唐峰

初中英語(yǔ)教學(xué)中，有很多好的教學(xué)方式能夠提升課堂效率，“交際互動(dòng)反饋”的教學(xué)模式就是其中一種。這種模式首先強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于課堂的參與，鼓勵(lì)課堂上應(yīng)當(dāng)加入更多的教師和學(xué)生間的互動(dòng)。想要讓學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)有所提升，學(xué)生自己的認(rèn)知也很重要，學(xué)生的認(rèn)知是他們對(duì)于自己所學(xué)內(nèi)容的體驗(yàn)與感悟，只有經(jīng)歷了這個(gè)過(guò)程，學(xué)生才能把教師講授的知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為自己的。此外，學(xué)生間的交際互動(dòng)也能夠發(fā)揮積極的作用，這不僅能夠讓學(xué)生間相互學(xué)習(xí)，還能營(yíng)造更輕松活潑的課堂氣氛。本文將針對(duì)初中英語(yǔ)交際互動(dòng)反饋式教學(xué)模式在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)分析及研究。

一、 教師的啟發(fā)

交際互動(dòng)反饋式教學(xué)模式中，首先強(qiáng)調(diào)的就是師生間的互動(dòng)。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師給予學(xué)生的啟發(fā)是非常重要的。有效的啟發(fā)能夠很好地將學(xué)生帶到教學(xué)內(nèi)容中，幫助學(xué)生對(duì)于教學(xué)要點(diǎn)有更好的理解與領(lǐng)悟。此外，教師的啟發(fā)過(guò)程也是引發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生展開(kāi)思考的過(guò)程，思考的過(guò)程中自然會(huì)加深對(duì)于這門語(yǔ)言的感知，從而幫助提升課堂效率。教師在與學(xué)生展開(kāi)交際互動(dòng)的過(guò)程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性，讓更多的學(xué)生加入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，這樣才能讓更多的學(xué)生受益。

課堂上我經(jīng)常會(huì)有意識(shí)地用設(shè)問(wèn)將學(xué)生引入教學(xué)內(nèi)容 中，例如，在學(xué)習(xí)《At the weekend》時(shí)，開(kāi)課前我先向?qū)W生提問(wèn)：

1. What would you like to do on weekends？ 2. If you are going to have a picnic on this weekend ， what would you like to take？ 這兩個(gè)問(wèn)題都是和學(xué)生的生活很接近的話題，并且是他們喜歡討論的內(nèi)容，由這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)，能夠很好地將學(xué)生引入到教學(xué)內(nèi)容中來(lái)，不僅能夠有效地引發(fā)他們思考，也能讓他們對(duì)于所學(xué)內(nèi)容更感興趣。

二、 學(xué)生的認(rèn)知

學(xué)生的認(rèn)知是學(xué)生自己對(duì)于所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的感悟。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師除了要做有效的引發(fā)，也要通過(guò)交際互動(dòng)反饋的教學(xué)模式更多的激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知。學(xué)生只有對(duì)于所學(xué)的東西有自己的理解、思考及體會(huì)，這些知識(shí)才能真正地進(jìn)入他們的腦海里，成為他們自己的“財(cái)富”。想要通過(guò)交際互動(dòng)反饋的模式培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知，則需要在教學(xué)過(guò)程中教師更多的將學(xué)生作為主體，讓他們主動(dòng)思考、主動(dòng)表達(dá)、主動(dòng)參與。

例如，在學(xué)習(xí)《My school day》時(shí)，上課前我并沒(méi)有急著展開(kāi)教學(xué)，而是讓學(xué)生自己來(lái)感知這個(gè)他們?cè)偈煜げ贿^(guò)的話題。課堂上我向?qū)W生提問(wèn)：What impressed you most in one of your school days？（在你一天的校園生活中，什么是讓你印象最深刻的）這個(gè)話題的提出不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還很有效地引發(fā)了學(xué)生的思考，學(xué)生們紛紛回想起自己每天經(jīng)歷的校園生活。一位同學(xué)說(shuō)：I had a PE class today and I really like it. 另一位同學(xué)接著說(shuō)：I have a lot of homework to do today ， sad. 還有一位同學(xué)說(shuō)：I failed in the math exam， I feel sorry about that. 就這樣，學(xué)生你一言我一語(yǔ)地回顧著自己的校園生活，這個(gè)過(guò)程不僅讓課堂氛圍更自在輕松，這還是一個(gè)很好的培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)知的過(guò)程。通過(guò)教師的引入及學(xué)生間的相互交流，不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，回顧了過(guò)往所學(xué)的知識(shí)，還是幫助學(xué)生對(duì)于每天經(jīng)歷的生活的一種回顧。

三、 小組合作

交際互動(dòng)的教學(xué)模式當(dāng)然離不開(kāi)小組合作，小組合作是英語(yǔ)課堂上非常好的教學(xué)方式，它不僅能夠讓更多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，而且學(xué)生間的相互配合既能培養(yǎng)他們的合作精神，又能夠讓學(xué)生間相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。初中英語(yǔ)教學(xué)中的很多課題都很適合以小組合作學(xué)習(xí)的模式展開(kāi)，在使用這種方式時(shí)教師要做好有效的分組，給學(xué)生布置的任務(wù)難易程度要適中，并且最好是能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《Good friends》時(shí)，我將學(xué)生分成4人小組，讓小組中的每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)選定一個(gè)自己的Good friend，緊接著該學(xué)生要以Tell you about my good friend為話題在小組內(nèi)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的介紹，小組內(nèi)的其他成員還可以向發(fā)言的同學(xué)提問(wèn)，結(jié)束后每個(gè)小組要推選一個(gè)代表給大家展示。學(xué)生們對(duì)于這個(gè)小游戲都感到很興奮，很多學(xué)生覺(jué)得很開(kāi)心但是不知道要怎樣描述自己的好朋友的優(yōu)點(diǎn)，整個(gè)班級(jí)展開(kāi)了熱烈的討論。小組合作很好地促進(jìn)學(xué)生間交流并且加深學(xué)生對(duì)于教學(xué)過(guò)程的參與的教學(xué)模式。在合作過(guò)程中每個(gè)學(xué)生都是平等的，都有進(jìn)行演說(shuō)的機(jī)會(huì)，對(duì)于其他學(xué)生說(shuō)得好的地方自己也可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)借鑒，這是典型的學(xué)生間的交際互動(dòng)，這個(gè)過(guò)程也讓課堂氛圍更活躍。

交際互動(dòng)反饋是非常適用于初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)模式，想要讓這種方式更好地發(fā)揮它的效果，首先，教師要在課堂上給予學(xué)生更多的啟發(fā)，教師可以通過(guò)有效的設(shè)問(wèn)將學(xué)生引入到教學(xué)內(nèi)容中。學(xué)生自己的認(rèn)知也同樣重要，學(xué)生只有養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣才能將更多的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的。此外，教師要更多地在課堂上開(kāi)展學(xué)生間的小組合作，這不僅能夠營(yíng)造更好的課堂氛圍，還能夠讓學(xué)生間相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。