湯敏

在新課改過(guò)程中，很多英語(yǔ)教師都形成了一種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，那就是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)只要想辦法提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力就可以了，語(yǔ)言交際就是英語(yǔ)教學(xué)的所有內(nèi)容，至于那些基礎(chǔ)的語(yǔ)法是無(wú)關(guān)緊要的，結(jié)果導(dǎo)致很多中學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)時(shí)出現(xiàn)了各種各樣的錯(cuò)誤，也直接影響了英語(yǔ)教學(xué)的效果。

一、英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

自新課改實(shí)施以來(lái)，很多英語(yǔ)教師都不再專(zhuān)門(mén)講解英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)了，實(shí)際上這樣的做法是曲解了新課標(biāo)理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要加強(qiáng)培養(yǎng)初中生的語(yǔ)言交際水平和口語(yǔ)表達(dá)能力，可是這并不是說(shuō)只要完成這兩項(xiàng)能力的培養(yǎng)就足夠了，其它的能力如語(yǔ)法運(yùn)用能力就可以忽略了。這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)就導(dǎo)致很多英語(yǔ)教師不知道該怎樣進(jìn)行教學(xué)了。有一些英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中只是領(lǐng)著學(xué)生讀一讀課文，或者聽(tīng)一聽(tīng)課文錄音。但是，英語(yǔ)教材中選用的對(duì)話都是發(fā)生在一個(gè)特定的語(yǔ)言環(huán)境中的，而不同的語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)話內(nèi)容也必然會(huì)發(fā)生變化，如果僅僅讓學(xué)生背誦幾個(gè)對(duì)話是根本無(wú)法讓學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的。另外，在英語(yǔ)教材中也包含了一些語(yǔ)法知識(shí)，如果英語(yǔ)教師僅僅是在情境對(duì)話中進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，而不對(duì)各個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系、區(qū)別等進(jìn)行詳細(xì)介紹，學(xué)生也就根本無(wú)法在具體語(yǔ)境中靈活運(yùn)用。

從學(xué)生的角度來(lái)講，因?yàn)闆](méi)能在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)到一定的語(yǔ)法知識(shí)，那么在語(yǔ)言運(yùn)用中就缺乏了語(yǔ)法基礎(chǔ)，所以學(xué)生們只能死記硬背課本中的語(yǔ)言交際內(nèi)容，如果遇到與教材情境相同或相似的情況還能夠應(yīng)付，一旦出現(xiàn)與教材情境差距比較大的情況，又需要運(yùn)用口語(yǔ)表達(dá)的話，學(xué)生們就不知道該如何應(yīng)對(duì)了。不僅口語(yǔ)表達(dá)如此，書(shū)面表達(dá)也是一樣?？谡Z(yǔ)表達(dá)和書(shū)面表達(dá)在構(gòu)詞、造句上各有各的特點(diǎn)，很多情況下都不可以換用。而初中生本來(lái)掌握的語(yǔ)法知識(shí)就特別少，所以要想在英語(yǔ)寫(xiě)作中寫(xiě)出漂亮的句子、文章是非常不容易的，不是語(yǔ)法錯(cuò)誤，就是詞不達(dá)意。

二、英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的對(duì)策

（一）讓學(xué)生在任務(wù)中培養(yǎng)和鍛煉能力

所謂任務(wù)型教學(xué)，指的是教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的不同層次來(lái)設(shè)置不同的恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)也理解了知識(shí)內(nèi)容，還掌握了語(yǔ)言的運(yùn)用。不過(guò)，英語(yǔ)教師在設(shè)置任務(wù)時(shí)，必須從學(xué)生的客觀需求出發(fā)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，并且在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)地指導(dǎo)與督促，幫助學(xué)生更好地完成任務(wù)。

與此同時(shí)，英語(yǔ)教師還應(yīng)該讓學(xué)生從英語(yǔ)教材中走出來(lái)，要真正理解真實(shí)生活中的語(yǔ)言情境，而不能機(jī)械地學(xué)習(xí)語(yǔ)言形式。比如，在學(xué)習(xí)“can” 這個(gè)情態(tài)動(dòng)詞時(shí)，英語(yǔ)教師就可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)任務(wù)：Mary因?yàn)橹鄙蠈W(xué)忘記了帶筆，所以只能請(qǐng)求同學(xué)幫助。那么Mary應(yīng)該用什么語(yǔ)言來(lái)向同學(xué)借筆呢？英語(yǔ)教師可以指定一個(gè)學(xué)生扮演Mary，對(duì)另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：Can I borrow your pen？完成任務(wù)以后，參與任務(wù)的學(xué)生可以得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)。接下來(lái)再把學(xué)生們分成若干小組，并指定組長(zhǎng)，給每一個(gè)小組設(shè)計(jì)一定的任務(wù)，讓小組成員自由發(fā)揮。例如：Can I borrow your ruler？/Can I borrow your pencil？/Can I borrow your book？通過(guò)這樣的任務(wù)，學(xué)生們很快就能夠掌握“can”的基本用法了。

（二）在真實(shí)的情境中培養(yǎng)興趣

對(duì)于初中生來(lái)講，英語(yǔ)學(xué)習(xí)之所以比較難，主要是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏語(yǔ)言環(huán)境。因此，英語(yǔ)教師要想提高教學(xué)效率，解決跨語(yǔ)言障礙是一個(gè)非常關(guān)鍵的問(wèn)題。那么，我們?cè)诮虒W(xué)中怎樣為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境呢？據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，80% 以上的初中生不喜歡英語(yǔ)學(xué)習(xí)。之所以會(huì)這樣，實(shí)際上并不是英語(yǔ)有多么難學(xué)，也不是學(xué)生天生就不喜歡英語(yǔ)學(xué)習(xí)，而主要是因?yàn)槲覀冇⒄Z(yǔ)教師在教學(xué)中沒(méi)有觸發(fā)到學(xué)生的興趣點(diǎn)。

俗話說(shuō)“興趣是最好的教師”，我們要讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)學(xué)習(xí)，就得想辦法讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，而英語(yǔ)活動(dòng)則是一個(gè)非常有效的途徑。實(shí)驗(yàn)證明，當(dāng)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)，大腦的左右半球都能夠發(fā)揮作用，這樣學(xué)生就能夠更好地感知并理解語(yǔ)言，從而掌握得也就更加牢固。筆者經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，如果只是一味地講語(yǔ)法，到最后教師累得夠嗆，而學(xué)生還是懵懵懂懂，所以，教師應(yīng)該把語(yǔ)法教學(xué)結(jié)合在具體語(yǔ)境當(dāng)中，這樣的話教學(xué)效果就會(huì)更加好。例如，在學(xué)習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)時(shí)，筆者就先邀請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上，講一講自己在前一天都做了哪些事情，然后用漢語(yǔ)寫(xiě)在黑板上：1.昨天我去動(dòng)物園了。2.昨天我和媽媽去逛街了。3.昨天晚上我九點(diǎn)睡覺(jué)了。接下來(lái)，筆者寫(xiě)出了這三個(gè)句子的主干詞語(yǔ)的單詞，讓同學(xué)們來(lái)進(jìn)行翻譯。由于學(xué)生們還沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)去式，所以在翻譯時(shí)就會(huì)用動(dòng)詞原形，這個(gè)時(shí)候教師再進(jìn)行解釋?zhuān)寒?dāng)前發(fā)生的事用動(dòng)詞原形go，而過(guò)去發(fā)生的事要使用動(dòng)詞過(guò)去式went，在英語(yǔ)造句時(shí)動(dòng)詞需要用不同的形態(tài)，這就是過(guò)去時(shí)態(tài)。這樣的導(dǎo)入，學(xué)生們很感興趣，所以更愿意去學(xué)。

總而言之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)也是非常重要的，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力也有著很大的幫助。所以，在新課程改革中，英語(yǔ)教師一定要多研究、多摸索，找到最適合學(xué)生的教學(xué)方法，把語(yǔ)法課教好，這樣學(xué)生才會(huì)感興趣，才能真正學(xué)好英語(yǔ)。