李光永

摘 要：在提倡素質(zhì)教育的現(xiàn)在，初中幾何教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的基本技能極為重要。本文從注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識的興趣；多組織交際性活動來培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力；關(guān)注學(xué)生思想，消除實驗教學(xué)課堂沉悶死角；活用多媒體，化繁為易等方面就如何提高初中幾何教學(xué)水平進(jìn)行了深入的探討，提出了自己的看法和建議，具有一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：初中幾何 教學(xué)水平 質(zhì)疑能力

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（c）-0111-01

在提倡素質(zhì)教育的現(xiàn)在，初中幾何教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的基本技能極為重要。無數(shù)的教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，教師的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)往往就是全面提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。初中數(shù)學(xué)最難理解，也最容易出現(xiàn)學(xué)生成績兩極分化現(xiàn)象的部分就是幾何教學(xué)中。不同的教學(xué)水平，往往就會有不同的教學(xué)效果，本文就如何提高初中幾何教學(xué)水平進(jìn)行探討。

1 注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，初學(xué)幾何的學(xué)生之所以對幾何學(xué)習(xí)望而卻步，最重要的原因還是在于覺得幾何枯燥乏味，沒有實用價值，因此，應(yīng)該在初中幾何教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識的興趣。

第一，對于初中幾何教材的實質(zhì)內(nèi)容要善于挖掘，為了有效地將學(xué)生的求知欲激發(fā)出來，應(yīng)該讓抽象的幾何知識和學(xué)生感興趣的生活原型相互聯(lián)系起來，使幾何變得具體形象起來。

第二，對于幾何導(dǎo)言課的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，高度重視，將導(dǎo)言課備好、講好，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識的興趣打下堅實的基礎(chǔ)。

第三，結(jié)合初中幾何教材的教學(xué)內(nèi)容來給學(xué)生講解有關(guān)的數(shù)學(xué)史知識，介紹在幾何方面中外數(shù)學(xué)家的卓越成就，將崇高的理想與幾何學(xué)習(xí)相互結(jié)合起來，使得學(xué)生有主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

2 多組織交際性活動來培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

交際性活動可以更加充分地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)初中幾何的創(chuàng)造性，能夠在活動中排除過去那種呆板、機械的“注入”，形成學(xué)生“自組織”，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。教師在交際性活動可以完全放開對學(xué)生的控制，是活動的參與者，同時也可以是裁判者，要最大程度地發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維。判定的模式為：教師啟動—學(xué)生自學(xué)—小組討論—組際交流—練習(xí)評定?？梢試@一些學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)問題來與學(xué)生展開了互動交流，讓他們自己圍繞這些問題來提出新的問題，然后通過查詢資料來回答問題。當(dāng)學(xué)生有困難時，教師不要輕易地給他（她）“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而是設(shè)法引導(dǎo)，讓他（她）自己做出正確或接近正確的答案。對于回答錯誤的學(xué)生，也應(yīng)該盡量地予以支持和鼓勵。“交流—互動”教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于鼓舞、呼喚和激勵。

3 關(guān)注學(xué)生思想，消除實驗教學(xué)課堂沉悶死角

由于初中幾何的教學(xué)課程內(nèi)容有些較為枯燥，且難度較大，因此，老師在教學(xué)過程中要有相當(dāng)?shù)哪托?，而且教起來不能太快，必要的時候，速度要適中，等他們過渡到一定的時間了，才能按照正常的速度來教，尤其對于對后進(jìn)生，更是要非常的耐心，而且決不能輕言放棄，不放棄任何一個學(xué)生。按照現(xiàn)代教育心理學(xué)的觀點，后進(jìn)生依然有著強烈的進(jìn)取心和榮譽感，教師應(yīng)該付出更多的鼓勵和關(guān)愛，盡量地去滿足他們的成功欲，多給他們具體的幫助指導(dǎo)和表現(xiàn)的機會，讓他們在課堂上能夠有表現(xiàn)自己的機會，提高他們學(xué)習(xí)初中幾何知識的興趣。筆者在教學(xué)中，經(jīng)常把簡單的話題和簡單的題目都讓這些后進(jìn)生來回答，他們都能很好地完成，老師的贊許和同學(xué)們的掌聲會讓他們獲得成就感，信心倍增。

4 活用多媒體，化繁為易

眾所周知，初中幾何知識具有應(yīng)用的廣泛性、嚴(yán)密的邏輯性和高度的抽象性，我們通過多媒體的方式將原本枯燥的幾何知識用直觀的方式傳遞給學(xué)生，讓這些知識變得更加易理解、直觀、具體，從而讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律?？梢詢?yōu)化學(xué)生認(rèn)知過程，化繁瑣的新知為簡明易懂的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如空間幾何部分涉及到很多的空間知識，單憑教師在黑板上繪制平面圖形，學(xué)生是很難理解的。在這種情況下，有必要借助現(xiàn)代教育技術(shù)軟件來模擬生活中很難見到或者僅憑想象很難理解的幾何圖形，用動畫的方式來模擬立體圖形、空間曲面、空間曲線的生成過程、空間圖形的位置變化、曲線曲面的形成等，將原本較為虛幻的空間關(guān)系變得具體形象，實現(xiàn)由點到線、再由線到面，最后生成空間立體圖形的全部過程?？傊嗝襟w技術(shù)給初中幾何教學(xué)提供了無限廣闊的天空，為初中幾何教學(xué)注入了新的活力，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體來輔助教學(xué)，能輕松解決教學(xué)難點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，真正達(dá)到提高教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱國誠.歷史教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮[J].山西廣播電視大學(xué)學(xué)報，2006（1）：55-56.

[2] 尚志斌.在平面幾何教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造思維的體會[J].天津教育，1986（6）：31-33.

[3] 趙買穩(wěn).談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“引思”[J].赤峰學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2006（3）：99-100.

[4] 劉承敏.新課程教學(xué)中的“主體性”與“主導(dǎo)性”[J].科教新報（教育科研），2011（11）.

[5] 單素莉.例談新課程中立體幾何的以簡馭繁[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2011（19）：391.