杜愛(ài)平

【摘要】對(duì)當(dāng)前高職教育的使命進(jìn)行剖析，針對(duì)不同的使命，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)措施。

【關(guān)鍵詞】高職教育 使命 就業(yè)指導(dǎo)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）04-0009-02

國(guó)家大力興辦高職教育以來(lái)，由于受技術(shù)應(yīng)用和就業(yè)教育的影響，人們對(duì)高職教育使命的理解是就業(yè)教育或謀生教育，高職教育在許多方面變成了對(duì)學(xué)生謀生技能培訓(xùn)的活動(dòng)，在一定程度上，高職院校成了社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)中心和學(xué)生謀生的途徑、手段。這種教育以技術(shù)培訓(xùn)為主要形式，以獲取物質(zhì)生活為主要目標(biāo)，忽視了人的個(gè)性發(fā)展，這對(duì)于我國(guó)“現(xiàn)代社會(huì)”建設(shè)和工業(yè)化進(jìn)程產(chǎn)生了不利的影響。

高職院校的社會(huì)服務(wù)功能要得到充分的發(fā)揮，對(duì)高職教育應(yīng)擔(dān)負(fù)的歷史使命須有一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)。主要包括五個(gè)方面：

第一，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式根本轉(zhuǎn)變的使命。

高職教育是培養(yǎng)高端技能型人才的活動(dòng)，它通過(guò)提升每一個(gè)體的技術(shù)能級(jí)，塑造其社會(huì)形象共同推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的根本性轉(zhuǎn)變，使我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展有序地融為一體。為此，高職教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)各類(lèi)技術(shù)性人才的重要使命，以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，高新技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)的快速變化，為我國(guó)在生產(chǎn)的國(guó)際化、產(chǎn)品的國(guó)際化、投資金融的國(guó)際化、技術(shù)開(kāi)發(fā)與利用的國(guó)際化、世界經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化過(guò)程中提高綜合國(guó)力而發(fā)揮“動(dòng)力站”的作用。為此，高職教育應(yīng)堅(jiān)持以職業(yè)為導(dǎo)向，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，引導(dǎo)學(xué)生與社會(huì)各個(gè)方面有效地互動(dòng)，促進(jìn)個(gè)體有效的社會(huì)化和我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的根本性轉(zhuǎn)變。

第二，推進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的使命。

高職教育應(yīng)在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，適應(yīng)技術(shù)性時(shí)代的要求，擔(dān)負(fù)起為建設(shè)民主、富強(qiáng)、文明國(guó)家的重要使命，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)大量高端技能型人才，促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)。適應(yīng)現(xiàn)代化進(jìn)程的要求，高職教育應(yīng)不斷進(jìn)行自身的改革，進(jìn)行體制機(jī)制創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式，完善教育體系，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，全面推進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代化事業(yè)發(fā)展。

第三，構(gòu)建和諧社會(huì)的使命。

高職教育應(yīng)根據(jù)整個(gè)社會(huì)多樣性的需求，更新教育觀念，確立符合學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)與發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)途徑，加強(qiáng)企校合作，實(shí)施科學(xué)的發(fā)展策略，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展、特色鮮明、品牌塑造和社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，以提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，解決社會(huì)矛盾，協(xié)調(diào)社會(huì)關(guān)系，和諧社會(huì)關(guān)系，促進(jìn)社會(huì)公平，與社會(huì)環(huán)境有效互動(dòng)。

第四，創(chuàng)建創(chuàng)新型國(guó)家的使命。

高職教育是各類(lèi)教育中與經(jīng)濟(jì)生活聯(lián)系最為緊密、最直接的人才培養(yǎng)活動(dòng)，同時(shí)，也是通過(guò)創(chuàng)新，將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的橋梁。創(chuàng)建創(chuàng)新型國(guó)家，高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的作用固然相當(dāng)重要，但從事產(chǎn)品生產(chǎn)第一線(xiàn)的高端技能型人才卻總是占到大多數(shù)的，只有提高占大多數(shù)的技術(shù)人才的創(chuàng)新素質(zhì)，才能生產(chǎn)出高質(zhì)量的產(chǎn)品，提供高效益的服務(wù)，才能為現(xiàn)代化提供雄厚的基礎(chǔ)。

第五，促進(jìn)人的現(xiàn)代化使命。

高職教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，高職教育的可持續(xù)發(fā)展能有效增加社會(huì)的受教育機(jī)會(huì)，為個(gè)人內(nèi)心形成信仰以應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的有效追求，給人以深層的精神充實(shí)與慰藉?？梢?jiàn)，高職教育還擔(dān)負(fù)著提高個(gè)體社會(huì)化程度，促進(jìn)個(gè)體職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力、發(fā)展能力，使其與現(xiàn)代社會(huì)所認(rèn)同的價(jià)值觀相協(xié)調(diào)的重要使命。

面對(duì)當(dāng)前高職教育的使命，我們的高職生的就業(yè)指導(dǎo)工作，也應(yīng)該著重從學(xué)生的觀念改變上做工作。讓學(xué)生了解自己的使命，明白自己的價(jià)值。進(jìn)而在以后的就業(yè)中有個(gè)明確的方向或目標(biāo)。充滿(mǎn)自信的去尋找自己的未來(lái)。

人才的外延很寬，大體是指那些在某些方面具有特長(zhǎng)，并能發(fā)揮作用、對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)的人。正如勞動(dòng)沒(méi)有貴賤之別，只有社會(huì)分工不同，人才的貢獻(xiàn)自然也是各有不同。權(quán)貴明星是人才，高學(xué)歷、高職稱(chēng)者是人才，一崗難求的公務(wù)員是人才，普通的技術(shù)工人也是人才。每個(gè)人生來(lái)都具備某方面的天賦或潛能，正如居里夫人所說(shuō)：“對(duì)我們?nèi)魏稳藖?lái)說(shuō)，生活都是不容易的。我們必須工作，尤其重要的是我們必須對(duì)自己有信心。我們必須相信我們每一個(gè)人都能做成一些事情。而且，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)這些事情是什么的時(shí)候，我們必須堅(jiān)持下去，直到成功為止。”求職如同找對(duì)象，沒(méi)有絕對(duì)的最好，唯有適合自己的才是最好的。顯然，不管是人生舞臺(tái)，還是職場(chǎng)，每個(gè)人都應(yīng)扮演最適合自己的角色，以期實(shí)現(xiàn)個(gè)人最大的價(jià)值。

“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)人沒(méi)有好處的人?！比欢?，在實(shí)際生活中，人們尤其是大學(xué)生在求職中還是非常在意“體面”的，許多人寧可待業(yè)在家靠父母接濟(jì)，也不愿找一份工作鍛煉自己。實(shí)際上，大學(xué)生求職不必一味地追求公務(wù)員在編、大城市上班等所謂的體面，應(yīng)該以發(fā)揮個(gè)人最大潛能為原則。

就高職高專(zhuān)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)趯W(xué)歷層次、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面或許達(dá)不到世俗的“人才”的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)際上，高職高專(zhuān)生畢業(yè)后大多數(shù)要當(dāng)普通的技術(shù)工人，但他們之中不乏精英人士，通過(guò)鉆研技術(shù)、改進(jìn)工藝，改革創(chuàng)新生產(chǎn)工具，降低生產(chǎn)成本。某汽車(chē)修理站技師，因單聽(tīng)機(jī)動(dòng)車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的異響便可憑直覺(jué)探明車(chē)輛的故障所在而被一家大的汽車(chē)修理公司高薪聘用。他們中間有的人才甚至還成為高層次人才。

在高等教育邁入“大眾化”階段以前，大學(xué)生被人們譽(yù)為“天之驕子”。然而，這早已是一個(gè)歷史概念，隨著時(shí)代的變遷，大學(xué)生漸漸脫去華貴的外殼，成為普通勞動(dòng)者是一種必然。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)年代，大學(xué)生的身份意味著一輩子不失業(yè)；在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，名牌大學(xué)的畢業(yè)證也并非一張長(zhǎng)期飯票。無(wú)論是出身于名不見(jiàn)經(jīng)傳的大專(zhuān)院校，還是畢業(yè)于冠之以“211”或“985 ”的名校，盡管大家起點(diǎn)不同，但這一點(diǎn)是相同的。

面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的壓力，大學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，改變期望值，拓寬就業(yè)渠道。當(dāng)然，說(shuō)大學(xué)生只是普通勞動(dòng)者，并不是說(shuō)他們不可能成長(zhǎng)為社會(huì)精英，但是，精英必須在基層中成長(zhǎng)起來(lái)。觀念一變天地寬，先生存、后發(fā)展，用汗水與靈感才能澆灌出希望之花。

參考文獻(xiàn)：

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