李夏鸝

【摘要】中職教學(xué)具有自身的特殊性，這種教學(xué)方式與普通高中的語(yǔ)文教學(xué)模式有很大差別。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)把語(yǔ)文能力的培養(yǎng)與職業(yè)性教育密切結(jié)合，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的專業(yè)化特點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神與綜合職業(yè)技能。因此，我們有必要探討中職語(yǔ)文教育融入專業(yè)的重要意義，探索二者相互結(jié)合的具體途徑，從專業(yè)性的角度出發(fā)，提出解決問(wèn)題的合理措施。

【關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文教學(xué)；與專業(yè)相結(jié)合；具體方式

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，中職教育的理念也有所調(diào)整。學(xué)生面臨激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，這就要求中職教學(xué)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高他們的綜合素質(zhì)。然而目前，中職學(xué)生仍然傾向于專業(yè)化理論的學(xué)習(xí)，教師忽略語(yǔ)文教學(xué)，這對(duì)學(xué)生的職業(yè)選擇和未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生了不良影響。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到提高語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效的重要價(jià)值，從多方面入手，完善語(yǔ)文教學(xué)體系。在這個(gè)過(guò)程中，將語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)有機(jī)結(jié)合，是促進(jìn)教學(xué)模式改革的高效方式。

一、語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題

（一）學(xué)生興趣缺乏

中職學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)普遍薄弱，他們覺(jué)得語(yǔ)文課堂枯燥無(wú)味，甚至對(duì)語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生厭倦情緒?？茖W(xué)統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，多數(shù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，隨著直升制度的推廣，中職院校的學(xué)生素質(zhì)更是呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)。學(xué)生選擇職業(yè)學(xué)校，是為了掌握一種對(duì)選擇職業(yè)有幫助的特長(zhǎng)，但是，部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)不感興趣，甚至沒(méi)能熟練掌握基本的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。在語(yǔ)文課堂上，學(xué)生只能被動(dòng)吸收知識(shí)，為應(yīng)付考試做準(zhǔn)備，學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中的主體性地位無(wú)從體現(xiàn)。

（二）教材內(nèi)容陳舊

中職語(yǔ)文教材內(nèi)容比較陳舊，與普通高中語(yǔ)文教學(xué)采用的教材沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的區(qū)別。中職教學(xué)不區(qū)分學(xué)生的專業(yè)方向，統(tǒng)一使用一種版本的教材，參加統(tǒng)一命題的各種考試。這樣的教學(xué)方式，忽略了各專業(yè)優(yōu)勢(shì)的展現(xiàn)。部分中職語(yǔ)文教師只是按照教材的僵化標(biāo)準(zhǔn)來(lái)授課，沒(méi)有做到研究學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并以此為根據(jù)決定教學(xué)進(jìn)度。這種單一教材運(yùn)用形式，導(dǎo)致部分學(xué)生難以理解教材內(nèi)容，甚至放棄語(yǔ)文科目的學(xué)習(xí)。

以上現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)引起我們的足夠重視。中職學(xué)校與普通高中在教學(xué)對(duì)象上存在很大差異，因此，中職語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)改變落后的教學(xué)觀念，結(jié)合職業(yè)培訓(xùn)的特殊屬性，正確定位語(yǔ)文課堂教學(xué)，并完善教學(xué)模式。

二、改進(jìn)教學(xué)手段

語(yǔ)文學(xué)科，是中職院校學(xué)生的基礎(chǔ)性科目。語(yǔ)文教學(xué)水平的高低，關(guān)系到學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用程度，也在一定程度上影響到學(xué)生對(duì)其他相關(guān)學(xué)科的掌握程度。中職語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)，不僅是教給學(xué)生應(yīng)對(duì)考試的技巧，更應(yīng)當(dāng)包括對(duì)實(shí)用技能的傳授，以及語(yǔ)文學(xué)科與學(xué)生專業(yè)的整合。

（一）突出教材特色

要注意探索新的教材形式，開(kāi)發(fā)能夠展示專業(yè)特點(diǎn)的教材，為語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)的結(jié)合創(chuàng)造平臺(tái)。中職院校教學(xué)采用的教材，是依據(jù)國(guó)家和省市統(tǒng)一要求，由中職教師認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和學(xué)習(xí)需要之后，編制的有針對(duì)性的教材。與統(tǒng)一規(guī)劃模式下的教材不同，這種教材更有助于提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，并能取得教學(xué)實(shí)效性。

例如，在以藝術(shù)教學(xué)為主要方向的中職院校中，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)與藝術(shù)專業(yè)知識(shí)巧妙結(jié)合。再如，教師在設(shè)計(jì)教材內(nèi)容時(shí)，側(cè)重選擇了出行禮儀、就餐禮儀、日常交往禮儀等方面的文章，增強(qiáng)了語(yǔ)文教學(xué)與公關(guān)專業(yè)的融合程度。在設(shè)計(jì)廣告專業(yè)方向?qū)W生的教材時(shí)，可以在語(yǔ)文課本中加入一些學(xué)生熟悉的廣告語(yǔ)言，將專業(yè)教學(xué)色彩滲透進(jìn)語(yǔ)文課本中，為學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造性的空間。

（二）滲透專業(yè)知識(shí)

中職語(yǔ)文教師可以適當(dāng)開(kāi)展一些滲透專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性?？梢岳秘S富的形式，將語(yǔ)文教學(xué)和不同專業(yè)相互結(jié)合，獲得良好的教學(xué)效果。

例如，中職院校內(nèi)廣告專業(yè)的學(xué)生，通常掌握著較強(qiáng)的繪畫(huà)技巧。教師在講解語(yǔ)文課文時(shí)，可以讓學(xué)生們通過(guò)繪畫(huà)來(lái)描述課文所表現(xiàn)的境界，然后再根據(jù)自己的理解，加入合適的文字說(shuō)明，與同學(xué)們交流分享。這樣一來(lái)，學(xué)生就可以跳出枯燥文字的困擾，并深入理解文字塑造的人物性格。這種與藝術(shù)相聯(lián)系的教學(xué)模式，減輕了學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)，活躍了課堂氛圍，也能夠逐步培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的興趣。

中職語(yǔ)文教學(xué)與文秘學(xué)科的聯(lián)系尤為密切，因?yàn)槲拿胤较虻膶W(xué)生通常需要掌握應(yīng)用文的寫(xiě)作方式。教師可以利用語(yǔ)文課堂的教學(xué)機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作應(yīng)用文，如應(yīng)聘請(qǐng)求、總結(jié)、先進(jìn)事跡記錄等。這樣做能夠加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的印象，幫助學(xué)生打牢專業(yè)基礎(chǔ)。

（三）探索模塊方式

許多中職院校的學(xué)生反映，語(yǔ)文課堂不僅氣氛沉悶，而且缺少實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的重要原因，是教師沒(méi)有充分發(fā)揮模塊教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。探索模塊化的語(yǔ)文教學(xué)方式，要拓寬基礎(chǔ)性模塊，側(cè)重向?qū)W生傳授應(yīng)用范圍廣的技術(shù)和常識(shí)。模塊教學(xué)的基本任務(wù)，是提升中職學(xué)生的專業(yè)知識(shí)素質(zhì)、創(chuàng)造能力和自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在對(duì)文秘專業(yè)學(xué)生進(jìn)行模塊化的語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師可以將整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為閱讀理解、實(shí)用寫(xiě)作、語(yǔ)言運(yùn)用鍛煉和交往關(guān)系等模塊，這樣就可以突出語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生專業(yè)方向的融合性。

三、結(jié)語(yǔ)

整合中職語(yǔ)文教育與專業(yè)理論知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)導(dǎo)向的語(yǔ)文教育，既可以培養(yǎng)學(xué)生基本的語(yǔ)文素質(zhì)，又可以幫助學(xué)生學(xué)好各科目的專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，這種整合也有助于鍛煉學(xué)生對(duì)就業(yè)的適應(yīng)能力。目前，中職語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)的融合力度還不夠，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)生未來(lái)發(fā)展中發(fā)揮重要作用。

參考文獻(xiàn)

[1]劉彩鳳.中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)與專業(yè)相結(jié)合[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2006（25）.

[2]潘淑.談中職語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)相結(jié)合的意義[J].職業(yè)技術(shù)，2011（01）.

[3]陳新博.試論中職語(yǔ)文教學(xué)如何與專業(yè)相結(jié)合[J].課程教育研究，2013（04）.

（編輯：劉影）