劉軍虎

在體育教學(xué)中，不但要動腦積極思考、學(xué)習(xí)和掌握必要的體育理論知識，而且要調(diào)動自己的體能去完成一系列體育動作。因此，學(xué)生的積極情緒在體育課上尤為重要，教師必須想方設(shè)法去激發(fā)學(xué)生的積極情緒，而且要使其保持和貫穿教學(xué)始終。

一、努力激發(fā)學(xué)生的積極情緒

1. 教師應(yīng)以良好的形象感染學(xué)生。上課伊始，如果教師能以類似參加大賽運動員的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，一定會給學(xué)生以強烈的感染，激發(fā)起學(xué)生的積極情緒，使學(xué)生以高度的注意力聽老師講課。反之，如果老師無精打采、少氣無力、拖沓懶散，勢必會使學(xué)生情緒低落、精神渙散、心不在焉，所以教師務(wù)必要精力充沛地進行教學(xué)活動。

2. 要創(chuàng)造良好的課堂氣氛。學(xué)生對體育知識有感知，對體育動作要領(lǐng)和技術(shù)的理解、學(xué)習(xí)和掌握需要有適宜的課堂氣氛。在教學(xué)活動中，如果教師能不斷向?qū)W生投以期待的目光，傳送給學(xué)生溫和、鼓勵的語言，給予學(xué)生熱情的關(guān)懷、積極的肯定、恰當?shù)闹笇?dǎo)，就會使學(xué)生感到老師和藹可親，形成和諧融洽的課堂氣氛。學(xué)生當然也會以積極的情緒去回敬老師，主動地按照老師的要求投入到課堂活動中去。如果教師的情緒失控、態(tài)度冷淡、語言生硬，甚至挖苦、諷刺、貶斥學(xué)生，引起學(xué)生的緊張、惶恐乃至反感，則不可能形成良好的課堂氣氛，那種充滿對立情緒和火藥味的氣氛只能挫傷學(xué)生的積極性，打滅學(xué)生智慧的火花。

3. 要創(chuàng)造良好的課堂情境。創(chuàng)造良好的課堂情境也是引導(dǎo)學(xué)生積極情緒的重要手段和途徑。創(chuàng)造情境的方法是多樣的，如語言描述情境、圍繞提問設(shè)置情境、設(shè)計富有興趣的活動內(nèi)容、活動形式等，也可以用示范教學(xué)法激發(fā)出學(xué)生的好奇心。教師端莊健美的儀表、連貫干練的動作、舒展優(yōu)美的造型，會產(chǎn)生引人入勝的效果，自然會引導(dǎo)學(xué)生進入教師所設(shè)計的教學(xué)情境中。實踐證明，強烈的好奇心是保證旺盛學(xué)習(xí)動機的重要因素，是取得成功的先決條件。教師要引導(dǎo)學(xué)生的好奇心和積極情緒，就必須激發(fā)他們的需要，通過目的、意義、用途的了解，使學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個整體的感知，從而構(gòu)建一個學(xué)習(xí)的意向，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

二、努力維持學(xué)生的積極情緒

教師不但要想方設(shè)法引發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極思維，還要千方百計地維持學(xué)生旺盛的求知欲和滿腔的學(xué)習(xí)熱情，像磁石一樣，牢牢吸引住學(xué)生。

教師要努力維持學(xué)生的積極情緒，不僅要善于發(fā)掘教材的情緒因素、選用新穎靈活的教學(xué)方法、講究語言藝術(shù)、注重與學(xué)生的情感交流等，更重要的是教師應(yīng)充分把握課堂教學(xué)的節(jié)奏，維持學(xué)生的積極情緒，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。

1. 動靜結(jié)合。一般來說，一節(jié)課從頭至尾的“動”或自始至終的“靜”都不符合教學(xué)規(guī)律，都是不可取的。一味地“動”，盲目追求一節(jié)課的大運動量、大密度，把課堂搞得沸沸揚揚、熱熱鬧鬧，會使學(xué)生感到極度緊張、筋疲力盡。這不但不能收到良好的效果，有時反而會影響學(xué)生的身心健康。一味地“靜”，要求學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩、安安靜靜，追求“一律化”，老師唱獨角戲，則會使學(xué)生感到乏味、無精打采，嚴重束縛學(xué)生個性的發(fā)展。兩種傾向都不利于維持學(xué)生的積極情緒。一個好的體育教師必須做到“動”與“靜”的交替出現(xiàn)和有機結(jié)合。這種交替和結(jié)合，對促進學(xué)生身心健康發(fā)展有著不可忽視的積極作用。

2. 張弛有度。張與馳是對立統(tǒng)一的關(guān)系，應(yīng)緊密配合而不可偏廢。如果有張無馳，則無法突出一節(jié)體育課的波瀾與高潮；如果有馳無張，則顯得平淡無奇，也無從談起激發(fā)和維持學(xué)生的積極情緒。只有一張一弛、張弛有度的節(jié)奏，才會把學(xué)生帶入起伏跌宕、波瀾漲落的情緒中去。那么，一節(jié)體育課如何安排張弛有度的節(jié)奏呢？一是要考慮學(xué)生的年齡特點。如果是小學(xué)生，體育教學(xué)的節(jié)奏應(yīng)以張弛有度、富于變化為宜，這是因為小學(xué)生不習(xí)慣于長時間從事體力和腦力勞動。而對于初中學(xué)生來說，由于其體力和智力有很強的適應(yīng)能力，所以對他們活動內(nèi)容的安排，可以保持在較高的緊張程度上，但一定要保證他們有一定的松弛機會。二是從教學(xué)內(nèi)容考慮，對于重點、難點內(nèi)容來說，是教學(xué)的高潮，應(yīng)集中精力，形成緊張的氣氛，努力突破；而非重點、難點內(nèi)容，則無需過度緊張，保持張弛的教學(xué)氣氛即可。三是認真把握課堂內(nèi)隨時變化的學(xué)生情緒，隨時調(diào)節(jié)張弛的節(jié)奏。

3. 疏密合理。體育課堂教學(xué)的運動密度與難易程度是影響學(xué)生情緒的一個重要因素。所以，體育老師一定要做到運動有疏有密，分配時間有多有少。如果過密過難，超出了學(xué)生心理和生理上的承受能力，則學(xué)生會感到疲勞、困惑、畏難，這樣會扼殺學(xué)生的積極情緒。一般來說，凡是重點的內(nèi)容，就宜精、宜密，力求確切、精細；而非重點的地方，則宜粗、宜疏，力求簡明、概括。疏與密是相互依存的辯證關(guān)系。

總之，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)及時把握學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情緒狀態(tài)，采取有效的教學(xué)手段和措施，注重學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)和教育，盡力排除學(xué)生的情緒障礙，達到身心并育的教學(xué)目標。