蔡書蘭

情感教育對學(xué)生的成才具有舉足輕重的作用，在教學(xué)中滲透情感教育對促進(jìn)學(xué)生的情感成長，促進(jìn)他們的全面發(fā)展意義重大，語文更是一門充滿情感氛圍的學(xué)科。本文主要從初中語文教學(xué)中情感教育的重要性來探討如何在初中語文教學(xué)中實(shí)施情感教育。

一、情感教育在初中語文教學(xué)中的重要性

語文是一門重要的學(xué)科，古往今來，歷代選官用人無不以文筆來考查一個人的能力水平。如今，語文教育不僅要傳授給學(xué)生知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)和健全的人格。在課堂上實(shí)施情感教育能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的興趣，提高他們的知識與技能，進(jìn)而提高他們的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)。而在這個過程中，語文教師就起著重要的引導(dǎo)作用。語文教師是情感教育的設(shè)計(jì)師，通過情感教育，對培養(yǎng)學(xué)生的語言能力起到了促進(jìn)作用。

俗話說，沒有感情的教學(xué)是空白的教學(xué)。作為情感教育的主要實(shí)施者，語文教師要學(xué)會挖掘教材中所蘊(yùn)含的豐富情感因素，創(chuàng)設(shè)生動而又有趣的教學(xué)情境，營造良好的師生關(guān)系氛圍，從而充分調(diào)動學(xué)生對所學(xué)課程的情感，引導(dǎo)他們更好地學(xué)習(xí)語文知識。

那么如何在初中語文教學(xué)中實(shí)施情感教育，從而使教學(xué)順利地進(jìn)行，使學(xué)生更好地發(fā)展，為學(xué)生技能和知識的進(jìn)一步提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)呢？下面，筆者重點(diǎn)探討一下關(guān)于情感教育在初中語文教學(xué)中的實(shí)施情況。

二、情感教育在初中語文教學(xué)中的實(shí)施情況

語文教師對于在初中語文教學(xué)中實(shí)施情感教育擔(dān)任著非常重要的角色并起著主導(dǎo)作用。教師通過言傳身教潛移默化地影響學(xué)生。相比其他學(xué)科，語文教師不僅是真善美的踐行者，又是真善美的引導(dǎo)者，其廣博的知識、審美能力、親和力、情感世界甚至一言一行都會影響到學(xué)生。所以，語文教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身理論修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)。

由于應(yīng)試教育缺乏情感教育，缺少對情感教育的目標(biāo)規(guī)劃，而且初中生隨著年齡的增長，對家長的依賴性減弱，自我意識有所增強(qiáng)，情感也發(fā)生了變化。學(xué)生對于書本上的一些內(nèi)容是帶有很大的反感情緒的。一些條條框框?qū)W(xué)生的限制造成了初中生的作文一定程度上等同于“八股文”?！读x務(wù)教育階段語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在語文教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和價值觀。”而教師在應(yīng)試教育的背景下，注重升學(xué)率和考試分?jǐn)?shù)，對學(xué)生嚴(yán)格要求，減少組織課堂討論的次數(shù)，不注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)、民主意識，使得師生關(guān)系緊張，缺乏對學(xué)生的情感教育，甚至體罰和變相體罰學(xué)生，這樣既不利于學(xué)生健康成長，也不利于教學(xué)活動的順利開展。所以，為了更好地在語文教學(xué)中實(shí)施情感教育，語文教師在課堂上要創(chuàng)設(shè)一個良好的情感氛圍，讓學(xué)生處在“我要學(xué)”的狀態(tài)而不是“要我學(xué)”的狀態(tài)。

在講授教材時，要抓住教材的情感個性，巧設(shè)導(dǎo)語，以情擊情，才能叩擊心靈。如教授《鄉(xiāng)愁》時，可以播放羅大佑的同名歌曲，讓學(xué)生感受作者濃烈的思鄉(xiāng)之情，讓學(xué)生盡快進(jìn)入課文角色，成為學(xué)習(xí)的主人。同時，語文教師在課堂上要時刻保持積極樂觀向上的狀態(tài)，這樣可以以良好的精神狀態(tài)與健康的心理情緒去影響和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引起他們思想的共鳴。如在指導(dǎo)學(xué)生作文寫作時，教師要尋找語言和情感的結(jié)合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生為情而動，實(shí)現(xiàn)寫作訓(xùn)練與情感體驗(yàn)的和諧統(tǒng)一。教師在給學(xué)生命作文題目時，通過提供富有感情的情境，誘發(fā)學(xué)生抒發(fā)感想，讓學(xué)生身臨其境，有事可寫。例如在寫《有家真好》時，可以讓學(xué)生描寫自己家庭的溫暖畫面，也可適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生回憶——“家是溫馨的港灣”，激起學(xué)生對家的熱愛、對家人的關(guān)心。

在語文教學(xué)中運(yùn)用情感教育，還要注意發(fā)揮創(chuàng)造性，發(fā)揮他們的想象力，不拘泥于課堂知識；多參與課外實(shí)踐活動，培養(yǎng)動手能力，這樣才能使學(xué)生健康地發(fā)展。

再者，在語文教學(xué)中的有效運(yùn)用情感教育還要注意良好的師生關(guān)系。過去的教師給學(xué)生的印象是“老學(xué)究”“老古板”，這樣，學(xué)生就會對教師產(chǎn)生厭惡和逆反心理，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，在拒絕聽講的同時也就拒絕了對知識和技能的學(xué)習(xí)。所以，在語文教學(xué)中，教師要用規(guī)范并且富有美感的語言教學(xué)，通過運(yùn)用夸張、象征、比喻、擬人等修辭手法，用生動形象的語言創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使學(xué)生能在頭腦中形成一定的情境，給學(xué)生以良好的印象、美的享受，從而培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

另外，一個成功的語文教師，在課堂上還要有飽滿的熱情，這樣才能感染學(xué)生，引起學(xué)生的感情投入。教師就像一個強(qiáng)有力的磁場，用情感將學(xué)生牢牢地吸引住，其情感要十分豐富，否則學(xué)生就不會有情感付出，也就難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

總之，語文是一個工具學(xué)科，也是一個人文學(xué)科。語文教師要通過在教學(xué)中實(shí)施情感教育，以極大的熱情投入到教學(xué)中，為營造良好學(xué)習(xí)氛圍、建立良好師生關(guān)系、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高發(fā)揮重要作用。