鐘曉流 李海霞 杜婧 宋述強(qiáng)

[摘要] 多媒體教學(xué)環(huán)境的建設(shè)在教育信息化發(fā)展中占有十分重要的地位，開展“多媒體教學(xué)環(huán)境”系列標(biāo)準(zhǔn)的研究和制定工作不僅十分必要，而且非常及時(shí)。本文利用文獻(xiàn)研究和探索性研究方法，總結(jié)了系列標(biāo)準(zhǔn)的研究進(jìn)展情況，著重闡述了標(biāo)準(zhǔn)的總體框架、各部分主要內(nèi)容及創(chuàng)新點(diǎn)，并對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用和效益作了相關(guān)說(shuō)明。論文指出，“多媒體教學(xué)環(huán)境”系列標(biāo)準(zhǔn)對(duì)多媒體教學(xué)環(huán)境的組成進(jìn)行了清晰的界定，利用“語(yǔ)言清晰度”等術(shù)語(yǔ)和大量圖表對(duì)教學(xué)環(huán)境建設(shè)中涉及的各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行規(guī)范，能夠更好地指導(dǎo)各級(jí)各類學(xué)校的建設(shè)，進(jìn)而促進(jìn)教育質(zhì)量的提升。

[關(guān)鍵詞] 多媒體教學(xué)環(huán)境； 標(biāo)準(zhǔn)化； 規(guī)范； 教育技術(shù)

[中圖分類號(hào)] G434 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A

[作者簡(jiǎn)介] 鐘曉流（1963—），男，江西新建人。高級(jí)工程師，主要從事教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)、教育技術(shù)基本理論等研究。E-mail：dj-zhxl@tsinghua.edu.cn。＼

一、引 言

教學(xué)環(huán)境是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)所必需的諸客觀條件和力量的綜合。隨著計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的普及，教學(xué)環(huán)境已經(jīng)不是一個(gè)單體空間的概念，而是由數(shù)十、數(shù)百乃至數(shù)千個(gè)空間及其管理控制平臺(tái)組成的數(shù)字化多媒體視聽?wèi)?yīng)用群落。[1]目前，各級(jí)各類學(xué)校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在新建、改建和擴(kuò)建教學(xué)環(huán)境過(guò)程中，由于缺乏統(tǒng)一的規(guī)范化要求，造成了設(shè)備與資源的浪費(fèi)，而有些從事教學(xué)環(huán)境工程設(shè)計(jì)、施工的集成商，普遍對(duì)學(xué)校教學(xué)的要求，特別是對(duì)教學(xué)改革和學(xué)校信息化建設(shè)的思路了解不夠，導(dǎo)致工程難以滿足學(xué)校教育和教學(xué)的需求。

教育信息化建設(shè)主要依托現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展離不開行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的指引和督導(dǎo)，開展“多媒體教學(xué)環(huán)境”系列標(biāo)準(zhǔn)的研究和制定工作不僅十分必要，而且非常及時(shí)，其必要性如下。

1. 開展“多媒體教學(xué)環(huán)境”系列標(biāo)準(zhǔn)的研究工作是貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》的需要

最新頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》強(qiáng)調(diào)指出，信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)涉及研究教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源工程、信息化教學(xué)設(shè)備的相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，是教育技術(shù)行業(yè)響應(yīng)國(guó)家教育事業(yè)在信息時(shí)代改革和發(fā)展的重要舉措。

2. 開展“多媒體教學(xué)環(huán)境”系列標(biāo)準(zhǔn)的研究和制定工作是信息化時(shí)代推進(jìn)教學(xué)模式改革和資源共享的需要

多媒體教學(xué)環(huán)境與教學(xué)資源工程建設(shè)集音頻、視頻、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通訊、智能化和自動(dòng)化等信息化技術(shù)于一體，現(xiàn)階段的多媒體教學(xué)環(huán)境與教學(xué)資源工程建設(shè)技術(shù)正在從以模擬音像為主體的傳統(tǒng)模式迅速向全數(shù)字化多媒體系統(tǒng)集成應(yīng)用為主的新興領(lǐng)域發(fā)展，一個(gè)全新的信息化時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，各種類型的數(shù)字化教學(xué)中心、網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂、多媒體教室、多媒體視聽環(huán)境日新月異。多媒體教學(xué)環(huán)境要求各級(jí)各類學(xué)校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供基于其本身目標(biāo)功能的全面解決方案?！熬哂兄袊?guó)特色、技術(shù)水平先進(jìn)、應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、操作簡(jiǎn)單便利”的教學(xué)環(huán)境對(duì)推進(jìn)信息化時(shí)代教學(xué)手段、教學(xué)模式的變革，對(duì)促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享均具有重大意義。

3. 開展“多媒體教學(xué)環(huán)境”系列標(biāo)準(zhǔn)的研究和制定工作是維護(hù)各級(jí)各類院校消費(fèi)者合法權(quán)益的需要

教學(xué)環(huán)境工程建設(shè)產(chǎn)品的質(zhì)量與服務(wù)的品質(zhì)都有賴于相應(yīng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范與督導(dǎo)。隨著“科教興國(guó)”和“堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育，推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展”等國(guó)策的落實(shí)，越來(lái)越多的企業(yè)進(jìn)入到教育技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用行業(yè)。面對(duì)眾多企業(yè)的眾多方案，多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)領(lǐng)域迄今為止尚缺乏或基本沒(méi)有具有公信力的標(biāo)準(zhǔn)作為決策參考。通過(guò)研究、制定多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范產(chǎn)品、設(shè)備和解決方案，能夠幫助教育行業(yè)消費(fèi)者科學(xué)決策，并切實(shí)維護(hù)以師生為主體的終端消費(fèi)者的利益。

4. 開展“多媒體教學(xué)環(huán)境”系列標(biāo)準(zhǔn)的研究和制定工作是促進(jìn)教育技術(shù)企業(yè)不斷發(fā)展壯大的需要

“一流的企業(yè)做標(biāo)準(zhǔn)”最能說(shuō)明標(biāo)準(zhǔn)化工作的份量。技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)是企業(yè)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的有效手段，產(chǎn)品達(dá)標(biāo)是產(chǎn)品市場(chǎng)前途的有效保障。沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，或有標(biāo)準(zhǔn)但不嚴(yán)格執(zhí)行，不僅會(huì)使企業(yè)蒙受經(jīng)濟(jì)損失，更會(huì)影響到品牌聲譽(yù)，進(jìn)而令企業(yè)難以在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展壯大。

5. 開展“多媒體教學(xué)環(huán)境”系列標(biāo)準(zhǔn)的研究和制定工作是推動(dòng)行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與可持續(xù)發(fā)展的需要

教育技術(shù)行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新要真正取得實(shí)效，離不開研究規(guī)范行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)準(zhǔn)化工作。技術(shù)創(chuàng)新的根本目的是要使具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù)、專利技術(shù)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化、商品化。在此過(guò)程中制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)并保證標(biāo)準(zhǔn)的貫徹與落實(shí)是必要條件之一。否則，創(chuàng)新科技成果在轉(zhuǎn)化過(guò)程中就會(huì)變形走樣，無(wú)法實(shí)現(xiàn)行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

二、多媒體教學(xué)環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)的研究進(jìn)展

與之前全國(guó)信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)教育技術(shù)分技術(shù)委員會(huì)推出的學(xué)習(xí)者、教學(xué)資源等相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)不同，多媒體教學(xué)環(huán)境的建設(shè)與評(píng)價(jià)在國(guó)際上并無(wú)相關(guān)可參照的標(biāo)準(zhǔn)。[2]因此，2010年5月，中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)成立了技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)，組織了來(lái)自清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、北京師范大學(xué)等50余所高校和來(lái)自國(guó)內(nèi)教育技術(shù)裝備行業(yè)龍頭企業(yè)的近100位專家組成相應(yīng)的工作組，致力于“多媒體教學(xué)環(huán)境”系列標(biāo)準(zhǔn)的研究和制定工作，以期達(dá)到提高教學(xué)環(huán)境管理運(yùn)行水平和教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)資源共享，最終達(dá)到促進(jìn)教育信息化發(fā)展、教育質(zhì)量提高的目的。

“多媒體教學(xué)環(huán)境”系列標(biāo)準(zhǔn)于2011年9月獲得全國(guó)信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)教育技術(shù)分技術(shù)委員會(huì)暨教育部教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)的立項(xiàng)，[3]但標(biāo)準(zhǔn)的研制工作自2010年6月就開始，大致可以分為以下四個(gè)階段。

1. 調(diào)研和收集資料階段：廣泛進(jìn)行調(diào)研和征求專家意見，收集相關(guān)資料和題材。

2. 提綱研究與討論階段：對(duì)編寫提綱進(jìn)行研討，并就編寫內(nèi)容達(dá)成一致，系統(tǒng)化的調(diào)研、實(shí)驗(yàn)、研究、編寫工作全面鋪開。

3. 草案制訂與編寫階段：形成“多媒體教學(xué)環(huán)境”系列標(biāo)準(zhǔn)草案，完成了高校和部分職教院校、普教系統(tǒng)教學(xué)環(huán)境建設(shè)案例的資料收集。

4. 厘定與修改階段：通過(guò)函詢方式，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)草案廣泛征求專家的意見和社會(huì)的意見，并對(duì)反饋意見進(jìn)行匯總處理。

經(jīng)過(guò)兩年多的研究、撰寫、意見征求和修改，2012年8月，“多媒體教學(xué)環(huán)境”系列標(biāo)準(zhǔn)審定會(huì)召開，通過(guò)了全國(guó)信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)教育技術(shù)分技術(shù)委員會(huì)暨教育部教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)的審查。目前，標(biāo)準(zhǔn)的報(bào)批稿已修訂完成，提交給國(guó)家信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)，進(jìn)入批準(zhǔn)、出版階段。[4]

三、多媒體教學(xué)環(huán)境系列標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)介

（一）標(biāo)準(zhǔn)的總體框架及相互關(guān)系

如前所述，多媒體教學(xué)環(huán)境已經(jīng)成為一個(gè)數(shù)字化的多媒體視聽?wèi)?yīng)用群落。因此，在進(jìn)行多媒體教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)和建設(shè)時(shí)，需要綜合考慮所涉及到的各個(gè)環(huán)節(jié)和技術(shù)系統(tǒng)。為了更好地指導(dǎo)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)、方便學(xué)校和相關(guān)企業(yè)單位的查詢，系列標(biāo)準(zhǔn)分為6個(gè)部分，[5]如圖1所示。

其中，關(guān)于多媒體教學(xué)環(huán)境的功能與分類、所涉及的建筑物理（聲學(xué)要求、照明要求、視覺(jué)設(shè)計(jì)）以及信息網(wǎng)絡(luò)和供配電系統(tǒng)等的設(shè)計(jì)和規(guī)范都在第1部分“基礎(chǔ)條件”中進(jìn)行了總論；第2、3、4、5部分分別從音頻系統(tǒng)、視頻系統(tǒng)、多媒體智能控制系統(tǒng)和數(shù)字語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)等不同角度分類、分級(jí)進(jìn)行了規(guī)范；第6部分“系統(tǒng)集成”則要解決系統(tǒng)綜合、技術(shù)綜合、信息綜合等技術(shù)協(xié)調(diào)問(wèn)題，對(duì)各類多媒體教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)、實(shí)施與驗(yàn)收進(jìn)行了全面規(guī)定。

（二）各部分標(biāo)準(zhǔn)主要內(nèi)容及適用范圍

經(jīng)過(guò)反復(fù)討論與修改，目前標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容及適用范圍如下所述。有些新興的技術(shù)內(nèi)容因不夠成熟或?qū)逃虒W(xué)不適用而并未涵蓋。

1. 系列標(biāo)準(zhǔn)的第一部分“基礎(chǔ)條件”規(guī)定了我國(guó)多媒體教學(xué)環(huán)境工程建設(shè)中有關(guān)聲、光、電及信息網(wǎng)絡(luò)等方面基礎(chǔ)設(shè)施應(yīng)具備的條件，規(guī)范了教學(xué)環(huán)境建設(shè)領(lǐng)域的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和縮略語(yǔ)，對(duì)不同應(yīng)用背景的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行了規(guī)范性分類和定義，對(duì)各類教學(xué)環(huán)境的聲學(xué)要求與聽覺(jué)設(shè)計(jì)、光學(xué)照明與視覺(jué)設(shè)計(jì)、信息網(wǎng)絡(luò)接入與信息點(diǎn)設(shè)置、供配電系統(tǒng)的負(fù)荷分級(jí)與用電負(fù)荷計(jì)算等進(jìn)行了科學(xué)規(guī)范。

該部分標(biāo)準(zhǔn)有助于指導(dǎo)各級(jí)各類學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)多媒體教學(xué)環(huán)境進(jìn)行物理環(huán)境基礎(chǔ)條件的設(shè)計(jì)、規(guī)劃、施工和驗(yàn)收。

2. 系列標(biāo)準(zhǔn)的第2部分“音頻系統(tǒng)”提出了我國(guó)多媒體教學(xué)環(huán)境工程建設(shè)中有關(guān)各類教學(xué)環(huán)境的電聲設(shè)計(jì)要求，對(duì)不同多媒體教學(xué)環(huán)境的音頻系統(tǒng)建立進(jìn)行了規(guī)范性分類和定義，給出了各類多媒體教學(xué)環(huán)境擴(kuò)聲系統(tǒng)的聲學(xué)特性指標(biāo)與設(shè)計(jì)規(guī)范，規(guī)定了教學(xué)環(huán)境音頻設(shè)備的質(zhì)量檢測(cè)與音頻系統(tǒng)測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，給出了設(shè)計(jì)參數(shù)和技術(shù)規(guī)格。

該部分標(biāo)準(zhǔn)有助于指導(dǎo)各級(jí)各類學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)構(gòu)建多媒體教學(xué)環(huán)境的音頻系統(tǒng)，為教學(xué)環(huán)境的音頻與擴(kuò)聲系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、規(guī)劃、施工和驗(yàn)收提供了規(guī)范性依據(jù)。

3. 系列標(biāo)準(zhǔn)的第3部分“視頻系統(tǒng)”提出了我國(guó)多媒體教學(xué)環(huán)境工程建設(shè)中的視頻系統(tǒng)設(shè)計(jì)要求，對(duì)教學(xué)環(huán)境的大屏幕顯示系統(tǒng)、交互式視頻教學(xué)系統(tǒng)、流媒體錄播系統(tǒng)、電視節(jié)目制作系統(tǒng)等進(jìn)行了規(guī)范性定義，給出了各類教學(xué)環(huán)境視頻系統(tǒng)的規(guī)格指標(biāo)與設(shè)計(jì)規(guī)范，規(guī)定了教學(xué)環(huán)境視頻設(shè)備的質(zhì)量檢測(cè)與視頻系統(tǒng)測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，給出了設(shè)計(jì)參數(shù)和技術(shù)規(guī)格。

該部分標(biāo)準(zhǔn)有助于指導(dǎo)各級(jí)各類學(xué)校和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)構(gòu)建多媒體教學(xué)環(huán)境的視頻系統(tǒng)，為多媒體教學(xué)環(huán)境視頻系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、規(guī)劃、施工和驗(yàn)收提供了規(guī)范性依據(jù)。

4. 系列標(biāo)準(zhǔn)的第4部分“智能控制系統(tǒng)”提出了我國(guó)多媒體教學(xué)環(huán)境工程建設(shè)中有關(guān)各類教學(xué)環(huán)境的多媒體智能控制系統(tǒng)技術(shù)要求，對(duì)教學(xué)環(huán)境多媒體智能控制系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)與外圍設(shè)備的通訊協(xié)議、功能與接口、遠(yuǎn)程控制與信令互通協(xié)議等進(jìn)行了規(guī)范性定義，規(guī)定了多媒體智能控制系統(tǒng)的質(zhì)量檢測(cè)與系統(tǒng)測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，給出了設(shè)計(jì)參數(shù)和技術(shù)規(guī)格。

該部分標(biāo)準(zhǔn)有助于指導(dǎo)各級(jí)各類學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根據(jù)背景條件建立適用的多媒體智能控制系統(tǒng)，為教學(xué)環(huán)境多媒體智能控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、規(guī)劃、施工和驗(yàn)收提供了規(guī)范性依據(jù)。

5. 系列標(biāo)準(zhǔn)的第5部分“數(shù)字語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)”提出了我國(guó)多媒體教學(xué)環(huán)境工程建設(shè)中有關(guān)數(shù)字語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境的技術(shù)設(shè)計(jì)要求，對(duì)數(shù)字語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)用系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能與接口、信令互通等進(jìn)行了規(guī)范性定義，規(guī)定了數(shù)字語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)的質(zhì)量檢測(cè)與測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，給出了設(shè)計(jì)參數(shù)和技術(shù)規(guī)格。

該部分標(biāo)準(zhǔn)有助于指導(dǎo)各級(jí)各類學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根據(jù)教育或培訓(xùn)對(duì)象、背景條件建立適用的數(shù)字語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，為數(shù)字語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、規(guī)劃、施工和驗(yàn)收提供了規(guī)范性依據(jù)。

6. 系列標(biāo)準(zhǔn)的第6部分“系統(tǒng)集成”提出了我國(guó)多媒體教學(xué)環(huán)境工程建設(shè)中有關(guān)系統(tǒng)集成的技術(shù)要求，對(duì)不同類型多媒體教學(xué)環(huán)境工程的設(shè)計(jì)、設(shè)備選型、連接與傳輸技術(shù)、施工工藝等進(jìn)行了規(guī)范，規(guī)定了多媒體教學(xué)環(huán)境工程建設(shè)系統(tǒng)集成的質(zhì)量檢測(cè)與測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，給出了設(shè)計(jì)參數(shù)和技術(shù)規(guī)格。

該部分標(biāo)準(zhǔn)有助于指導(dǎo)各級(jí)各類學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根據(jù)背景條件進(jìn)行工程實(shí)施，為多媒體教學(xué)環(huán)境工程系統(tǒng)集成的設(shè)計(jì)、規(guī)劃、施工和驗(yàn)收提供了規(guī)范性依據(jù)。

四、標(biāo)準(zhǔn)的主要?jiǎng)?chuàng)新內(nèi)容及關(guān)鍵點(diǎn)

標(biāo)準(zhǔn)制定過(guò)程中經(jīng)過(guò)各方專家的認(rèn)真研究和詳細(xì)討論，在許多方面提出了創(chuàng)新性的規(guī)定。

1. 在第一部分“基礎(chǔ)條件”中，標(biāo)準(zhǔn)首先對(duì)多媒體教學(xué)環(huán)境從功能上分為兩大類，即多媒體教室環(huán)境和非教室類多媒體視聽環(huán)境。并規(guī)定：“多媒體教室環(huán)境是指專門用于課堂教學(xué)活動(dòng)的物理空間與多媒體教學(xué)設(shè)備的集合，可分為五種類型：演示型多媒體教室、交互型多媒體教室、錄播型多媒體教室、語(yǔ)言學(xué)習(xí)型多媒體教室、多媒體教學(xué)管理控制中心”；“非教室類多媒體視聽環(huán)境是指教室之外可用于教學(xué)活動(dòng)的物理空間與多媒體視聽設(shè)備的集合，可分為五種類型：演示型視聽環(huán)境、討論型視聽環(huán)境、多功能型視聽環(huán)境、大型綜藝類視聽環(huán)境、音樂(lè)廳和體育場(chǎng)（館）”。這是整部標(biāo)準(zhǔn)的總綱，也是國(guó)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)中首次對(duì)多媒體教學(xué)環(huán)境進(jìn)行了清晰、規(guī)范的界定，標(biāo)準(zhǔn)的以下各部分內(nèi)容都是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分級(jí)、規(guī)范的。

2. 在我國(guó)現(xiàn)階段，各級(jí)各類學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的主要傳遞方式還是通過(guò)教師的講授，如何讓教師的聲音清晰、準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生，有賴于教學(xué)環(huán)境的建筑聲學(xué)設(shè)計(jì)和音頻系統(tǒng)設(shè)計(jì)，這也是區(qū)別于一般廳堂、演出場(chǎng)所等聲音要求的主要方面。因此，在“多媒體教學(xué)環(huán)境”系列標(biāo)準(zhǔn)中，除了聲壓級(jí)、傳聲增益等常用的聲學(xué)特性指標(biāo)外，還選用了“語(yǔ)言清晰度”{1}作為各類教學(xué)環(huán)境擴(kuò)聲系統(tǒng)聲學(xué)特性的一個(gè)重要指標(biāo)，并對(duì)不同的環(huán)境給出了明確的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，如演示型多媒體教室語(yǔ)言清晰度一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)為0.60，二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)為0.55，而校園公共廣播的語(yǔ)言清晰度達(dá)到0.45即可。

3.與聲學(xué)設(shè)計(jì)同樣重要的是教學(xué)環(huán)境的視覺(jué)設(shè)計(jì)?！岸嗝襟w教學(xué)環(huán)境”系列標(biāo)準(zhǔn)對(duì)常用的顯示系統(tǒng)——平板顯示系統(tǒng)、投影系統(tǒng)和顯示系統(tǒng)的基本要求、主要性能指標(biāo)等都進(jìn)行了規(guī)定。尤其是顯示系統(tǒng)的亮度要求選用了尼特（nit，cd/m2）作為表征圖像亮暗程度的指標(biāo)，而不是采用描述光通量的流明（lm）為計(jì)算單位，更加關(guān)注人眼對(duì)發(fā)光器件界面（屏幕）的主觀感受，從而更貼近實(shí)際的應(yīng)用需求。

4. 在2003年，中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)外語(yǔ)專業(yè)委員會(huì)就曾組織專家完成了《數(shù)字語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)建設(shè)規(guī)范》，但隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，原有的規(guī)定出現(xiàn)了一些不適用、需要補(bǔ)充和完善的內(nèi)容，數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室和同聲傳譯訓(xùn)練系統(tǒng)也日益成為學(xué)校多媒體教學(xué)環(huán)境不可分割的組成部分。因此，在“多媒體教學(xué)環(huán)境”系列標(biāo)準(zhǔn)中，將“數(shù)字語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)”作為一個(gè)獨(dú)立的部分，重點(diǎn)規(guī)定了數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室和同聲傳譯訓(xùn)練系統(tǒng)的功能要求、性能要求及測(cè)試方法等。同時(shí)，增加了具有語(yǔ)言教學(xué)特色的數(shù)字語(yǔ)言學(xué)習(xí)資源的分類及編碼標(biāo)準(zhǔn)，這是對(duì)教育部教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)制定的學(xué)習(xí)對(duì)象元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)例應(yīng)用與有效補(bǔ)充。

另外，標(biāo)準(zhǔn)的制定是為了方便應(yīng)用、指導(dǎo)工作，因此“多媒體教學(xué)環(huán)境”系列標(biāo)準(zhǔn)提供了大量圖、表等，方便使用者更直觀便捷地了解各項(xiàng)指標(biāo)的具體數(shù)據(jù)、實(shí)施與測(cè)量方法等。如僅第4部分“智能控制系統(tǒng)”就給出了“網(wǎng)絡(luò)型多媒體智能中控設(shè)備應(yīng)具備的信號(hào)接口”、“網(wǎng)絡(luò)型多媒體智能中控應(yīng)具備的電源輸出接口”等26個(gè)表以及“單機(jī)型多媒體教室基本配置”、“網(wǎng)絡(luò)型多媒體智能中控系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖”等9張圖，使對(duì)智能控制系統(tǒng)不是特別了解的人也能快速?gòu)膱D表中了解到相關(guān)的基本應(yīng)用需求。

五、標(biāo)準(zhǔn)的預(yù)期效益與應(yīng)用

標(biāo)準(zhǔn)的制定與推廣應(yīng)用不僅對(duì)加快國(guó)家教育信息化進(jìn)程產(chǎn)生有利影響，而且具有重要的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。具體可表現(xiàn)為以下三個(gè)方面。

1.標(biāo)準(zhǔn)的研制可以填補(bǔ)我國(guó)正在進(jìn)行的教育信息化標(biāo)準(zhǔn)理論研究方面的空白

“多媒體教學(xué)環(huán)境”系列標(biāo)準(zhǔn)涉及各類教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、實(shí)施、檢測(cè)和培訓(xùn)等不同環(huán)節(jié)，從而在教育技術(shù)行業(yè)工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)方面形成完整的體系。同時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)的研究還有助于形成一支信息化標(biāo)準(zhǔn)研究隊(duì)伍，今后可以參與國(guó)際合作與競(jìng)爭(zhēng)。[6]

2.標(biāo)準(zhǔn)的研制有利于提高學(xué)校的節(jié)能環(huán)保效益和建設(shè)、管理、運(yùn)行效率

當(dāng)前，多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)領(lǐng)域或多或少存在“缺乏統(tǒng)一設(shè)計(jì)，近、中、遠(yuǎn)期脫節(jié)；沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)可循，系統(tǒng)完備性差；系統(tǒng)重復(fù)購(gòu)置，資源利用率低；設(shè)備羅列堆砌，系統(tǒng)集成度低；智能化程度不高，管理運(yùn)行效率差；運(yùn)行能耗高，低碳意識(shí)差；信息系統(tǒng)孤島林立，互聯(lián)互通程度差”等問(wèn)題，“多媒體教學(xué)環(huán)境”系列標(biāo)準(zhǔn)切中時(shí)弊，為各級(jí)各類院校或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等在進(jìn)行新建、改建和擴(kuò)建過(guò)程中的教學(xué)環(huán)境方建設(shè)提供良好的指導(dǎo)和建議，并為教育技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的工作者（設(shè)計(jì)、管理、運(yùn)行人員）提供參考與借鑒。

3. 標(biāo)準(zhǔn)的研制有利于推動(dòng)教育技術(shù)產(chǎn)業(yè)大發(fā)展

“多媒體教學(xué)環(huán)境”系列標(biāo)準(zhǔn)的制定，將有利于教育技術(shù)企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量的保證和提升，有利于市場(chǎng)發(fā)展和擴(kuò)大品牌影響力、增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

目前，“多媒體教學(xué)環(huán)境”系列標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)得到業(yè)界的廣泛認(rèn)可與應(yīng)用，很多教育技術(shù)企業(yè)依據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、研發(fā)和生產(chǎn)，并成為許多學(xué)校制定招標(biāo)文件、安裝、調(diào)試、驗(yàn)收、培訓(xùn)的依據(jù)。當(dāng)然，標(biāo)準(zhǔn)的編寫需要不斷修改和完善，我們也希望產(chǎn)、學(xué)、研各界能夠?qū)?biāo)準(zhǔn)的制定和推廣使用給予更多的關(guān)注，為國(guó)家的教育發(fā)展和教學(xué)水平提高作出更多貢獻(xiàn)。

[參考文獻(xiàn)]

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[4] 張屹，閆寒冰，沈中南，祝智庭. 透視我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（CELTS）體系. 全球教育展望[J].2002，（10）：37～41.

[5] 中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì).多媒體教學(xué)環(huán)境工程建設(shè)規(guī)范（第一冊(cè)～第六冊(cè)）[M].北京：清華大學(xué)出版社，2011.

[6] 沈中南，史元春. 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)規(guī)范簡(jiǎn)介[J]. 計(jì)算機(jī)工程與應(yīng)用，2003，（5）：66-69.