尼瑪卓嘎

【摘 要】漢語教育也就是漢語文教育。語言是文化的載體。我國古人往往把“語”和“文”相連使用。形成了這一具有兩千多年歷史的術(shù)語——語文。漢語推廣的目的是使國外學(xué)習(xí)者通過學(xué)漢語達到對中國文字、文化、文學(xué)、文章技法的把握。所以，漢語推廣也漢語文推廣；漢語教材，就是漢語文教材；漢語教師，就是漢語文教師。因此，漢語國際推廣教材就應(yīng)是漢語載漢文的教材；漢語教師應(yīng)該不僅懂漢語，還要懂漢文字、漢文化、漢文學(xué)、漢文章，只有這樣，“漢語熱”才能“熱”得實用，“熱”得永久。

【關(guān)鍵詞】漢語文 德育教育 多媒體

一 改變傳統(tǒng)單一的課堂授課形式

在一堂課中，教師的教學(xué)內(nèi)容、講課策略，以及教師的態(tài)度及行為方式都會給學(xué)生帶來一定的影響。自我意識的健康發(fā)展是個體發(fā)展的重要內(nèi)容，而自我的發(fā)展離不開個體與周圍環(huán)境的互動；米德的“鏡中我”理論說明，他人對個體的觀念和評價直接影響著個體對自我的認識和評價。可以說，師生互動中教師對學(xué)生的態(tài)度、行為、顯性或隱性的評價也將左右著學(xué)生的自我評價；而且通過教師積極、正確的引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生提高認識，改正不良品行，實現(xiàn)自我價值，進而促進學(xué)生全面發(fā)展。

由于學(xué)生是課堂教學(xué)活動的主導(dǎo)和主體，因此影響教學(xué)效果的主觀因素可從教師和學(xué)生兩方面來看。從教師方面來看，教師的角色定位及個性特征都將影響課堂教學(xué)。首先，教師一直把自己當(dāng)成知識傳遞者，在教學(xué)過程中注重傳遞知識，忽視學(xué)生主動性積極性的發(fā)揮。其次，教師的個性和人格魅力也對教學(xué)活動產(chǎn)生一定的影響。教師自身的榜樣示范及親和力能給學(xué)生帶來親密感，若對學(xué)生持平等、尊重的態(tài)度將有利于良好課堂氛圍的形成。

對學(xué)生個人來說，語言是思維的工具，語言學(xué)不好，思維也很難清晰起來。在藏族學(xué)生中，常常會出現(xiàn)這樣的情況：問題理解了，也想明白了，但自己回答時卻不能用正確或恰當(dāng)?shù)脑~語來表達，甚至根本形成不了句子。造成這種現(xiàn)象的主要原因就是語言沒有掌握好，運用能力差，詞匯匱乏，句式單調(diào)，不能形成流暢、正確的思維。思路不清晰，分析理解能力就差，這也會給其他學(xué)科的學(xué)習(xí)帶來一定的困難。教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵在于所用的教學(xué)方法與學(xué)生生理、心理發(fā)展相適應(yīng)的程度。職業(yè)學(xué)院的學(xué)生正處在人生的花季，他們青春年少，對周圍的一切充滿好奇，對人生與社會有了一定的見解但難免片面、不成熟，渴望交流而又不善表達。他們厭倦傳統(tǒng)的授課方式，但對課堂活動卻很有興趣。針對學(xué)生的這些特征，德育教師應(yīng)改進教學(xué)方法，變“注入式”為“啟發(fā)式”，變“滿堂灌”為“討論式”，轉(zhuǎn)變統(tǒng)單一的講授法為多樣化與現(xiàn)代化的課堂形式。

二 有效引入多媒體、網(wǎng)絡(luò)

首先，采取對話式、討論式、辯論式等生動活潑的多樣化教學(xué)方法。在教學(xué)方法上，人本主義教育提倡“蘇格拉底問答法”，即從教師與學(xué)生的一問一答中使學(xué)生由個人所知，漸次進入其所不知，通過一問一答，教師了解了學(xué)生的知識水平，知道了學(xué)生所不知曉的原因何在。教師要鼓勵學(xué)生講述自己的道德故事，以自己的“聲音”講話，因而認可自己的道德觀點和體驗?？梢圆捎脦熒鷮υ挼榷喾N多樣的教學(xué)方法，給學(xué)生以更多的區(qū)別對待，要設(shè)身處地從學(xué)生的角度提出學(xué)生真正感興趣的問題，引導(dǎo)他們建立正確的人生觀和價值觀。

其次，有效引入多媒體、網(wǎng)絡(luò)交流等現(xiàn)代化教學(xué)手段。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的迅猛發(fā)展，給德育課的現(xiàn)代化帶來了前所未有的機遇。多媒體課件集文字、圖片、聲音、動畫、影視材料于一身，能夠在第一時間吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教師可充分利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的資源，將最新、最佳的教學(xué)資料用于課堂教學(xué)中，做成高質(zhì)量具有多種感官參與的教學(xué)幻燈片。德育教師也可事先布置學(xué)生對將要講到的內(nèi)容進行資料準備，為課堂上師生實現(xiàn)信息共享提供可能，也使德育課堂的信息量遠遠超出德育課本。在這個過程中，也鍛煉了學(xué)生對信息的搜索、獲取、分析、處理能力，為職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)造型人才奠定基礎(chǔ)。

三 班主任的責(zé)任

在實踐中總結(jié)理論，用理論來指導(dǎo)實踐，是推動學(xué)校德育工作不斷創(chuàng)新和持續(xù)發(fā)展的動力。因此，教師在實際工作中要特別注意資料的積累和工作的總結(jié)，可以通過創(chuàng)辦《德育簡報》等刊物或建立德育網(wǎng)頁，論壇等方式來整理各種資料，發(fā)布各種信息，總結(jié)各項工作，公布活動結(jié)果。還要特別關(guān)注德育工作隊伍的培訓(xùn)與提高工作，德育工作隊伍中大多沒有經(jīng)過思想政治教育專業(yè)的培訓(xùn)，學(xué)校應(yīng)為他們提供學(xué)習(xí)進修的機會，以使這支隊伍的思想得到鍛煉，理論水平得到提高，處理事務(wù)及洞察是非的能力得到增強，知識結(jié)構(gòu)得到改變。如班主任工作。班主任工作是辛苦的，但也是有意義的，在努力做好自己工作的同時，如果能夠形成做好工作的思想，就更是難能可貴了?？梢栽诎嘀魅喂ぷ骺偨Y(jié)中推薦、選發(fā)相關(guān)文章，激發(fā)大家的理論創(chuàng)作熱情，從而逐漸形成具有自身特色的德育工作體系，促進學(xué)校德育工作的健康發(fā)展。

加強學(xué)校德育，提高德育實效，是一項艱巨和復(fù)雜的系統(tǒng)工程，作為教育工作者，任重道遠。學(xué)校必須按照素質(zhì)教育的要求，始終把思想政治工作放在首位，以“三個面向”的要求為指針，以創(chuàng)建一流教育為總體目標(biāo)，以正確處理德育和智育、體育、美育的關(guān)系為指導(dǎo)原則，把德育研究與德育教育緊密結(jié)合，把愛國主義、社會主義、集體主義教育和樹立正確的“世界觀、人生觀、價值觀”教育作為工作重點，切實加強干部隊伍和班主任隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮思想政治教育在素質(zhì)教育中的導(dǎo)向、動力和保證作用，積極引導(dǎo)學(xué)生在德、智、體、美諸方面的全面發(fā)展，使其成為合格的、高素質(zhì)的、國家所需的有用人才。