孫金文

【摘 要】小學(xué)教育是國(guó)民基礎(chǔ)教育中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。受教育者的整體素質(zhì)影響著中華民族的素質(zhì)，影響著我國(guó)人才資源的整體發(fā)展水平。該篇文章針對(duì)小學(xué)階段，以全面提高國(guó)民基本素質(zhì)為根本宗旨的教育的發(fā)展中暴露出的問題做了深入的分析，闡述了推行小學(xué)素質(zhì)教育的重要要素。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；素質(zhì)教育；研究

【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

國(guó)民基礎(chǔ)教育，歷來是世界上各個(gè)國(guó)家教育的關(guān)鍵構(gòu)成部分，是培養(yǎng)人才資源的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。初等教育作為國(guó)民基礎(chǔ)教育當(dāng)中的重中之中的環(huán)節(jié)，受教育者的整體素質(zhì)影響著中華民族的素質(zhì)， 影響著我國(guó)人才資源的整體發(fā)展水平。

一、素質(zhì)教育環(huán)節(jié)中暴露出的問題

人的思想道德素質(zhì)、文化知識(shí)素質(zhì)、身心素質(zhì)、技能方面的素質(zhì)構(gòu)成的綜合素質(zhì)作為現(xiàn)代人的重要素質(zhì)。通過教育手段使受教育者形成較好的基礎(chǔ)素質(zhì)，是教師的職責(zé)，亦是國(guó)民基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要工作。積極實(shí)施以全面提高人的綜合素質(zhì)的教育，深遠(yuǎn)地影響著中國(guó)的教育面貌，也為社會(huì)可持續(xù)發(fā)展發(fā)揮了積極的作用。然而，目前仍暴露出不少值得重視的問題。

（一）對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)知還不深入

部分人以為素質(zhì)教育是實(shí)施趣味化與課外活動(dòng)化的教育，只要學(xué)校在課堂教學(xué)之外，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了課外活動(dòng)，就是實(shí)施了素質(zhì)教育，就可以實(shí)現(xiàn)全面提高人的綜合素質(zhì)教育的目的。對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)不夠深入，往往具有一定的片面性，不利于素質(zhì)教育工作的全面有效開展。提到素質(zhì)教育就理解成開展興趣活動(dòng)小組活動(dòng)。

（二）注重知識(shí)方面的傳教，輕視了能力方面的培養(yǎng)

當(dāng)前，很多學(xué)校還總是將學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)定教師工作績(jī)效情況的一個(gè)關(guān)鍵性要素。在課堂上，充滿機(jī)械式教育、填鴨式教育；在課外的時(shí)間，經(jīng)常給學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課，給學(xué)生布置了很多作業(yè)。輕視了學(xué)生能力方面和心理方面的基本素質(zhì)的培養(yǎng)。應(yīng)試教育盛行的現(xiàn)象是個(gè)相當(dāng)突出的嚴(yán)峻問題。

（三）注重考試科目的學(xué)習(xí)，輕視非考試科目的學(xué)習(xí)

不少非考試科目的教學(xué)不容易落到實(shí)處，經(jīng)常被所謂的主科擠占，要么就是流于形式。不能確保非考試科目按照有關(guān)課程設(shè)置規(guī)定進(jìn)行開設(shè)，這樣，就不能夠很好地實(shí)施與推行素質(zhì)教育。

二、實(shí)施素質(zhì)教育的重要因素

素質(zhì)教育是面向所有的受教育者，促進(jìn)受教育者在德、智、體、美、勞方面獲得全面發(fā)展的教育。推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展的關(guān)鍵，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭等多個(gè)方面一起共同推進(jìn)。

（一）社會(huì)

教育發(fā)展的水平與一個(gè)國(guó)家的綜合競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)有著內(nèi)在的聯(lián)系，“教育同社會(huì)的整體性發(fā)展有著緊密的聯(lián)系，教育同社會(huì)是互相影響、互相促進(jìn)的內(nèi)在聯(lián)系的關(guān)系。因?yàn)椋藗兞?xí)慣將素質(zhì)教育的推行當(dāng)作是教育機(jī)構(gòu)的事情，素質(zhì)教育的推行與發(fā)展沒有得到社會(huì)各界的廣泛支持，尤其是需要教育部門之外的有關(guān)政策、制度的支持和保障。所以，僅僅有教育機(jī)構(gòu)來推行素質(zhì)教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的，需要整個(gè)社會(huì)共同推進(jìn)素質(zhì)教育向前發(fā)展?！?/p>

（二）學(xué)校

學(xué)校是素質(zhì)教育的重要戰(zhàn)陣地。唯有緊密地以素質(zhì)教育的目標(biāo)與要求為中心，提高對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)、歷史使命感與責(zé)任感，轉(zhuǎn)變以往落后的課堂教學(xué)手段和途徑，方可以提升素質(zhì)教育的成效。老師與課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要保障。

（三）教師

實(shí)施素質(zhì)教育，應(yīng)當(dāng)提升老師的綜合素質(zhì)，老師的綜合素質(zhì)對(duì)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育有著重要的影響，教師的每一個(gè)舉動(dòng)，不但關(guān)系著教師自身的工作成效，還影響著學(xué)生的行為和品格。小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的是科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，但是，教師對(duì)學(xué)生的綜合性影響，比起單純的知識(shí)教育，對(duì)學(xué)生的人生更有深遠(yuǎn)的影響。

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要手段。唯有積極發(fā)揮課堂教學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育中的重要作用，方可以在實(shí)施素質(zhì)教育的環(huán)節(jié)中，開創(chuàng)推進(jìn)素質(zhì)教育新局面。

素質(zhì)教育思想體現(xiàn)的是一種以學(xué)生為本的教育思想，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和安排，皆應(yīng)該從學(xué)生的發(fā)展角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，在知識(shí)教育環(huán)節(jié)中把握知識(shí)的規(guī)律性，依據(jù)相異學(xué)科教材的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生實(shí)施愛國(guó)主義教育、意志品質(zhì)教育、陶冶情感的教育，培養(yǎng)其良好的思維品質(zhì)。

（四）家庭

學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)該樹立“家庭素質(zhì)教育”的理念，“承擔(dān)起一份教育的家庭責(zé)任，改變教育理念，注重對(duì)學(xué)生的人生目的、人生意義、人生道路、人生價(jià)值等問題的教育，重視對(duì)學(xué)生實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)素質(zhì)為目的的教育、讓青少年在艱苦環(huán)境中經(jīng)受挫折磨練的教育等。學(xué)生父母不但應(yīng)對(duì)學(xué)校推行全面提高學(xué)生素質(zhì)教育的計(jì)劃、手段給予大力支持與積極主動(dòng)地配合，還應(yīng)該同老師多溝通、共同商討對(duì)策，形成家庭與學(xué)校同心協(xié)力一齊抓，共同管理素質(zhì)教育的新局面。學(xué)生父母對(duì)學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，不要只關(guān)注孩子成績(jī)，而是應(yīng)該綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在多個(gè)方面的具體表現(xiàn)情況。

三、結(jié)語(yǔ)

素質(zhì)教育是圍繞人的終身怎么樣做人，怎么樣搞好國(guó)民基礎(chǔ)教育來著手進(jìn)行。在小學(xué)階段，推行以全面提高國(guó)民基本素質(zhì)為根本宗旨的教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、艱巨的系統(tǒng)性工程，應(yīng)該有效發(fā)揮家庭、學(xué)校、社會(huì)等多個(gè)方面的力量，共同推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，有效調(diào)動(dòng)多種積極要素，為提高國(guó)民基本素質(zhì)為根本宗旨的教育作出積極性貢獻(xiàn)，使素質(zhì)教育有良好的社會(huì)發(fā)展環(huán)境與物質(zhì)保障，只有這樣，素質(zhì)教育工作，方可以在小學(xué)全面有效實(shí)施。

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（編輯：龍賢東）