譚斯霞

【摘 要】本文是對作者多年教學經(jīng)驗的反思，介紹了作者對課堂教學實效性的一些認識，認為只有切實做好課堂教學的實效性，高中數(shù)學教學才能在教學任務(wù)繁重、高考壓力大等多種因素的影響下取得預期的教學目標，培養(yǎng)出高效的人才。

【關(guān)鍵詞】高中課堂 教學設(shè)計 多樣化

高中新課程改革已經(jīng)進行了多年，通過多次的培訓及教學實踐，筆者發(fā)現(xiàn)只有切實做好課堂教學的實效性，高中數(shù)學教學才能在教學任務(wù)繁重、高考壓力大等多種因素的影響下取得預期的教學目標，培養(yǎng)出高效的人才。當然在這個過程中還需要學生的積極配合，學生應積極參與到互動的教學活動中，只有教師和學生實現(xiàn)最佳配合才能使得教學效率得到有效提高。筆者結(jié)合這幾年的教學經(jīng)驗，談一談自己對課堂教學實效性的一些認識。

一 課堂教學設(shè)計要激發(fā)學生的學習興趣

興趣是成功的導師。由于數(shù)學知識比較抽象枯燥，難以理解，很多學生對數(shù)學學習在心理上就有一種畏懼感，不自信，沒有多大的興趣。試問在這樣的心理壓力下如何能有效地去學習。所以學生對數(shù)學的興趣是提高課堂效率的首要條件。而如何去激發(fā)學生的學習興趣呢？如能在引入新課時提出具有誘惑力的問題，吸引住學生的注意力，便能激發(fā)學習興趣。而且設(shè)計并組織好新課導入可以收到先聲奪人的效果，為整堂課的教學打下良好的基礎(chǔ)。這既是教學過程的一個重要環(huán)節(jié)，也是發(fā)揮教師的主導作用，調(diào)動學生主體參與的良方。新課導入的方法也是多種多樣的，可以是一則笑話、一個小故事、一個好的問題，也可以是生動有趣的教具或數(shù)學模型。不過任何一種方法都要簡單扼要且富有趣味性，能夠引人入勝，以便迅速吸引學生的注意力。

二 課堂設(shè)計必須具有“開放性”

課堂問題的“開放性”首先表現(xiàn)為問題來源的“開放”。數(shù)學問題應具有一定的現(xiàn)實意義，與現(xiàn)實社會、生活實際有著直接關(guān)系，這種對社會、生活的“開放”，能夠使學生體會到數(shù)學的價值和開展“問題解決”的興趣，而興趣乃是學生學習的強大動力，是提高教學質(zhì)量的要素。因此，教師要從材料中選擇能引起學生興趣的熱點，富有新意，使學生喜聞樂答。比如，教材在“等比數(shù)列的前n項和”這節(jié)課時安排了這樣一個具有較強趣味性的問題引入：

“相傳印度國王西拉謨要獎勵國際象棋發(fā)明者，問他有什么要求。發(fā)明者說：‘請分別在棋盤上的64格中的第1格放入1粒麥粒，第2格放入2粒麥粒，第3格放入4粒麥粒，第4格放入8粒麥粒，依此類推，每一個格子放的麥粒數(shù)都是前一個格子里放的麥粒數(shù)的2倍，直到放完64個格子為止。國王立即答應了。問國王將會給發(fā)明者多少粒麥粒？”

每個孩子都喜歡故事，特別是歷史故事，即使高中生也不例外。這個引例充分利用了學生的好奇心，激發(fā)他們學習的主動性和積極性，從而便于知識的遷移，有利于他們明確知識的現(xiàn)實應用。

三 反思教學應采取的措施

反思教學，可以引起教師對新課程實驗工作中出現(xiàn)的問題的高度重視，同時也讓教師能感到實驗工作的艱巨性和復雜性。為了確保高中數(shù)學新課程實驗的順利進行，以及進一步落實好雙基教育，提高教學質(zhì)量，數(shù)學教學中應處理好以下關(guān)系。

在教學中，要求教師以課程標準為綱，創(chuàng)造性地使用教材，即用教材教而不是教教材。目前，教材中存在許多問題，教師應認真理解課標，對教材中不符合課標要求的題目要大膽地刪減，對課標要求的重點內(nèi)容作適當?shù)难a充。此外，還應處理好教材與課標的關(guān)系，確保雙基的落實。高中數(shù)學新課標指出：我國的數(shù)學教學具有重視基礎(chǔ)知識教學、基本技能訓練和能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)，新世紀的高中數(shù)學課程應發(fā)揚這種傳統(tǒng)。隨著時代和數(shù)學的發(fā)展，高中數(shù)學的基礎(chǔ)知識和基本技能也在發(fā)生變化，教學中要與時俱進地審視基礎(chǔ)知識和基本技能。教師應深刻理解課標對雙基的要求，注意雙基的發(fā)展變化和新的內(nèi)涵，圍繞落實雙基，設(shè)計教學過程，設(shè)計教學評價，設(shè)計練習與測試。在新課程的實施中，使數(shù)學教學更有效地扎實雙基、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力，提高教學質(zhì)量。

四 高中數(shù)學教育方法探析

課堂教學的關(guān)鍵就是要拓展學生的心理空間，發(fā)揮學生的潛在能力。因此，教師要選擇性地為學生提供廣闊的學習空間，讓學生以適合自己的認知方式投入到學習活動中去。在新知應用中，學生可根據(jù)自己的理解與生活實例緊密聯(lián)系來解決一些實際問題。只要教師能深入挖掘課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外適合學生個性發(fā)展的教學因素，精心設(shè)計適合學生個性發(fā)展的主題，就能促使學生在學習中不斷得到完善。

在日常教學之余，可以把社會生活中的問題搬進課堂內(nèi)進行研究，使課堂成為問題展示平臺、討論的場所。培養(yǎng)學生進行研究性學習的興趣是培養(yǎng)學生在日常生活中善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力的有效方式。教師可結(jié)合數(shù)學在日常生活中的應用，將研究性學習的思想和方法體現(xiàn)在教學全過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和研究能力，發(fā)展學生的個性特長，使學生初步學會研究性學習。教師要努力促進學生提出問題并對相關(guān)內(nèi)容進行反思，促進學生討論問題，增進問題意識，培養(yǎng)其質(zhì)疑精神。

由于學生基礎(chǔ)差異不同，因此在教學上不能“一刀切”，要根據(jù)學生的情況分層教學，力求做到因材施教、有的放矢，實現(xiàn)課堂中教學、學習與發(fā)展同步并協(xié)調(diào)進行，力求各層次學生在適度、緊張、愉快的氣氛中達到最佳發(fā)展狀態(tài)。

四 結(jié)語

面對新課程，新老教師們站在了同一起跑線上，全體數(shù)學教師必須實現(xiàn)在觀念上理解課程標準，弄清楚本次課程改革的意義和目的，理解高中數(shù)學課程對于認識數(shù)學與自然界、數(shù)學與人類社會的關(guān)系，認識數(shù)學的科學價值、文化價值，提高其分析和解決問題的能力，這對于發(fā)展其智力和創(chuàng)新意識具有非常重要的基礎(chǔ)性作用。高中數(shù)學教師要想更好地適應素質(zhì)教育的要求，完善自己的課堂教學，就一定要對《高中數(shù)學課程標準》有深入的研究和領(lǐng)悟。