鮮黎

[摘要]如今多媒體應(yīng)用已經(jīng)深入到高中課堂中，在數(shù)學(xué)課中能幫助學(xué)生更進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)知識，理解知識，鞏固知識。

[關(guān)鍵詞]多媒體 高中數(shù)學(xué) 發(fā)現(xiàn) 重難點(diǎn) 鞏固

葉圣陶老師說 “教材只能作為教課的依據(jù)，要教的好，使學(xué)生受到實(shí)益，還要靠老師的善于運(yùn)用。當(dāng)今的教育不再僅僅是“粉筆加嘴巴”的傳統(tǒng)模式，多媒體以它嶄新的面孔走進(jìn)課堂，表現(xiàn)出了不同凡響的強(qiáng)大作用。作為一名高中數(shù)學(xué)教師，我們要讓多媒體進(jìn)入我們的數(shù)學(xué)課堂，使我們在知識傳授過程中，讓教學(xué)由抽象到直觀，圖文并茂，聲像兼具，形象生動，讓數(shù)學(xué)不再枯燥乏味。多媒體技術(shù)能更有效地使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生更積極的思維活動，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和探索，同時能把班級交流、小組討論的教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。

一、利用多媒體幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣

例如在《橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程（1）》的情景引入部分，首先給學(xué)生展示幾組生活中常見的例子，如：油罐車，汽車標(biāo)志，裝飾品等，讓學(xué)生感受生活中的美，然后提問：這些形狀的物體是如何造出來的？有何性質(zhì)，引起學(xué)生的求知欲。在數(shù)學(xué)課的開始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，對一堂數(shù)學(xué)課的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。如果數(shù)學(xué)課直白地提問復(fù)習(xí)引入新課，平淡無奇。不如運(yùn)用多媒體的色形、圖象的翻滾、閃爍、定格及色彩變化、聲響效果更能有效地開啟學(xué)生思維閘門，由被動到主動，輕松愉快地進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)。

二、利用多媒體讓學(xué)生感受知識形成過程

例如在一元二次不等式圖像解法一課中，問題1：你們能畫出這個二次函數(shù)y=x2-x-2的草圖嗎？啟發(fā)學(xué)生二次函數(shù)的圖象是一條拋物線，其開口方向由二次項系數(shù)決定，鼓勵學(xué)生自已動手畫出草圖。然后由多媒體展示出電腦所畫出的標(biāo)準(zhǔn)圖形，讓學(xué)生觀察和比較。問題2：你們能在拋物線上找出縱坐標(biāo)y>o的點(diǎn)嗎？誘導(dǎo)學(xué)生縱坐標(biāo)取正值的點(diǎn)位于x軸的上方，取負(fù)值的點(diǎn)位于x軸的下方，從而得出正確答案。這時用多媒體動畫展示結(jié)果。問題3：縱坐標(biāo)y>0的那些點(diǎn)所對應(yīng)的橫坐標(biāo)x取哪些數(shù)呢？這時，用多媒體動畫展示出x的取值范圍，反問：這難道不是解一元二次不等式的一種方法嗎？在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，數(shù)形結(jié)合的思想非常重要，在以上一系列的設(shè)問、追問和反問中水到渠成地揭開本課的課題，學(xué)生恍然大悟。此時教師已運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段讓學(xué)生初步領(lǐng)略到圖象法解一元二次不等式的基本原理和基本步驟。

三、利用多媒體幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)

在突出重點(diǎn)方面：在課的重點(diǎn)講解階段，由淺入深、由易到難、由具體到抽象，這就需要運(yùn)用多媒體的動態(tài)畫面展示事物發(fā)展或推理全過程。利用它的圖畫特性將抽象的、理論的東西形象化，將空間的、難以想象的內(nèi)容化。例如在指數(shù)函數(shù)第一課時中，給出指數(shù)函數(shù)的定義后，需要研究性質(zhì)，讓學(xué)生分組活動，合作學(xué)習(xí)。將學(xué)生分為三大組，一組從解析式的角度入手（不畫圖）研究指數(shù)函數(shù)，一組借助電腦通過幾何畫板的操作從圖象的角度入手研究指數(shù)函數(shù)；一組借助列表利用計算器和坐標(biāo)網(wǎng)格研究指數(shù)函數(shù)；很明顯借助電腦的不但效率高，而且對函數(shù)的性質(zhì)看的一目了然。

在突破難點(diǎn)方面：例如在三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)第一課時，利用單位圓畫正弦函數(shù)圖象，如果不借助多媒體，直接用兩種方法作圖，不但難度加大，時間也會浪費(fèi)不少，但是如果通過觀察“正弦函數(shù)的幾何作圖法”課件的演示，讓學(xué)生分組討論、交流、總結(jié)，由小組長代表小組發(fā)表意見，說出正弦函數(shù)的主要性質(zhì)和圖象中起著關(guān)鍵作用的點(diǎn)。

四、 利用多媒體讓學(xué)生便于及時鞏固

利用多媒體可以讓課堂的反饋及時有效的反饋出來，傳統(tǒng)的學(xué)生板演受條件限制，不能將問題多方面展示出來，用投影儀可以展示更多的學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行對比，讓學(xué)生能更深刻的理解所學(xué)知識，并能準(zhǔn)確應(yīng)用。

五、多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的誤區(qū)

在選擇多媒體教學(xué)之前，我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮，絕不可認(rèn)為電教媒體用得越多越好。恰當(dāng)?shù)刈非笏摹巴庠诿馈?，但不能忽視它的“?nèi)在美”。數(shù)學(xué)課必須實(shí)在，落到實(shí)處，不能講究華麗的外表。不能只重視演示現(xiàn)象，說明問題，傳授知識，而忽視揭示過程，培養(yǎng)能力。否則只會導(dǎo)致學(xué)生只會模仿做題。不能只重視課堂的“教”，而忽視與學(xué)生的互動和情感交流。學(xué)生上課就會象看電影一樣，只看屏幕，不看老師。使雙邊的活動更少。

多媒體在課堂中的應(yīng)用，讓師生都受益匪淺，如果我們都能辯證的對待它，必能使我們的教學(xué)收到事半功倍的效果！

（作者單位：揚(yáng)州市寶應(yīng)縣安宜高級中學(xué)）