有些什么呢？”隨后再利用多媒體技術(shù)播放一些有關(guān)宇宙的科普類視頻，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)這一章節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 再引入教材教學(xué)“現(xiàn)在讓我們跟隨鄭文光先生去看看《宇宙里有些什么》”。

二、加大語(yǔ)文課堂教學(xué)閱讀量，拓展學(xué)生閱讀視野

語(yǔ)文作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)更為注重對(duì)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，更為注重對(duì)學(xué)生知識(shí)量的積累。要想有效地提高初中語(yǔ)文教學(xué)效益，僅僅靠課本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教材中的閱讀材料十分有限，并不能夠滿足初中語(yǔ)文教學(xué)的要求。因此，教師在進(jìn)行初中語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)除了要對(duì)教材中的知識(shí)進(jìn)行講解外，還需要適當(dāng)?shù)匾胝n外知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)范圍。初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出初中生應(yīng)當(dāng)廣泛地閱讀各種種類的讀物期刊。這就表明，教師在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)要多引入一些課外的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，選好書，拓展學(xué)生的閱讀視野。對(duì)于語(yǔ)文這一學(xué)科的學(xué)習(xí)而言，培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣，多讀多記是關(guān)鍵。較大的閱讀量不但有利于學(xué)生對(duì)文字感悟能力的提升，還有利于學(xué)生語(yǔ)感的形成，在很大程度上提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，提高了初中語(yǔ)文教學(xué)的效益。例如，教師在進(jìn)行初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)教材中《論美》的教學(xué)時(shí)，教師在完成教材內(nèi)容的講解后，可以引入《巴黎圣母院》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《最后一課》中的一些片段，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行拓展，“羅丹說(shuō)過(guò)，美到處都有，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生對(duì)上述閱讀材料中的人物形象進(jìn)行分析，分別說(shuō)說(shuō)這些人物都具有哪些美”。

三、引入豐富的教學(xué)活動(dòng)形式，活躍課堂教學(xué)氛圍

語(yǔ)文教學(xué)相較于其他學(xué)科而言，更為強(qiáng)調(diào)教學(xué)的交互性。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)而言，活躍的課堂教學(xué)氛圍，良好的課堂互動(dòng)是構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂教學(xué)的保障。語(yǔ)文能力的提升是在交互的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，因此教師在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，構(gòu)建交互性的語(yǔ)文教學(xué)課堂，引入豐富的教學(xué)活動(dòng)形式，活躍課堂教學(xué)的氛圍。許多教師在進(jìn)行初中語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)往往采用單一的教師講授，學(xué)生記憶理解的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式不但使得語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍枯燥無(wú)味，降低學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，還不利于學(xué)生與教師之間溝通環(huán)節(jié)的進(jìn)行，不利于課堂教學(xué)效益的提升。例如教師在進(jìn)行初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)教材《從百草園到三味書屋》的教學(xué)時(shí)，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以引入有關(guān)的課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以“我的童年”為題進(jìn)行課堂演講，為課堂教學(xué)營(yíng)造活躍的課堂氛圍，或者教師還可以在每一章節(jié)結(jié)束后開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。

四、設(shè)置開(kāi)放性較強(qiáng)的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放性思維

現(xiàn)代教學(xué)更為注重對(duì)學(xué)生探究性能力的培養(yǎng)，更為注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)。因此教師在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)多設(shè)置一些開(kāi)放性的問(wèn)題，以問(wèn)題為中心進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)開(kāi)放性問(wèn)題積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的課堂參與度，鍛煉學(xué)生開(kāi)放性思維，通過(guò)開(kāi)放性問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的探究精神以及創(chuàng)新精神。教學(xué)是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，問(wèn)題是教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，教學(xué)離不開(kāi)問(wèn)題。以問(wèn)題為中心，構(gòu)建初中語(yǔ)文問(wèn)題式教學(xué)模式是提高初中語(yǔ)文教學(xué)效益的有效策略。而教師在進(jìn)行問(wèn)題式教學(xué)時(shí)一定要把握問(wèn)題式教學(xué)的本質(zhì)，多設(shè)置一些開(kāi)放性較強(qiáng)探究性較強(qiáng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放式探究性學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮出問(wèn)題式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。例如，教師在進(jìn)行初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)教材中《蘇州園林》的教學(xué)時(shí)，教師在進(jìn)行文章講解時(shí)可以設(shè)置一些開(kāi)放性較強(qiáng)的問(wèn)題“蘇州園林為了達(dá)到圖畫美這個(gè)目的，具體設(shè)計(jì)主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次”中四個(gè)“講究”的次序能不能調(diào)換次序？為什么？某公園聘請(qǐng)你為園林設(shè)計(jì)師，你將會(huì)從哪幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，如何設(shè)計(jì)，讓游客有“如在畫圖中”的感受？培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維。

如何提高初中語(yǔ)文教學(xué)的有效性一直以來(lái)都是初中語(yǔ)文教師所探討的重要問(wèn)題，本文主要從以上四個(gè)方面就如何提高初中語(yǔ)文教學(xué)效益進(jìn)行了探討，具體的措施還需要教師根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)情況為依據(jù)去制定。

參考文獻(xiàn)

[1]強(qiáng)聰英.提高初中語(yǔ)文教學(xué)效益的有效策略分析[J].學(xué)周刊，2013（05）.

[2]趙慶利，丁薇.高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的三個(gè)關(guān)鍵[J].黑龍江科技信息，2008（10）.

[3]王麗麗.新時(shí)期下初中語(yǔ)文教學(xué)提問(wèn)策略探析[J].學(xué)周刊，2012（12）.

（編輯：龍賢東）