張峻峰　劉萍

學(xué)校精神是學(xué)校的靈魄，它決定著學(xué)校的發(fā)展方向、發(fā)展策略、發(fā)展前途，也影響著學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)?！昂竦逻_禮，持學(xué)以恒”是我校黨支部帶領(lǐng)全校教職員工在克服了建校初期所面臨的種種困難之后，針對我校地理位置相對偏僻、師資隊伍相對薄弱、生源構(gòu)成多元的實際，為了進一步適應(yīng)教育轉(zhuǎn)型提出的學(xué)校精神。

一、黨員示范：在骨干教師帶教中踐行學(xué)校精神

婁塘學(xué)校地處上海市嘉定北部，相對偏僻的地理位置造成了我校優(yōu)秀資源較為缺乏的狀況。面對此種現(xiàn)狀，學(xué)校黨支部帶領(lǐng)全體黨員教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)了上海市希望辦主任吳仁杰、華東師范大學(xué)終身教授何積豐同志等一大批優(yōu)秀黨員先進事跡的基礎(chǔ)上，秉持“厚德達禮，持學(xué)以恒”的學(xué)校精神，銳意實踐，采用了黨員及骨干教師在“業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上率先”的措施，充分發(fā)揮了校內(nèi)骨干教師尤其是黨員骨干教師的這一資源優(yōu)勢。通過骨干帶教沙龍的校本培訓(xùn)模式，緩解了優(yōu)秀資源貧乏的現(xiàn)狀，實現(xiàn)了學(xué)校的進一步發(fā)展。

骨干帶教沙龍的校本培訓(xùn)模式由區(qū)級和鎮(zhèn)級骨干教師共同組成導(dǎo)師團，進行集體帶教活動。整個活動期間，由專人負(fù)責(zé)，按照校本培訓(xùn)的整體規(guī)劃，經(jīng)過反復(fù)的協(xié)商與溝通，結(jié)合骨干教師各自的優(yōu)勢才能和新教師的實際需求，為新教師開展各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋教育教學(xué)各個方面。每期講座均以課例研討和理論分析相結(jié)合，貼近青年教師需求，對青年教師的成長起到了很好的引領(lǐng)作用。在以上這些帶教活動中，指導(dǎo)者們秉承“業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上率先”的思想，在學(xué)習(xí)中研究，在研究中反思，在反思中提煉，并不斷地循環(huán)往復(fù)，在提高自己業(yè)務(wù)能力的同時，均較為出色地完成了帶教任務(wù)，加速了青年教師的成長。

學(xué)習(xí)與實踐的結(jié)合是促進青年教師業(yè)務(wù)成長的有效途徑。為了讓青年教師在實踐中快速提升業(yè)務(wù)能力，學(xué)校黨支部秉著“隊伍建設(shè)有舉措”的思想，通過“根據(jù)需求，因材施用，分層壓擔(dān)”的培養(yǎng)措施，給青年教師尤其是黨員青年教師壓擔(dān)子，推薦他們到各個崗位中鍛煉。在這些青年黨員教師中，有擔(dān)任備課組長、學(xué)科組長的，有擔(dān)任年級組長、班主任的，還有通過競聘進入學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的。如今，這些青年黨員教師正在各自的崗位上時刻用學(xué)校精神鞭策著自己，努力發(fā)揮著自己的聰明才智，為學(xué)校的發(fā)展注入了生機和活力。

二、文化引領(lǐng)：在地域文化傳承中踐行學(xué)校精神

為了讓學(xué)校精神融入到全校師生的行動中去，自2006年建校以來，我校黨支部便引領(lǐng)各部門本著“傳承與創(chuàng)新”的辦學(xué)理念，因地制宜，開展了具有鮮明地域特點、地方風(fēng)格、學(xué)校特色的“婁塘食文化”探究系列活動：通過“婁塘飲食文化探源”活動，幫助學(xué)生了解相關(guān)食品的故事，懂得食品背后所蘊涵的深刻教育意義；通過“食婁塘”的三性探究活動，幫助學(xué)生了解到社會性、家庭性、風(fēng)俗性的“食婁塘”的文化內(nèi)涵；“特色點心會多少”的體驗式探究活動，在潤物細無聲中滲透“要樹立正確的人生觀、價值觀，以謙虛、友愛的態(tài)度對待師長、同學(xué)，以自信、堅韌的的態(tài)度對待自己的學(xué)習(xí)”的重要性，讓現(xiàn)代“小皇帝”、“小公主”們從自己的一次次失敗中逐步懂得了“厚德達禮，持學(xué)以恒”的內(nèi)涵，從而化學(xué)校精神為自己日后戰(zhàn)勝挫折的動力。

2011年9月，為了進一步繼承并發(fā)揚家鄉(xiāng)文化，黨支部在全校范圍內(nèi)掀起了黨員教師要在“各項工作中爭先”的熱潮。在黨支部的有效引領(lǐng)之下，學(xué)校開設(shè)了以婁塘傳統(tǒng)點心為主、以現(xiàn)代烹調(diào)為輔的婁塘食文化課程。食文化校本活動課程在我校黨員教師陳偉發(fā)、陳明珠地率先引領(lǐng)下，開始走向了自主、深化的發(fā)展模式，并于2012年“五一“勞動技能節(jié)上進行了現(xiàn)場烹飪及點心制作比賽，引起了眾多師生的興趣，課程影響不同凡響。尤其是比賽中選手們熟練的和面技術(shù)、老道的煎翻技藝、恰當(dāng)好處的火候掌握更是給到場的師生評委和品嘗觀眾留下來深刻的印象，就像一位學(xué)生在參觀留言薄上寫的那樣：“味道好極了，我很想多吃點！”。

此外，我校黨支部還借助古鎮(zhèn)社區(qū)資源，成立了以夏月新、邵甜華等青年黨員為主體的婁塘學(xué)校師生空竹飛舞社，并聘請了社區(qū)空竹社的老師每周五下午來校指導(dǎo)抖空竹?？罩耧w舞社的師生們用飛舞的空竹，向全體師生傳達出“生命在于運動”的理念。如今，抖空竹已成為婁塘學(xué)校全體師生運動的首選，并逐步發(fā)展為婁塘學(xué)校特色運動項目。為進一步打造空竹特色，學(xué)校將抖空竹納入到學(xué)校校本課程體系之中，校本教材《空竹飛舞》也即將出版。婁塘學(xué)?？罩耧w舞社曾多次代表學(xué)校參加區(qū)市級層面的各種比賽和表演，并均有不俗的表現(xiàn)。在上海市第二屆弄堂游戲總決賽中，婁塘學(xué)?？罩耧w舞社充分發(fā)揮學(xué)校精神“厚德達禮，持學(xué)以恒”的作用，最終以精湛的表演摘得桂冠。

三、合作共贏：在校本研修創(chuàng)新中踐行學(xué)校精神

近年來，針對校本研修內(nèi)容形式化、表面化等問題，學(xué)校黨支部引領(lǐng)學(xué)校教導(dǎo)處積極創(chuàng)新校本研修的形式和內(nèi)容，在學(xué)校開展的“校本研修”、“教學(xué)觀摩課”、教育教學(xué)科研活動中，成為了勇挑重?fù)?dān)，探索教育、教學(xué)、管理方法的先行者。

1. 身先士卒，爭當(dāng)教改排頭兵。本學(xué)年，為了進一步加強學(xué)科教師之間的專業(yè)對話、溝通、協(xié)調(diào)和合作，解決學(xué)科的教學(xué)難題，學(xué)校黨支部與教導(dǎo)處密切配合，在校本研修的形式上大膽創(chuàng)新，嘗試開展了“同課異構(gòu)型”校本研修和跨學(xué)科校本研修。

同課異構(gòu)型校本研修活動，由青年黨員教師邵甜華和教導(dǎo)處副主任劉萍老師共同展開，跨學(xué)科校本研修由黨員教師鄭貫英帶領(lǐng)兩名青年教師攜手展開。其中，鄭貫英老師、樊榮榮老師及地理教師陳小明共同執(zhí)教《煙臺的?！芬徽n，與往常課堂教學(xué)不同的是，這次課堂教學(xué)展示的亮點在于跨學(xué)科協(xié)同教學(xué)與接力式教學(xué)的完美融合。

2. 深入課堂，做青年教師的引路人。為促使我校年輕教師能快速成長為教學(xué)骨干，學(xué)校黨支部以診斷型校本研修為平臺，開展了由黨支部書記張峻峰帶隊、行政參與、教研組長及備課組長為指導(dǎo)的聽評課活動。

活動主要由教研組長針對年輕教師課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，分別從課堂組織教學(xué)、對教材的準(zhǔn)確把握、重難點的處理、教師的課堂語言以及適合學(xué)生年齡特點的教法、學(xué)法的正確選擇等幾個方面分別帶領(lǐng)全組教師對授課教師進行了及時、有效的診斷，這對年輕教師教學(xué)提升起到了有力的推動作用，對新教師的起步教學(xué)、快速成長進行了有效的引領(lǐng)和互助作用。

3. 開展講座，實現(xiàn)同伴共同成長。有競爭，才會有發(fā)展。近年來，學(xué)校黨支部配合師訓(xùn)部本著“自我加壓、敢于爭先，為了今天、拼搏明天”的精神，采用兩條腿走路的辦法，一方面利用校外資源，聘請專業(yè)人員與引進柔性人才為我校的課堂教學(xué)把脈并對癥下藥，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。另一方面利用校內(nèi)資源，發(fā)揮骨干教師的作用，開展草根式系列講座，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。

針對我校教師普遍反映教學(xué)反思式案例無從下手的現(xiàn)象，由高級教師劉萍老師以“教學(xué)反思是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑”為題主持了第三期高級教師講座。劉老師以言簡意賅的理論、豐富生動的實例闡述了“教學(xué)反思的概念”、“教學(xué)反思對教師成長的作用”、“教學(xué)反思的七種形式”等內(nèi)容。講座中，劉丹、邵甜華、王會三名年輕的黨員教師積極配合劉萍老師，分別從不同的角度對反思式案例的寫作進行了范例講解，既為劉萍老師成功的講座起到了有效的輔助作用，又開創(chuàng)了我校草根式講座的新形式，受到了全校教師的高度贊揚。

近年來，“厚德達禮，持學(xué)以恒”的學(xué)校精神有效地促進了我校各項工作的開展和辦學(xué)質(zhì)量的全面提升，得到了家長和社會的高度認(rèn)可。一所譽滿社會的名校是靠精神站立的。只有靠精神站立起來的教育，才是有靈魂的教育，才是充滿力量的教育。也只有這樣的教育，才具有不竭的動力，才能讓廣大師生“不待揚鞭自奮蹄”，從一個輝煌走向另一個輝煌！