白晶晶

摘要：本文提出了在賞析課的教學(xué)中的多種教學(xué)方法，巧妙地幫助學(xué)生增加對(duì)音樂情感的體驗(yàn)。能使學(xué)生更加真切地體會(huì)音樂的美感，同時(shí)還能對(duì)塑造人、陶冶情操起到很好的引導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：音樂教育；情感體驗(yàn)；音樂欣賞

音樂可以傳遞情感信息。而想要?jiǎng)?chuàng)作出好的音樂作品就無法離開情感，情感是音樂作品創(chuàng)作過程中不可或缺的因素之一。如果沒有情感也就創(chuàng)作不出優(yōu)秀的音樂作品，而能否上好音樂欣賞課主要看情感能否得到傳遞，教師正確地引導(dǎo)，加上各種手段與音樂自身的體驗(yàn)，能夠產(chǎn)生不錯(cuò)的效果，提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)，也賦予音樂欣賞課更頑強(qiáng)的生命力。

一、高中音樂欣賞課中體驗(yàn)情感的意義

音樂的想象、聯(lián)想的范圍是非常廣闊的。在音樂欣賞課中借由聽覺體驗(yàn)音效，和我們的親身經(jīng)歷相互碰撞，同時(shí)會(huì)時(shí)空穿越，令欣賞者能夠遠(yuǎn)離當(dāng)下的情境，身處音樂所表現(xiàn)的時(shí)代和環(huán)境，同表現(xiàn)的東西共命運(yùn)、共呼吸、共同體驗(yàn)，同時(shí)加入豐富的情感和思考，會(huì)有更深刻的感悟。音樂的魅力體現(xiàn)在它可以更貼近人們的心靈，也能最直接地激發(fā)和表達(dá)情感，觸動(dòng)人們的內(nèi)心深處。就像李斯特所言：“音樂雖然不能敘述和說明你是什么，但是你心靈的一切活動(dòng)，只要是明確的，它卻都能再現(xiàn)出來，表達(dá)出來?！?/p>

音樂源自生活，可以使情感能夠更充分地表現(xiàn)出來，在這個(gè)基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的升華。音樂是綜合性的，表現(xiàn)的東西包羅萬象，具有其他藝術(shù)形式無法替代音樂的作用。音樂是極富感情的藝術(shù)，因此，同樣情感豐富的人類與音樂極易溝通。

二、在音樂欣賞課中獲得情感體驗(yàn)的方法

音樂和其他學(xué)科不一樣的是它讓人們得到的是直接經(jīng)驗(yàn)。音樂新課程提出了相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，其特點(diǎn)是以審美為核心，突出顯示音樂學(xué)科，體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念。這些都還原了音樂課的本質(zhì)，只有真體驗(yàn)才會(huì)有真情。音樂課中的情感體驗(yàn)靠的不是一些外加的東西，也不是虛情假意。教學(xué)的要求就是要真，只有“真”才可以入目、入耳、入心，才會(huì)讓人感動(dòng)。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用多種教學(xué)方法幫助學(xué)生得到情感的體驗(yàn)。

1.注重學(xué)生的心理反映過程。音樂的賞析是心理反映過程，就是：音響感知、想象和聯(lián)想、感情的共鳴、認(rèn)識(shí)與理解。因此音樂賞析的教學(xué)一定要遵循由外及內(nèi)的心理反映階段，因?yàn)橄矚g聽音樂，漸漸地用心來感受音樂，再發(fā)展到分析、理解、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的欣賞能力得到逐步提升。高中學(xué)生不論在心理還是生理上都趨向成熟，其情感也漸漸變得豐富。教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的時(shí)侯，可按照高中學(xué)生特征來體驗(yàn)情感。在這種特殊時(shí)期可以選擇一些積極向上的音樂，正確引導(dǎo)學(xué)生。例如，可以選擇周杰倫的《蝸?！愤@類流行音樂，不但滿足了學(xué)生的興趣，也可以正確引導(dǎo)學(xué)生不畏艱辛、積極向上的精神，使學(xué)生在積極的音樂態(tài)度下，思想和情感得到健康引導(dǎo)。

2.了解學(xué)生喜好，體驗(yàn)不同風(fēng)格的音樂特點(diǎn)。音樂情感的體現(xiàn)可以是古典音樂如貝多芬莫扎特等的音樂，可以是流行、通俗音樂如學(xué)生比較喜愛歌星的作品。高中生平時(shí)接觸到的大部分是通俗音樂，所以課堂上聽些他們喜歡的流行音樂，使學(xué)生直接接受到音樂的感染，讓學(xué)生有信心聽懂音樂，聽第二遍時(shí)，讓學(xué)生帶著問題去聽，聽聽流行音樂里面加入了哪些不同風(fēng)格的新元素，例如，學(xué)生喜愛的新生代歌手許嵩的歌曲《胡蘿卜須》，該曲大量運(yùn)用爵士樂的旋律及節(jié)奏特點(diǎn)，使全曲蒙上了一層憂郁及神秘的味道。教師可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去了解爵士樂的音樂風(fēng)格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)爵士樂的熱情。

3.豐富與學(xué)生的感性交流，了解音樂背景。音樂給了我們展現(xiàn)感情的空間，感性的交流讓學(xué)生對(duì)音樂有了強(qiáng)烈興趣，那些感人的作品會(huì)保留在記憶中，可能時(shí)間久了會(huì)遺忘一些，但是每當(dāng)音樂再響的時(shí)候，又會(huì)想起來，由于年齡的增長，欣賞層次也會(huì)不斷提高。初級(jí)階段可以選擇比較膾炙人口的作品例如《茉莉花》等，可以讓學(xué)生直接受到音樂感染，讓學(xué)生有信心聽懂音樂，多次欣賞以后，再提出新的要求，使學(xué)生要聽出樂器的差別，作品風(fēng)格、作品段落等，激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)音樂的激情。”

比如在《黃河大合唱》這一節(jié)課中我們?cè)趯W(xué)生聆聽音樂后，向?qū)W生描繪音樂是怎樣對(duì)黃河水的形態(tài)進(jìn)行描述，音樂節(jié)奏的變化、不同音色的樂器的使用等外在東西的了解，然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂對(duì)人的精神的塑造以及這部史詩般的作品中對(duì)中華民族魂的形象描述，這要求學(xué)生用心去感悟，只有這些才是音樂的精髓、內(nèi)涵所在。

4.組織小型音樂會(huì)，活躍課堂氣氛。隨堂的小型音樂會(huì)深受學(xué)生的喜愛，學(xué)生在臺(tái)上可以盡情展現(xiàn)、表演，而且反響強(qiáng)烈。情感的投入越多，就會(huì)有越濃厚的興趣，不僅是自娛自樂，更達(dá)到了同學(xué)之間相互影響的目的，娛樂中學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)就得到了提升。學(xué)生的愛好性格不盡相同，教師還應(yīng)該考慮這個(gè)因素，推薦風(fēng)格各異的音樂給不同的學(xué)生，相信會(huì)有一個(gè)點(diǎn)可以與他們碰撞出火花。例如，每個(gè)學(xué)期末結(jié)束時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生以班級(jí)的形式組織一場小型音樂會(huì)，根據(jù)自己的喜好，進(jìn)行表演，如配樂詩歌朗誦、樂器獨(dú)奏、舞蹈（舞種不限）、獨(dú)唱、合唱等，形式不限，通過小型音樂會(huì)，使學(xué)生能夠大膽自信地站上舞臺(tái)表演，激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂表現(xiàn)力及對(duì)音樂的濃厚興趣。

情感體驗(yàn)不單單是高中音樂賞析課不可或缺的部分，更是音樂課是否能夠上好的關(guān)鍵所在。通過有效的教學(xué)方式來提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，不但對(duì)提高高中生的藝術(shù)修養(yǎng)有利，而且還讓音樂賞析課增加了生命力。現(xiàn)如今提倡美育、素質(zhì)教育，需要深化音樂賞析課的情感體驗(yàn)方面的教學(xué)，教師要探索更加有效的方法，使高中的音樂賞析課更加有生命力，讓學(xué)生可以得到更多音樂的熏陶，可以更有效地增強(qiáng)自己的審美情趣和情感判斷力，從而獲得積極的人生感悟。

【責(zé)編 張景賢】