李翠崗

閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是使學(xué)生獲得語文知識、提升語文素養(yǎng)的重要途徑。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，閱讀常常是教學(xué)的難點，學(xué)生不愿學(xué)，教師不愿教。導(dǎo)致這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是教師沒有找到有效的方法將枯燥的閱讀教學(xué)變得生動形象，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著新課改的不斷深入，全新的教育理念給初中語文閱讀教學(xué)帶來了無限的生機和活力，因此，教師應(yīng)當(dāng)探索有效的方法，促進語文閱讀教學(xué)逐步走向自主、人文、活躍、開放。下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勑抡n程背景下的初中語文閱讀教學(xué)。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

蘇霍姆林斯基說：“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進書籍的世界，培養(yǎng)對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星?！边@表明了興趣對于閱讀的重要性。作為初中語文教師，應(yīng)當(dāng)采用多種教學(xué)手段，激發(fā)和提高學(xué)生的閱讀興趣。比如，教師在講解每篇課文前都應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起他們的閱讀興趣。教師還要對學(xué)生進行閱讀方式組合的指導(dǎo)，如精讀、略讀、速讀、泛讀的組合，精細、粗放的組合等，這將有助于課內(nèi)的閱讀教學(xué)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬其知識面。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣僅靠以上方法還遠遠不夠。初中生的心智尚未完全成熟，他們的自制力較差，課堂注意力很難持久。因此在閱讀教學(xué)中，教師要掌控好課堂教學(xué)的節(jié)奏，想辦法讓學(xué)生保持激昂的情緒。比如教師要不斷運用準(zhǔn)確、幽默的語言和適當(dāng)?shù)闹w語言鼓勵和肯定學(xué)生，并創(chuàng)造時機讓學(xué)生體味發(fā)現(xiàn)的樂趣，使學(xué)生在充滿興趣的狀態(tài)下完成閱讀任務(wù)。

二、制訂閱讀計劃

做任何事情都要有計劃，讀書亦如此，否則就會導(dǎo)致閱讀教學(xué)的盲目性。閱讀能力不是一朝一夕就能形成的，而是一個漫長的、潛移默化的過程，教師必須指導(dǎo)學(xué)生制訂好閱讀計劃，明確閱讀目的、要求等。教師每一學(xué)年、每一學(xué)期甚至每個階段都要擬定詳細的閱讀教學(xué)計劃，使閱讀教學(xué)工作有計劃、有步驟地進行，層層深入，環(huán)環(huán)相扣。首先，語文教師要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)立閱讀目標(biāo)，而且要有近期目標(biāo)和長期目標(biāo)。近期目標(biāo)的設(shè)置可以以一篇文章、一周或一個月的學(xué)習(xí)為內(nèi)容，要有具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并結(jié)合課文解讀，補充一定的課外知識。長期目標(biāo)一般以一學(xué)期作為一個階段，要與教學(xué)大綱的要求基本相吻合，讓學(xué)生明了本學(xué)期需要積累的知識、要閱讀的文章、要拓展的知識層面等。其次，語文教師可以為學(xué)生提供一些閱讀目錄。目錄的范圍和內(nèi)容可以涉及文本的作者、背景、題材、主題、表現(xiàn)方式、語言風(fēng)格等方面。在確定了閱讀目錄后，教師再將它與教學(xué)大綱的閱讀要求相結(jié)合，編制成閱讀提綱發(fā)給學(xué)生，使他們在閱讀的時候有明確的方向和目標(biāo)。這樣的閱讀針對性較強，有利于提高學(xué)生的閱讀效率，培養(yǎng)他們的綜合閱讀能力。

三、營造良好的閱讀氛圍

學(xué)生往往求知欲旺盛但自制力較差，容易受環(huán)境的影響，因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中，要注意營造閱讀的氛圍。創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境是讓學(xué)生愛上閱讀以及養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的最有效的方法之一，能激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。在初中語文教學(xué)中，教師可以通過多種途徑為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍。如：1.充分利用好班級的黑板報、學(xué)習(xí)園地等，向?qū)W生推薦好書，介紹科學(xué)的讀書方法，營造書香氛圍；2.引導(dǎo)學(xué)生搜集讀書名言，可以把從各方面搜集來的名言抄在黑板報上，或是做成書簽給學(xué)生；3.建設(shè)班級書吧。搞好書吧的環(huán)境布置，營建濃厚的讀書氛圍。發(fā)動學(xué)生踴躍捐書，鼓勵大家互換好書，保證書吧常年有充足的藏書量。實施開架閱覽，使學(xué)生養(yǎng)成隨取隨看、想看即取的習(xí)慣，形成班級濃厚的課外閱讀氛圍；4.建議學(xué)生在家設(shè)立自己的小小書庫，家長督促學(xué)生每天至少閱讀半小時；5.定期召開形式多樣的以讀書為內(nèi)容的班隊活動，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍。

四、指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

“學(xué)起于思，思源于疑。”質(zhì)疑不但可以激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，而且可以使教師的教學(xué)有的放矢。完整的閱讀過程是感知—感悟—理解—評價—再創(chuàng)造。在初中語文閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，教師首先要為學(xué)生設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生思考，并使他們敢于質(zhì)疑。其次，教師要教給學(xué)生方法，讓他們掌握一定的閱讀思考技巧，并充分體現(xiàn)課堂的民主性，給學(xué)生思考的權(quán)利。再次，教師要創(chuàng)設(shè)一種和諧的氛圍，讓學(xué)生充分調(diào)動已有的知識進行獨立思考，進而深刻理解，并獲取更多、更深層次的知識和人生感悟。實踐證明，只要教師啟發(fā)得當(dāng)，學(xué)生是能夠抓住課文的重點和難點的。

新課改的實施，為閱讀教學(xué)帶來了新的契機，也為閱讀教學(xué)注入了新的內(nèi)容。我們應(yīng)該抓住這個時機，認(rèn)真領(lǐng)會新課標(biāo)的實質(zhì)內(nèi)容及要求，注重學(xué)生閱讀的個性化理解，鉆研閱讀教學(xué)的新方法，努力開創(chuàng)閱讀教學(xué)的新局面。