朱愛麗

摘 要： 新時期對中職語文閱讀教學(xué)提出了新的更高的要求，如何做好中職語文閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在中職教育中充分養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生的語文基礎(chǔ)訓(xùn)練，是學(xué)生在中職學(xué)習(xí)階段的重要內(nèi)容。運用多樣化的語文閱讀教學(xué)，是開展中職語文閱讀教學(xué)的有效方法。本文就如何開展多樣化閱讀教學(xué)提出了探討和分析。

關(guān)鍵詞： 中職語文教學(xué) 閱讀教學(xué) 實施策略

1.引言

應(yīng)該怎樣開展中職語文閱讀教學(xué)呢？如何提高學(xué)生對語文閱讀的興趣呢？怎樣培養(yǎng)學(xué)生對語文閱讀的自覺習(xí)慣，如何提高學(xué)生的閱讀欣賞能力和水平呢？運用多樣化語文閱讀教學(xué)，是開展中職語文閱讀教學(xué)行之有效的策略和途徑。

2.多樣化語文閱讀教學(xué)方法的意義和作用

隨著教育改革的深化，中職語文教學(xué)方法正在發(fā)生新的變革，舊的教學(xué)方法不僅不能適應(yīng)新的時代發(fā)展要求，而且不能適應(yīng)學(xué)生的特點。葉映霞在《試論新課程背景下中職語文閱讀教學(xué)的困境與對策》一文中指出：中職語文閱讀教學(xué)是提高學(xué)生閱讀能力、培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的主要途徑。近年來，新課程標(biāo)準(zhǔn)在中職語文閱讀的廣度和深度上都對教學(xué)提出了更高的要求[1]。過去單一的、古板的語文閱讀教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生深刻的變化，采用多樣化的語文閱讀教學(xué)方法就是為了適應(yīng)新的教育形勢發(fā)展的需要。

隨著時代的進(jìn)步，學(xué)生的信息接收范圍極其廣泛，現(xiàn)在，學(xué)生從很小就開始接觸電腦、手機(jī)，受到各種媒體多樣化的信息刺激，興趣和愛好空前廣泛，對沉悶枯燥的閱讀方法已經(jīng)不感興趣，不滿足于陳舊的閱讀方式方法，只有多樣化的學(xué)習(xí)閱讀才能滿足他們的閱讀要求，提高他們的閱讀興趣，讓語文閱讀成為他們自覺養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高度發(fā)展，電視、網(wǎng)絡(luò)等多媒體的出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)形式的開展，已經(jīng)為多樣化語文閱讀教學(xué)提供了極其有利的方便條件，創(chuàng)造了多樣化語文閱讀教學(xué)的廣泛空間，有許多可以利用的潛力資源。

3.運用多樣化教學(xué)的方法和途徑

在中職語文閱讀中采用多種閱讀方法，讓語文閱讀學(xué)習(xí)變成學(xué)生喜歡的，是實施語文閱讀教學(xué)策略的有效方法。楊錦戀在《入境生情以情會文——淺談情境教學(xué)在中職語文閱讀教學(xué)中的運用》中提出：“在閱讀教學(xué)中，教師運用各種手段渲染、優(yōu)化或拓寬閱讀情境，能激發(fā)學(xué)生的情感，使平淡無味的閱讀教學(xué)變得生動有趣、豐富多彩，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了閱讀教學(xué)效率?！盵2]多樣化的語文閱讀教學(xué)，對提高學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生對語文閱讀的吸引力，提高他們學(xué)習(xí)的自覺性都有很好的作用。

（1）利用現(xiàn)代文化發(fā)展的科技成果，運用多媒體、影視等不同形式，配合進(jìn)行語文閱讀教學(xué)，例如在課堂語文閱讀教學(xué)中，運用網(wǎng)絡(luò)配合等，適當(dāng)運用一些相應(yīng)的形式，從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有益的方法，提高學(xué)生的閱讀興趣，都會取得很好的效果。如在教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》一課時，讓學(xué)生欣賞一些描寫賈寶玉和林黛玉的生活片段，借助于網(wǎng)絡(luò)和影視的形象化再現(xiàn)，讓學(xué)生仿佛身臨其境，組織學(xué)生閱讀和欣賞課文，這樣學(xué)生就會興趣倍增，提高對中國古代文學(xué)閱讀的興趣。

（2）根據(jù)學(xué)生的不同特點，進(jìn)行開放式閱讀。學(xué)生是活生生的人，每個人的家庭背景、社會閱歷各有不同，對外界有不同的看法和理解，因此語文閱讀中也出現(xiàn)多樣化理解。如果對他們只是用一種模式劃定，就會束縛他們。充分發(fā)揮他們的想象力，為他們創(chuàng)造在閱讀環(huán)境中發(fā)揮自我實現(xiàn)的機(jī)會，充分展示他們的自我欣賞能力，是增強(qiáng)學(xué)生語文閱讀興趣的很好形式。如教《林黛玉進(jìn)賈府》一課時，讓學(xué)生對賈寶玉和林黛玉的典型形象結(jié)合現(xiàn)代時尚觀點進(jìn)行討論，引起全班學(xué)生截然不同的分歧爭論，有的發(fā)表異議，有的則產(chǎn)生共鳴，爭論十分激烈，如果這時候教師采取簡單否定或壓制，就會嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。相反對此應(yīng)因勢利導(dǎo)，進(jìn)行暢所欲言的爭論，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點，表達(dá)自己的看法，這樣就能很好地引導(dǎo)學(xué)生提高對語文閱讀的學(xué)習(xí)興趣。

（3）運用不同的環(huán)境，組織學(xué)生開展多種形式、豐富多彩的閱讀活動，進(jìn)行啟發(fā)式閱讀教學(xué)，如講故事，把閱讀作品中的內(nèi)容用深入淺出的形象化故事傳達(dá)給學(xué)生，加深學(xué)生對作品的理解。我們經(jīng)常開展的體驗式教學(xué)深受學(xué)生喜歡，根據(jù)課文特點和學(xué)生閱讀心理興趣，創(chuàng)設(shè)文學(xué)作品中描寫的意境。如我們在教學(xué)《那一年面包飄香》課文時，組織學(xué)生自編自排簡單的情景小劇，讓學(xué)生進(jìn)行作品中的角色體驗，吸引學(xué)生積極參與其中，身臨其境地感悟文本的意境和情趣，活躍閱讀氛圍，寓學(xué)于樂，使枯燥的閱讀變得生動有趣，活躍課堂，配合課堂上的學(xué)習(xí)閱讀，極大地提高學(xué)生對課文的興趣，也更進(jìn)一步增強(qiáng)語文閱讀對學(xué)生的吸引力。

（4）在語文閱讀中，要將學(xué)生閱讀取向與當(dāng)代教育的主流價值導(dǎo)向相結(jié)合，幫助學(xué)生在閱讀中選擇和培養(yǎng)正確的閱讀方向，如我們在教《我有一個夢想》一課時，就組織學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記有關(guān)“中國夢”的重要論述，引導(dǎo)學(xué)生為實現(xiàn)中國夢而努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的時代感和親切感。

4.結(jié)語

在中職語文閱讀教學(xué)過程中，運用多樣化的閱讀教學(xué)法，對提高學(xué)生的語文閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生自覺的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生語文閱讀打好基礎(chǔ)，對提高語文閱讀教學(xué)水平，有很好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉映霞.試論新課程背景下中職語文閱讀教學(xué)的困境與對策[J].中國校外教育，2011（13）91.

[2]楊錦戀.入境生情，以情會文——淺說情境教學(xué)在中職教學(xué)語文教學(xué)中的運用[J].時代教育（教育教學(xué)），2011（7）242-243.