向曉波

【摘 要】在教學(xué)中應(yīng)用多媒體，可以增加課堂教學(xué)的信息量，也更能直觀形象地表達(dá)不便于用語言描述的知識(shí)，這個(gè)在高校教學(xué)中尤為重要。但多媒體在教學(xué)中的有效應(yīng)用還存在一些問題，本人分析了在多媒體教學(xué)過程中存在的誤區(qū)，提出了以多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)促進(jìn)教改創(chuàng)新的思路。

【關(guān)鍵詞】多媒體；教學(xué)手段；教學(xué)效果；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

目前各個(gè)學(xué)校的授課過程中，教師們頻繁的用到了多媒體教學(xué)方法。那到底多媒體教學(xué)方法有多大的意義，利弊各在哪里，如何有效的應(yīng)用呢？在這里，我就高效多媒體教學(xué)必須注意的有關(guān)問題、幾個(gè)誤區(qū)以及如何應(yīng)用多媒體教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如何提高教育質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)方法談?wù)勎易约旱目捶ā?/p>

一、為什么要應(yīng)用多媒體的教學(xué)手段

很多人都知道，多媒體可以增加課堂教學(xué)的信息量，可以增加直觀和更加形象地表達(dá)和描述一些不便于用語言描述的現(xiàn)象和規(guī)律：還有一個(gè)應(yīng)該引起重視的因素就是更便于組織討論和交流。這一點(diǎn)對(duì)于大學(xué)生及研究生課程的教學(xué)顯得尤為重要。本人曾在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)中進(jìn)行過嘗試，布置一些題目要求學(xué)生去查找資料，分析整理后提出報(bào)告，然后組織課堂討論。由于學(xué)生查找資料大部分在網(wǎng)上進(jìn)行，求解也是在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行的，所得的成果都是電子文檔，所以如果沒有多媒體手段，包括圖片、文字、源代碼以及求解過程，運(yùn)行時(shí)計(jì)算機(jī)的顯示等等，就可以非常方便的展示和進(jìn)行討論。如果學(xué)生提出新的求解方法或者對(duì)程序有什么新的改進(jìn)意見，當(dāng)堂就可以驗(yàn)證。這樣不僅提高了教學(xué)效果，而且學(xué)生的積極性也大大提高。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)必須注意的有關(guān)問題

1.如何更好的應(yīng)用多媒體。多媒體室是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)被廣泛應(yīng)用的手段，但就影響教學(xué)質(zhì)量的因素而言，最重要的事教師的激情、教師的學(xué)術(shù)修養(yǎng)和教師與學(xué)生之間的情感交流。有些教師在采用了多媒體教學(xué)以后，因?yàn)椴辉傩枰鍟?，所以就坐在椅子上，眼睛看著屏幕，一頁一頁的放映事先做好的課件，這樣的教學(xué)效果絕對(duì)不如板書。即使采用多媒體，教師也應(yīng)該站在講臺(tái)前面，面向?qū)W生，有表情、有手勢(shì)、有抑揚(yáng)頓挫、有即興發(fā)揮、甚至可以走到學(xué)生中間去，與學(xué)生面對(duì)面的直接的交流，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和表情有所反應(yīng)。也就是說，對(duì)于課堂教學(xué)而言，要讓學(xué)生面對(duì)的是一個(gè)人而不是一臺(tái)機(jī)器。

2.投影屏幕不能完全替代教師板書?，F(xiàn)實(shí)中不少老師利用多媒體教學(xué)時(shí)已經(jīng)脫開了粉筆盒黑板，但“尺有所短，寸有所長”作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板仍有一些地方是現(xiàn)代教學(xué)媒體無法替代的，首先是黑板即時(shí)重現(xiàn)力強(qiáng)，隨寫隨看，內(nèi)容還可以方便的增刪，教師在使用多媒體教學(xué)有時(shí)會(huì)突然而至的靈感，這些靈感往往是教學(xué)藝術(shù)的動(dòng)人之處，卻往往無法加到板書中去而生出許多遺憾。另外，好的板書有提綱挈領(lǐng)的作用，學(xué)生抬頭一看，便對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)一目了然，運(yùn)用多媒體室為了輔助教學(xué)，起出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是為了提高教學(xué)效果，但運(yùn)用多媒體教學(xué)不是提高教學(xué)效果的唯一途徑和手段，教學(xué)中不能為了多媒體而去使用多媒體，應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容采取與之相應(yīng)的教學(xué)方法、方式，合理地綜合地利用各種教學(xué)媒體，包括傳統(tǒng)媒體，取長補(bǔ)短。這樣才能發(fā)揮各種教學(xué)方法的綜合功能，取得最佳效果。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能用多媒體教學(xué)代替。在教學(xué)中，不少教師為了使用多媒體教學(xué)手段，用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行演示，實(shí)驗(yàn)室為讓學(xué)生通過觀察、研究來獲取知識(shí)，因?yàn)樗钦鎸?shí)地再現(xiàn)變化過程，所以有極強(qiáng)的說服力和感染力，同時(shí)也可以讓學(xué)生更直觀地看懂操作過程和操作技巧，用多媒體可以模擬一些實(shí)驗(yàn)，例如模擬一些不易觀察、有危險(xiǎn)性、無法或沒有條件實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，的確有畫龍點(diǎn)睛、事半功倍的效果，但它畢竟是“模擬”實(shí)驗(yàn)，因此可以通過實(shí)驗(yàn)解決的問題就沒有必要再用多媒體模擬。

4.實(shí)施多媒體教學(xué)不能華而不實(shí)，嘩眾取寵。使用多媒體為教學(xué)提供了活力，使長期困擾教師的某些教學(xué)難題迎刃而解，教師在感到驚喜之余，往往會(huì)舍不得割愛，將它們通通都用到教學(xué)中去，其實(shí)有時(shí)用的不當(dāng)喝過度，反而會(huì)成為教學(xué)的干擾源，分散了學(xué)生的注意力，所以我們?cè)谑褂枚嗝襟w教學(xué)時(shí)絕對(duì)不能華而不實(shí)，嘩眾取寵，應(yīng)有目的、有計(jì)劃的用好。

三、多媒體輔助教學(xué)的幾個(gè)誤區(qū)

1.誤區(qū)一：教育手段先進(jìn)，教育思想便先進(jìn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)是以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)的，現(xiàn)代教育理論要求必須充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，教育技術(shù)的運(yùn)用，要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)者可參與的環(huán)境，使傳授知識(shí)和發(fā)展智能與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來。但有一些教師認(rèn)為只有教育手段先進(jìn)了教育思想便先進(jìn)，于是在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)這一現(xiàn)代教育的外衣內(nèi)，進(jìn)行著傳統(tǒng)教學(xué)模式的翻版，教師依然是講解的中心，學(xué)生依然是被動(dòng)的接受者，灌輸、填鴨之風(fēng)依然我行我素。

2.誤區(qū)二：所有課程都要用多媒體。和傳統(tǒng)教育模式相比，多媒體輔助教學(xué)有著明顯的優(yōu)點(diǎn)：有利于個(gè)別教育，可以做到因材施教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，有利于發(fā)展學(xué)生的智能。但有些學(xué)校片面的追求多媒體輔助教學(xué)，甚至形成“無多媒體不成優(yōu)秀課”的局面，而其所有的所謂多媒體課件，只是簡單的文字加圖片，是用投影片完全能夠?qū)崿F(xiàn)的，這樣大材小用，造成大量資源浪費(fèi)。多媒體成了名符其實(shí)的花架子。

3.誤區(qū)三：以試聽代替想象、朗讀。多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息與一體，極大程度的滿足了學(xué)生的視聽等感官需求，激發(fā)了學(xué)生對(duì)多媒體課的極大興趣，于是很多教師就在這一方面大做文章，在課件中集中了大量聲音圖像信息，并在課堂上充分運(yùn)用。但這樣一來，學(xué)生的思維反而受到了限制，不利于學(xué)生想象力的發(fā)揮。

四、以多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)促進(jìn)教改創(chuàng)新

1.首先要把多媒體與其它多種媒體同樣看待，研究多媒體與其他多種媒體的有機(jī)組合，因?yàn)槎嗝襟w不是萬能的，有優(yōu)勢(shì)也有不足，它只是綜合了其他媒體的優(yōu)勢(shì)，而沒有達(dá)到其他媒體的最佳表現(xiàn)力。如幻燈的高清晰度和電視大容量的活動(dòng)圖像和動(dòng)態(tài)表現(xiàn)力。因此，在教學(xué)中要合理設(shè)計(jì)、搭配、應(yīng)用多媒體和其它媒體，共同發(fā)揮出綜合效益。

2.選擇適合發(fā)揮多媒體特性的教學(xué)內(nèi)容，制作多媒體教材，如抽象復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練課內(nèi)容，使有限的制作能力用作關(guān)鍵的地方，好鋼用在刀刃上。

3.根據(jù)不同的教學(xué)要求，采取不同的多媒體教學(xué)手段，科學(xué)設(shè)計(jì)多媒體教材的系統(tǒng)功能，如電子提綱型，綜合演示型，實(shí)驗(yàn)操作型，考試測(cè)驗(yàn)型，資料工具型，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)型，充分發(fā)揮各種功能的優(yōu)長，做到媒體優(yōu)勢(shì)和效益的有機(jī)結(jié)合。

4.把多媒體與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，進(jìn)行開放教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)要發(fā)揮出更大的功能效益，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)21世紀(jì)的主題。實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交互的計(jì)算機(jī)多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)，與廣播電視大學(xué)不同的是，學(xué)生可以和教師進(jìn)行在線式或離線式（E-mail）信息交流，提出問題，接受指導(dǎo)，達(dá)到一定程度上的面對(duì)面教學(xué)的效果，這時(shí)另一層意義上的交互式教學(xué)。

5.隨著學(xué)校教學(xué)設(shè)施的不斷改善以及教學(xué)改革的不斷深入，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體手段已經(jīng)非常普遍，在各類課程中應(yīng)用多媒體手段也已經(jīng)越來越多。我們應(yīng)針對(duì)當(dāng)前多媒體教學(xué)應(yīng)用取得的經(jīng)驗(yàn)和存在問題加以總結(jié)，努力為教學(xué)改革尋找創(chuàng)新點(diǎn)和突破口，使多媒體的教學(xué)應(yīng)用真正擔(dān)負(fù)起承前啟后發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)的重任。