王日軍

【摘要】本文主要以初中語文教學(xué)中提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、寫作表達(dá)能力以及總體表達(dá)能力為出發(fā)點，就如何提升學(xué)生的表達(dá)能力問題進(jìn)行了淺要探討。

【關(guān)鍵詞】初中語文教學(xué)；口頭表達(dá)能力；寫作表達(dá)能力

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

引言

初中語文的學(xué)習(xí)在小學(xué)和高中語文的學(xué)習(xí)中起到承上啟下的作用。然而，如何在初中語文教學(xué)中提高初中學(xué)生的表達(dá)能力是一個持久的話題。我們學(xué)習(xí)語文，其目的在于夯實我們的語言基礎(chǔ)，提高我們的審美能力，最終提高表達(dá)能力。一個人表現(xiàn)自己的最重要方式之一就是表達(dá)能力，也是一個人綜合能力的體現(xiàn)。一個良好的表達(dá)能力能讓自己在人際交往、生活、工作中得到極大的幫助。處于初中階段的學(xué)生其接受能力較強(qiáng)，因此，初中語文的教學(xué)注重學(xué)生表達(dá)能力，同時也將培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力作為初中教學(xué)的主要任務(wù)之一。隨著新課改的不斷推行，對于學(xué)生的表達(dá)能力的培養(yǎng)也有了較大突破。為此，在今后的初中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)切實根據(jù)學(xué)生自身特點，靈活選擇教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與理解能力。

一、初中學(xué)生的口頭表達(dá)能力

（一）培養(yǎng)口頭表達(dá)能力的重要性

學(xué)生的表達(dá)能力可以大致地認(rèn)為是體現(xiàn)在聽說讀寫上，其聽說就是我們所說的口頭表達(dá)能力，聽了以后，才能說、才會說。葉圣陶先生說過“說也是寫，是用嘴寫”。由此可見，說也是一種表達(dá)?？陬^表達(dá)是最原始的交流方式，也是日常生活的最主要、最簡單的交流方式。通過口語的表達(dá)，我們能夠理解對話者的基本思想，通過感受對話者的心理變化與語氣變化，學(xué)習(xí)到不同的交往之道，而這，就是我們表達(dá)能力的體現(xiàn)。

（二）口頭表達(dá)能力現(xiàn)狀

口頭能力作為表達(dá)能力最基礎(chǔ)、最重要的一部分，在培養(yǎng)與提高表達(dá)能力的同時，是絕對不能忽視口頭能力的培養(yǎng)和提高。有研究表明，15歲前后的中學(xué)生的聽覺的靈敏度與成人相同，甚至超過成年人。因此，初中生進(jìn)行較為嚴(yán)格的口頭表達(dá)的訓(xùn)練是可以接受的。長久以來，老師對學(xué)生的口頭表達(dá)也有訓(xùn)練，但是一些比較傳統(tǒng)的思想同時影響著教學(xué)的方式，與大綱教學(xué)略有不符。其主要的原因是：從小就與人口頭交流，無需在進(jìn)行專門的訓(xùn)練，有甚者還認(rèn)為口頭能力的培養(yǎng)會影響讀寫能力，然而事實并非如此。

（三）初中生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)方法

隨著新課改的提出與進(jìn)行，提升學(xué)生的口頭表達(dá)能力，在初中語文教學(xué)中重要部分——表達(dá)能力成為課改對象，老師不再忽略口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)與提高。

課改中，學(xué)生成為課堂的主體，老師會利用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)輔助工具引出話題提高學(xué)生的興趣，讓同學(xué)自由發(fā)揮，而老師做的就是糾正學(xué)生在訓(xùn)練中所存在的錯誤。同時，口頭訓(xùn)練的形式也有了很大的改變。課堂上，老師可以幾分鐘的時間對學(xué)生進(jìn)行簡單的口頭作文的練習(xí)，隨著時間的推移，對口頭能力進(jìn)一步要求，從儀態(tài)到口頭表達(dá)內(nèi)容，再到口頭整體水平。

同時，僅僅在課堂上的訓(xùn)練遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在平時與同學(xué)朋友的交流也應(yīng)該時刻注意著口頭能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，這都是初中語文教學(xué)中培養(yǎng)與提高學(xué)生口頭表達(dá)能力的重要因素。因此，只有擁有最基本的口頭表達(dá)能力，才能體現(xiàn)學(xué)生的表達(dá)能力，這樣才能達(dá)到初中語文教學(xué)大綱中“話要清清楚楚地說”的要求。

二、初中學(xué)生的寫作表達(dá)能力

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 是這樣定義寫作的：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實、熱愛生活，表達(dá)真情實感”。

（一）初中生寫作表達(dá)能力的重要性

不注重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，會導(dǎo)致學(xué)生的表達(dá)能力的單一或過于死板，無法達(dá)到表達(dá)能力的高水平，從而影響學(xué)生將來發(fā)展。同時也不會引起學(xué)生對作文的喜愛，又如何提高學(xué)生的作文能力？

（二）初中生寫作表達(dá)能力現(xiàn)狀

語文的寫作可以說是一直伴隨著語文學(xué)習(xí)，二者不可分割。寫作是思維和情感通過自己的組織轉(zhuǎn)為文字的過程，可以說是人們對思想情感的精辟、嚴(yán)密表達(dá)。由此可見寫作表達(dá)是語文教學(xué)中不可缺少的一部分。然而，因為應(yīng)試教育的存在，使得身為初中學(xué)生的同學(xué)已經(jīng)少了作文創(chuàng)新的影子，只是為了獲取高分而寫一些“八股文”似的作文，而這樣的作文除了知識的豐富，技法的純熟，絲毫沒有體現(xiàn)學(xué)生的觀察、想象、分析、概括的能力。

（三）初中生寫作表達(dá)能力的提高

新課改要求教學(xué)做到課內(nèi)外相結(jié)合，解放學(xué)生的思想，將所學(xué)運(yùn)用到實際生活中，從而提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增加學(xué)生寫作素材，最終提升學(xué)生的表達(dá)能力。

新課標(biāo)的提出，解放了初中語文教學(xué)中的作文教學(xué)，它逐步讓學(xué)生淡化功利傾向，給與學(xué)生正確的寫作態(tài)度，將學(xué)生的情感往積極方面引導(dǎo)，使其擁有愉快的寫作氛圍，從而使其思維實現(xiàn)個性化的表達(dá)，同時也減少了傳統(tǒng)思維對學(xué)生的束縛。魯迅曾這樣說孩子的創(chuàng)造能力：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言；他想飛上天空，他想潛入蟻穴”。由此可見孩子創(chuàng)造力之豐富。減少了不必要的束縛，學(xué)生就能不斷提高思維創(chuàng)造力，提高寫作表達(dá)能力，最終實現(xiàn)學(xué)生綜合表達(dá)能力的提升。

三、結(jié)語

表達(dá)能力是一個人綜合能力的體現(xiàn)，合理的表達(dá)是一個人擁有的基本素質(zhì)。對于學(xué)習(xí)能力極強(qiáng)的初中生而言，通過初中語文教學(xué)的口頭表達(dá)能力和寫作表達(dá)能力的訓(xùn)練，能夠使其表達(dá)能力得到有效提升。與此同時，教師還應(yīng)加強(qiáng)對于提升學(xué)生表達(dá)能力教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新與完善，根據(jù)學(xué)生自身特點，有針對性地選擇教學(xué)內(nèi)容，以切實提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。

（編輯：龍賢東）