蓋明麗

摘 要： 新課程改革要最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以學(xué)生為主體。要想以學(xué)生為主體，就要把課堂時(shí)間還給學(xué)生。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中積極進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中把語(yǔ)文學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槁?tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的“動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)”，引導(dǎo)學(xué)生完成好課外閱讀，加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 課程改革 主體 課堂時(shí)間

課堂教學(xué)改革是教育改革的一部分，也是核心部分。課堂教學(xué)改革歸根結(jié)底就是最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以學(xué)生為主體。要想以學(xué)生為主體，就需要把課堂時(shí)間還給學(xué)生。把時(shí)間還給孩子，這是時(shí)代的呼喚，也是我的實(shí)踐嘗試。我主要從以下四方面進(jìn)行了探索。

一、小組合作學(xué)習(xí)

“小組合作學(xué)習(xí)”既能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在小組中，大家共同提出問(wèn)題、共同提出解決問(wèn)題的方法，最終形成結(jié)論。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生的潛能都得到釋放和發(fā)揮，同時(shí)掌握互相尊重、互相理解、互相包容的能力，更重要的是，這些個(gè)性突出的獨(dú)生子女學(xué)會(huì)了妥協(xié)。

我按學(xué)生的能力、性格等方面的差異，組建了四個(gè)最優(yōu)化的“同組異質(zhì)、組間同質(zhì)”合作學(xué)習(xí)小組。既能發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，又利于組內(nèi)成員取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高，便于開(kāi)展組間競(jìng)賽，發(fā)掘小組群體智慧，從而大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。

二、動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)

“動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)”就是把語(yǔ)文學(xué)習(xí)融入聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐活動(dòng)之中，以形成較強(qiáng)的實(shí)踐能力。實(shí)踐是最好的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文具有工具性，它是由熟練而形成的能力，只有多運(yùn)用才能熟練，才能掌握和提高語(yǔ)文能力。為此我提倡寫(xiě)“隨筆作文”，事事皆可入文，有感而發(fā)，情景交融，有所感、有所想，才有所寫(xiě)，這樣的文章真實(shí)感人、不空洞。久而久之，養(yǎng)成學(xué)生觀察生活的習(xí)慣。這正是語(yǔ)文的教學(xué)目的。

另外，我大力推廣情境作文。給學(xué)生一個(gè)個(gè)鮮活的主題，點(diǎn)燃學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的靈感，觸動(dòng)學(xué)生的靈魂，讓他們寫(xiě)出一篇篇感人至深的作文。比如：為了讓學(xué)生體會(huì)到媽媽的辛苦和對(duì)自己的希望，我先播放幾段媽媽辛苦養(yǎng)育兒女的短片，很多學(xué)生都淚流了，這時(shí)，我安排早已通知好的學(xué)生的媽媽們進(jìn)入班級(jí)。學(xué)生不知道媽媽會(huì)來(lái)到班級(jí)，又激動(dòng)又感動(dòng)。霎時(shí)間，整個(gè)班級(jí)成了感情的海洋、感恩的海洋，學(xué)生的淚水和媽媽的淚水交匯到一起，匯成了幸福的海洋。學(xué)生發(fā)自肺腑地呼喊出了對(duì)媽媽的愛(ài)，寫(xiě)出了感人至深的感謝母愛(ài)的佳文。大家真得喜歡上了作文，把作文當(dāng)成了心愛(ài)的伙伴，當(dāng)成了抒發(fā)情感的廣場(chǎng)。

三、引導(dǎo)學(xué)生完成好課外閱讀

課外閱讀是對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的最好補(bǔ)充。在語(yǔ)文課上，盡情地讓學(xué)生發(fā)揮，老師進(jìn)行精彩的點(diǎn)評(píng)，并且推薦學(xué)生書(shū)籍中的優(yōu)美詞句、人物精神、跌宕情節(jié)，使之與教材有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生產(chǎn)生讀這本書(shū)的強(qiáng)烈興趣，并留一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生讀書(shū)。因?yàn)椋瑳](méi)有相當(dāng)數(shù)量的課外閱讀，語(yǔ)文能力的提高是無(wú)從談起的。然后，定期舉辦讀書(shū)交流會(huì)，大家你爭(zhēng)我搶地表達(dá)讀書(shū)體會(huì)，既鍛煉了記憶能力，又鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)，還形成了利于讀書(shū)的良好氛圍，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

四、口語(yǔ)交際訓(xùn)練

在口語(yǔ)交際課上，從班級(jí)中選出較負(fù)責(zé)任的學(xué)生組織現(xiàn)場(chǎng)作文、說(shuō)話練習(xí)等，把課堂交給學(xué)生，還學(xué)生一片自由天空。學(xué)生的積極性非常高，對(duì)自己的工作極負(fù)責(zé)。學(xué)生接受任務(wù)后，個(gè)個(gè)冥思苦想、字斟句酌，每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真對(duì)待。一會(huì)兒，同學(xué)們就都信心十足地站起來(lái)發(fā)言，個(gè)個(gè)鏗鏘有力、信心十足，并且內(nèi)容具體生動(dòng)，小主持人也滿(mǎn)面微笑。一節(jié)節(jié)生動(dòng)、活潑的語(yǔ)文課就在愉快的氣氛中結(jié)束了。每每看到這，我總想大聲告訴同行們，學(xué)生的力量是不可估量的，讓他們充分發(fā)揮，他們會(huì)把自己的天空涂抹得絢麗多彩。

這樣的語(yǔ)文教學(xué)既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，又充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和主觀能動(dòng)性。所以，我認(rèn)為面對(duì)學(xué)生要放得開(kāi)，這樣才能讓其飛得遠(yuǎn)，把時(shí)間還給孩子是勢(shì)在必行的。