徐蓉

摘 要：物理是初中階段極為主要的一門學科，同時也嚴重關(guān)乎著初中生的中考成績和升學結(jié)果。因此，提高初中生物理能力極為主要。但是，受到傳統(tǒng)教學模式的制約，使得初中生在學習初中物理的時候常常會感覺到乏味、枯燥、無趣，從而嚴重影響了課堂的教學質(zhì)量。針對此，及時尋到有效的解決辦法，這便成為了當前初中物理教學中的重中之重。在這個基礎(chǔ)上，實驗教學不僅可以將抽象的物理知識現(xiàn)實化，同時還可以讓初中生真實地感受到知識的生成過程，從而有效提高課堂教學質(zhì)量，并間接提高學生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：物理教學；實驗教學；綜合能力；質(zhì)量

眾所周知，科學合理的實驗是活化物理教學，將抽象知識和概念還原到課堂當中的重要途徑，而在這個過程當中學生不僅可以清晰地感受到知識的生成，同時還能夠有效掌握知識。所以，我們不妨說實驗教學是初中物理教學的重中之重。更重要的是，合理有趣的實驗教學可以充分激發(fā)學生對物理知識的探究熱情，讓他們可以更好地參與到教學當中，并提高自身知識掌握能力的同時強化動手能力和探索能力，這對于初中生學習物理來說無疑是幫助巨大的。

一、結(jié)合實驗，提高初中生動手能力

物理實驗器材是培養(yǎng)初中生動手能力的主要工具，同時器材質(zhì)量的優(yōu)差也會對實驗的效果來帶一定的影響。因此，在結(jié)合實驗教學提高初中生物理能力和動手能力之前，我首先鼓勵學生們嘗試著改良一些質(zhì)量偏差的實驗器材，這樣不僅可以幫助他們熟悉器材，同時還能夠變廢為寶。而在這其中，一些生活里常見的廢物也可以充當便捷的實驗器材。

比如在進行《觀察水的沸騰》實驗時，因為酒精燈的火焰強度與實驗要求的強度出現(xiàn)偏差，所以我鼓勵學生對此想出合理的解決辦法。而針對我的建議，有的學生在酒精燈的燈芯內(nèi)插入了1cm左右的銅絲，有的學生則使用廢棄的罐頭盒來充當防風罩。從整體來看，學生們的這些辦法不僅實用性強，可以順利完成實驗，并且材料均來自于生活之中，極為便捷。由此我們不難發(fā)現(xiàn)，強化學生的動手能力不僅可以幫助他們完成實驗，同時還可以提高他們的自信心，讓他們能夠勇敢地面對以后的學習。

二、結(jié)合實驗，提高初中生思維能力

思維能力是學生遇到困難時的思考能力，這種能力主要包括了對某些問題的分析、理解、解答、概括等。從整體來看，不論是對習題的審題、分析、解答，還是后期的實驗驗證等，這些過程都離不開思維能力的輔助。所以，我們不妨說思維能力是幫助一名學生進行思考和解答的主要心理動向，它可以有效幫助學生對知識進行認知，并輔助學生將相關(guān)知識進行延伸，從而拓展學生的認知面與視野。所以，教授初中生物理知識之前，培養(yǎng)他們的思維能力，讓他們的思維能力帶動知識的學習，這便成為了當前物理教學中的一項重要課題。

比如開展《光的直線傳播》實驗時，由于學生對這方面的知識以給予了相當程度的掌握，所以我結(jié)合了小孔成像的原理開展了這次的實驗。在這期間，當閃爍著的燭焰呈現(xiàn)在學生的面前時，學生們的好奇心和興趣紛紛被激發(fā)了出來，而這時，也恰恰是他們思維火花點燃的時刻。至此，有的學生趁機發(fā)問：小孔的大小會不會對成像產(chǎn)生什么影響呢？這種問題對于物理教師而言非常簡單，但是我并沒有立即回答學生，因為這個時刻正是學生思維急速運轉(zhuǎn)的時刻，所以我必須珍惜這個時間，讓他們?nèi)プ孕刑剿?、自行解決。另外，通過自行解決而尋的答案，可以讓學生對知識的掌握更加深刻，這樣當他們再次遇到相應的問題是，便可以快速迎刃而解了。

三、結(jié)合實驗，提高初中生探究能力

初中生處在好奇心強烈的年齡階段，他們思維靈敏，興趣廣泛，特別是對于一些未知的事物，他們有著強烈的探索熱情。但也正是因為這一點，所以他們的探究能力才更容易被激發(fā)出來。但是在傳統(tǒng)物理教學當中，由于教師只是將單純地知識傳達給學生，并未太多關(guān)注學生的探究能力，從而使得初中生的探究能力和熱情越來越弱。再者，探究能力的培養(yǎng)是靠時間的積累，所以在日常物理教學當中融入探究能力培養(yǎng)顯得尤為主要。

比如在學習《大氣壓》的時候，有的學生提出了這樣的問題：我們都知道大氣壓是受到重力的影響而形成的，但是不同的地域空氣密度都不相同，這時大氣壓還有可能相同嗎？這個問題具有著非常強的探索性和探索意義，如果想要快速將它解答出來，并不容易。針對此，我讓學生們結(jié)合針筒來完成這項探究性的實驗：首先取下針頭，然后用手指堵住針頭的前方，并用力下推針頭的活塞。在這個過程當中，對針筒內(nèi)部的氣壓變化與空氣密度變化進行分析，最后得出結(jié)論。在這之后，我為了能夠加深學生對這一探究問題的理解和掌握，我又適當?shù)靥岢隽讼鄳膯栴}，如：在高山上煮飯，應該用哪些鍋呢？像這樣的問題不僅可以幫助學生重新了解氣壓的知識，并且還能夠激發(fā)他們的探究熱情，從而讓他們的物理能力越來越強。

結(jié)束語：

總而言之，物理教學與物理實驗是不可分割的，同時良好的物理實驗還是展現(xiàn)物理知識生活性、真實性的主要途徑，假如在課堂教學當中合理地融入物理實驗的話，不僅會讓學生的注意力和熱情得以提高，同時還能夠有效提高課堂教學的質(zhì)量，從而達到事半功倍的效果。另外，適當?shù)卦谡n堂中融入一些有趣的小實驗，還可以培養(yǎng)初中生的發(fā)現(xiàn)能力與分析能力，這樣不僅可以讓他們在以后的求學道路上少走彎路，并且還可以延伸他們的思維和視野，從而在提高他們綜合能力的同時讓他們在物理學習的道路上頗具斬獲。

參考文獻

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