徐秉權

教育心理學告訴我們，只有學生感興趣的東西，他們才會積極地開動腦筋，以最簡捷、最有效的方法去獲取知識，才能夠全身心地投入學習括動，從而取得事半功倍的效果。因此，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，就成了初中階段教學的一項重要任務，也是學好數(shù)學的關鍵。興趣產生于好奇、求知的渴望和遠大的抱負，也有賴于教師的精心培養(yǎng)。教學中能否激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，是調動學生學習的積極性和主動性，提高教學質量的關鍵，興趣是學習的原動力，下面就數(shù)學課堂教學中如何激發(fā)學生學習興趣，談幾點體會。

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

數(shù)學是一切科學的有力助手，宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數(shù)學。針對這一特點，數(shù)學教師應以課本為本，尋找數(shù)學知識在客觀物質世界中的實際背景材料，由材料所提供的問題引導學生觀察數(shù)學現(xiàn)象，形成探究的強烈興趣，從而達到掌握并運用的目的。

二、觀察實驗，激發(fā)興趣

在數(shù)學教學中安排一些觀察與實驗，將會激發(fā)學生學習的興趣。如果要求學生制作一些實驗器材，并動手操作將會提高學生的操作能力。當學生自己設計的實驗成功時，會進一步增加學習數(shù)學的興趣。例如：在講解直線和圓的位置關系時，我先請同學畫一個圓，再用直尺當作直線并任意移動，觀察直線和圓的位置關系有幾種，它們各有什么特點，再用文字敘述出來，這樣直線和圓的三種位置關系就在學生親自實驗觀察中掌握了。

三、幫助記憶，激發(fā)興趣

好奇心是創(chuàng)新的先導，記憶是創(chuàng)新的基礎。教學中，我們不以條條框框束縛學生，注意保護學生的好奇心；充分利用學生的好奇心與渴望成功的心理，想方設法地利用各種教學方法和教學技術，營造寬松環(huán)境，編制順口溜，制造一些圖表，幫助學習記憶一些必要的公理、定理、公式、數(shù)字的同時，讓學生感受到數(shù)學的趣味性，從而更進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

四、備好作業(yè)，激發(fā)興趣

數(shù)學教學的主要反饋信息來源于作業(yè)和練習，通過作業(yè)批改可以及時建立學生學習的“小檔案”，進一步鞏固學生的知識點，有效地查漏補缺，課本各章節(jié)的習題是緊扣基本知識和基本題型編擬的，許多題目都存在相似性。因此，教師不但要備上課的內容，還要花時間備作業(yè)。我在布置作業(yè)時，對題量有較嚴格的控制，對“重復性”的題目去粗取精，選擇具有代表性的題目，過樣可減輕學生作業(yè)過多的負擔，防止學生產生厭倦數(shù)學的情緒。

五、因材施教，激發(fā)興趣

從開始工作到現(xiàn)在，經(jīng)過這幾年的教學，讓我深深知道“情”是學生接受教育的前提，教師對學生懷有真誠的感情，學生才會聽老師的話，從而愉快地接受教師的教誨，因此，教師應先“動之以情”，然后“曉之以理”。

在一般情況下，每個班級的學生層次水平分為優(yōu)、中、差。差生往往調皮搗蛋，惹是生非，在這種情況下，教師若按以往的常規(guī)方法來解決（如罰站，罰抄等），可能會得到相反的結果。教師若能充分發(fā)掘學生的非智力因素，愛護、尊重和信任學生，喚起學生感情上的共鳴，品嘗成功的喜悅，增強他們的自尊心和自信心，使他們感到教師可親可敬。這樣，學生才會自覺地學習你所教的課，從而提高學生興趣，提高學習成績。

六、主體參與，激發(fā)興趣

數(shù)學是一門極其抽象的學科，在很多學生眼中，上數(shù)學課是那么枯燥無味，如何讓學生徹底改變這種思想，這就要求教師采取多種教學方式，讓學生積極參與課堂教學，從而讓學生達到掌握知識的目的。例：在講授一元二次方程根與系數(shù)的關系時，首先給出幾個一元二次方程，讓學生解出這幾個方程的根，然后引導學生把方程的兩根相加和相乘，觀察其結果與原方程的系數(shù)有什么數(shù)量關系，進而分析概括學生的答案，猜想出方程的根與系數(shù)的關系，最后加以證明。經(jīng)過這樣的探討后，學生就能知道這個公式的來龍去脈，用起來就不會再出差錯。因此，教師應讓學生積極參與課堂教學，迸發(fā)他們智慧的火花，才能促使學生生動活潑地學習。

七、 表揚鼓勵，激發(fā)興趣

表揚與鼓勵，既是對學生正確想法的強化，又是對他們學習進行引導。“批評能使一個天才變成白癡，表揚卻能使一個白癡變成天才”，可見適時地表揚與鼓勵對一個學生的作用是很大的。在教學中，我經(jīng)常用“好”“完全正確”“真聰明”“真了不起”“概括得真好”“想得真周到”等美麗的字眼來表揚和引導學生，也經(jīng)常用同學們熱烈而富有感摯力的掌聲來鼓勵學生，使學生像一個永不泄氣的皮球。這樣，學生的學習興趣濃，學習效率高，潛力也得到充分地挖掘。

總之，在教學中，我們應根據(jù)學生實際，教材特點，靈括運用教學方法，增強教學藝術的感染力和吸引力，從而激發(fā)學生的學習興趣和強烈的求知欲望，激發(fā)了學生對數(shù)學學習的興趣，而且激活了學生的思維，培養(yǎng)了思維的主動性、敏捷性、獨創(chuàng)性，從而提高了教學質量。