洪善娣

摘 要： 數(shù)學教師課堂語言要講究幽默，可以大大提高課堂效率。教師要有幽默的心境、挖缺教材中的幽默元素、運用幽默組織教學等。

關鍵詞： 數(shù)學教學 幽默藝術 課堂語言

提到數(shù)學教師的語言，形容詞往往是：準確性、嚴密性、邏輯性、簡潔性等。的確，數(shù)學并不像語文那樣：有豐富的詞匯、有不同的感情色彩——或歡快，或悲傷；或激揚，或低沉……因此，語文教師的語言既能讓學生激動萬分、興奮不已，又能讓學生洶涌澎湃，甚至淚流滿面……而數(shù)學教師的語言呢？因受數(shù)學學科內(nèi)容的限制，不像語文那種抑揚頓挫、跌宕起伏。那么如何彌補數(shù)學語言的局限，激發(fā)學生的學生興趣和求知欲望呢？前蘇聯(lián)著名的教育家斯維洛夫說：“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默。”這句話給教育工作者點亮了一盞明燈。據(jù)調(diào)查顯示，學生大多偏愛幽默的老師。

一、提高認識，心存幽默

風趣幽默的語言是課堂教學的潤滑劑。數(shù)學教師幽默的語言能增強數(shù)學課堂的趣味性和感染力，緊扣學生的心弦，保持大腦興奮，活躍課堂氣氛，消除學生的疲勞感和緊張感。因此，把幽默的語言運用于數(shù)學課堂教學中，是增強數(shù)學教學效果的重要方法。富有幽默感的老師，更能有效掌控課堂教學。富有幽默感的老師走進課堂，讓學生感到開心，溝通起來也就順暢。全國著名特級教師魏書生提出：“每堂課都要讓學生有笑聲?！彼谡n堂上一向力求使用幽默、風趣的教學語言，不僅使學優(yōu)生因成功而發(fā)出喜悅的笑聲，而且使后進生在快樂、和諧的氛圍中受到觸動。更重要的是有濃濃的愛心、博大的胸懷、樂觀的情緒、爽朗的性格，幽默與冷漠無緣，教師笑著看學生，學生就會笑著看老師，教師只有笑著看學生，才會有幽默的心境。

二、注重積累，挖掘數(shù)學中的幽默素材

教學語言的幽默有一定的技巧，“幽默”是一種特殊“細胞”，有些人天性幽默，但可后天“人工培植”。教師在教學實踐中多注意積累，向幽默型教師學習，經(jīng)常運用夸張、比喻、雙關語、歇后語、故錯、反語等語言技巧，渲染到一定火候時，話鋒一轉，語驚四座，妙語道出出人意料的結果，讓學生在學習知識的同時獲得情感上的滿足。教學上幽默的語言與生活中的幽默一脈相通，是教師從生活中搜集、篩選、提煉出來的讓學生產(chǎn)生愉悅輕松感覺的語言。如一位老師在教學“商中間有0的除法”時，反復強調(diào)：哪一位上的商不夠上“1”時，用0占位，學生千萬別忘了加上“0”。但學生就是記不住，還是經(jīng)常忘了加上“0”。為了突破這一難點，在教學中我就來了點幽默，使這種現(xiàn)象得到改變。碰到商中間有“0”時，我說：“我們面前出現(xiàn)了一個‘坑，有坑的路面可不好走，跳過去難免會崴傷腳，必須填平才好走。你能想辦法把這個‘坑填平嗎？哎，老師找到了一個填‘坑的‘鵝卵石（即‘0），你們喜歡這個‘鵝卵石嗎？以后遇到‘坑的時候可要及時補上這顆‘鵝卵石哦！”學生一聽，都咧嘴笑了。這樣的語言生動形象，富有幽默感，具有潛在的誘導力，在商中間有“0”的除法，印象深刻，不再有誤。

三、抓住時機，運用幽默恰當?shù)亟M織教學

課堂上，小學生注意力不集中現(xiàn)象時有發(fā)生，教師要經(jīng)常組織教學，集中學生的注意力，適時的教學幽默可以助教師一臂之力。說幾句幽默的話，做一些幽默的動作，可以讓學生舒緩心理疲勞，精神放松，有利于引起“注意”。當幽默營造出一種愉悅的氛圍時，不但能讓學生樂于聽課，而且會讓學生產(chǎn)生“共振”效應。比如，在教學簡便運算時，由于計算題比較枯燥乏味，簡便計算的方法不容易掌握，很容易出錯，有的學生認為還不如直接計算保險。例如計算“6.48-（4.48+0.9）”時很多學生下一步會直接去括號寫成“=6.48-4.48+0.9”。正好看到一開小差的學生閉著眼睛舔著嘴唇做著美夢。這時候假如我控制不住自己的情緒和理智，對學生發(fā)火訓斥，其弊端眾人皆知?？粗雷套痰臉幼诱娌蝗绦拇驍_他，一個靈感由此而發(fā)，我大聲說道：“同學們想吃漢堡嗎？”學生都很奇怪我為何突然這樣問，那位開小差的學生也睜開眼睛望著我。我微笑著看了他一眼，繼續(xù)問：“你們平時吃漢堡的時候都是怎么吃的呢？”有一學生說：“夾起來吃唄！”另一學生搶著說：“我有時候分開來吃?！睂W生都笑了起來。我也笑了起來，說：“大家喜歡怎么吃就怎么吃，今天老師也帶來了一個漢堡，你們看看應該怎么吃？”我邊說邊比劃：“吃掉（減去）這個漢堡（4.48+0.9），你喜歡夾起來一起吃呢，還是分開來一片一片吃呢？”學生都會意地笑了，齊聲說：“一片一片吃，先吃（減去）4.48，再吃（減去）0.9。”學生在笑聲中掌握了這種類型簡便計算的方法，那位做美夢的學生情緒尤為激動。如此一來，課堂氣氛活躍了，學生的注意力集中了，教學的難點突破了，可謂一箭三雕。

在數(shù)學教學中，幽默的語言絕不是為博得學生一笑，幽默可以開啟學生的智慧，提高數(shù)學思維質(zhì)量。數(shù)學課堂中的幽默應和深刻的見解結伴而行，它在給學生以快樂的同時，促使學生深入思索，從中悟出“笑外之音”。因此，數(shù)學教師要在課堂上適時、靈活、恰當?shù)剡\用幽默的語言，營造輕松愉悅的教學氛圍，讓學生產(chǎn)生會心地微笑，享受到學習的樂趣，讓每一位學生都體驗到成功的喜悅。