林輝

近些年來(lái)，高校招生規(guī)模有增無(wú)減，畢業(yè)生人數(shù)龐大，就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。畢業(yè)生就業(yè)難仍然是一個(gè)十分突出的問(wèn)題，高校招生、就業(yè)工作也隨之被推到了社會(huì)這個(gè)大市場(chǎng)的面前，從招生分?jǐn)?shù)到學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、就業(yè)質(zhì)量，無(wú)不體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力。對(duì)高職院校而言，要順應(yīng)發(fā)展潮流，在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，人才培養(yǎng)就不能按老思路辦教育，更不能關(guān)起門來(lái)辦教育。高職院校要立足地方，在社會(huì)大環(huán)境中尋找發(fā)展的方向和定位，堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，將招生、培養(yǎng)、就業(yè)這“進(jìn)口、加工、出口”三個(gè)重要環(huán)節(jié)相互聯(lián)系起來(lái)，形成整體，構(gòu)建“三位一體”的大學(xué)生就業(yè)工作新機(jī)制，不斷提高就業(yè)質(zhì)量。

一、在招生中，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為目標(biāo)，科學(xué)設(shè)置貼近地方行業(yè)特色的專業(yè)

高職院校專業(yè)設(shè)置要面向社會(huì)需求，著眼于學(xué)生就業(yè)，從源頭上改變就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾，減少因?qū)I(yè)設(shè)置的不合理而造成就業(yè)問(wèn)題，從而緩解就業(yè)壓力，減少結(jié)構(gòu)性失業(yè)。因此，在專業(yè)設(shè)置上要遵循以下三個(gè)原則。

（一）科學(xué)性原則

專業(yè)設(shè)置是要遵循科學(xué)性原則。要在學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃下進(jìn)行，與學(xué)校辦學(xué)定位、建設(shè)方向、發(fā)展目標(biāo)相契合。專業(yè)設(shè)置前要在市場(chǎng)調(diào)查研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行可行性分析論證，綜合分析學(xué)校的軟硬件條件，充分考慮資源優(yōu)化配置，確保培養(yǎng)出行業(yè)認(rèn)可、社會(huì)需要、企業(yè)滿意的學(xué)生。

（二）導(dǎo)向性原則

專業(yè)設(shè)置要面向地方產(chǎn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，以職業(yè)崗位需求為依據(jù)，以學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)提高為目標(biāo)，構(gòu)建專業(yè)群，尤其是要加強(qiáng)面向服務(wù)領(lǐng)域的重點(diǎn)專業(yè)群的建設(shè)，使得職業(yè)崗位群的設(shè)置適應(yīng)于學(xué)生的就業(yè)環(huán)境。沿海沿邊城市的高職院校近年來(lái)緊緊圍繞港口物流、旅游、外貿(mào)、服務(wù)業(yè)等特色經(jīng)濟(jì)，大力發(fā)展特色專業(yè)、品牌專業(yè)，近幾年，畢業(yè)生專業(yè)對(duì)口率在70%以上，用人單位滿意度在90%以上，畢業(yè)生深受社會(huì)和企業(yè)的歡迎，并得到了用人單位的肯定。

（三）特色性原則

通用性專業(yè)作為需求量較大、就業(yè)較為穩(wěn)定的專業(yè)，要與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平和規(guī)模相適應(yīng)。而特色專業(yè)是學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力所在，是學(xué)校的品牌。學(xué)校要加強(qiáng)特色專業(yè)的培育，打造學(xué)校的品牌專業(yè)。以具有明顯優(yōu)勢(shì)或吸引力的專業(yè)為龍頭，將相關(guān)專業(yè)群進(jìn)行融合，注重打造特色專業(yè)群。在人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面都要堅(jiān)持地方性、獨(dú)特性的原則，使學(xué)校有良好的辦學(xué)效益和社會(huì)影響力。在學(xué)生培養(yǎng)結(jié)果上，著眼于學(xué)生本地市就業(yè)，并輻射到周邊地市及省市，為此，要提高畢業(yè)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，提升學(xué)生長(zhǎng)足發(fā)展的能力。

二、在培養(yǎng)中，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，強(qiáng)化專業(yè)教育和職業(yè)素質(zhì)教育

高職教育始終堅(jiān)持著以就業(yè)為導(dǎo)向，學(xué)生的就業(yè)結(jié)果和就業(yè)質(zhì)量直接反映著學(xué)校的辦學(xué)水平，影響著學(xué)校的生存和發(fā)展。因此，在教育教學(xué)中既要了解用人單位或職業(yè)崗位對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的需要，又要強(qiáng)調(diào)職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，更要重視學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。畢業(yè)生的核心能力的重要指標(biāo)就是專業(yè)技能，所以在培養(yǎng)中，專業(yè)知識(shí)技能層面上要注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)踐操作能力的提升；而實(shí)踐環(huán)節(jié)恰恰是提升專業(yè)技能的根本途徑，并在綜合訓(xùn)練層面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和職業(yè)素養(yǎng)。

（一）建立“雙證制”人才培養(yǎng)模式

使高職學(xué)生在畢業(yè)時(shí)同時(shí)獲得畢業(yè)證書(shū)和相應(yīng)職業(yè)資格證書(shū)的制度，是密切聯(lián)系職業(yè)教育與就業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐、就業(yè)能力的需要，也符合培養(yǎng)社會(huì)需要的專業(yè)技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入課程體系，構(gòu)建教學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)容，將并貫穿于這個(gè)教學(xué)過(guò)程，使得專業(yè)核心能力與職業(yè)崗位能力能夠有效融合。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化崗位技能訓(xùn)練，使學(xué)生成為一專多能的復(fù)合型人才。

（二）搭建校企聯(lián)動(dòng)的人才培養(yǎng)平臺(tái)

高職院校應(yīng)積極尋求企業(yè)的支持，建立有效的校企合作共贏機(jī)制。通過(guò)高職教育聯(lián)盟、頂崗實(shí)習(xí)、特色班、定向班、訂單班的建立，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與用人單位的需求無(wú)縫對(duì)接。這樣的過(guò)渡性實(shí)踐平臺(tái)能為學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐提供許多有利的條件，對(duì)學(xué)生從理論到實(shí)踐的過(guò)渡及動(dòng)手能力的提高提供切實(shí)的幫助，為他們就業(yè)能力的培養(yǎng)和提高積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。要建立人才培養(yǎng)的跟蹤監(jiān)測(cè)反饋機(jī)制，了解用人單位的招聘、培養(yǎng)機(jī)制和畢業(yè)生的流動(dòng)情況，建立學(xué)校于用人單位協(xié)同的人才培養(yǎng)模式。

（三）深化職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育

學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能是學(xué)生的核心價(jià)值，而職業(yè)素質(zhì)就是附加值。要通過(guò)開(kāi)展職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育，全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)具有“職業(yè)道德、誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)、交流溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”等職業(yè)綜合素質(zhì)能力的“高素質(zhì)”人才。因此，要把職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育作為人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容滲透進(jìn)“三個(gè)課堂”，利用“第一課堂”的課堂教學(xué)提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能素養(yǎng)，利用“第二課堂”實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的職業(yè)能力素養(yǎng)，利用“第三課堂”崗位實(shí)踐鍛煉，提升學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力。通過(guò)職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)、職業(yè)行為習(xí)慣的日常養(yǎng)成訓(xùn)練、行為訓(xùn)練成果固化，全面提升學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)（誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)）、社會(huì)適應(yīng)素質(zhì)；職業(yè)學(xué)習(xí)能力、交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作素質(zhì)，即職業(yè)方法能力；職業(yè)實(shí)踐能力；職業(yè)創(chuàng)造能力；就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力等。

三、在就業(yè)中，以提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量為目標(biāo)，深化就業(yè)服務(wù)與就業(yè)指導(dǎo)

高職教育定位為就業(yè)教育已經(jīng)成為大多數(shù)人的共識(shí)，因此，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作就要融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程，構(gòu)建全面全程全員的就業(yè)工作體系，從根本上幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，增強(qiáng)就業(yè)能力和核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生充分、穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)地就業(yè)。

（一）建立系統(tǒng)化的就業(yè)指導(dǎo)體系

就業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)服務(wù)要貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全過(guò)程，形成一套教學(xué)和實(shí)踐引導(dǎo)體系，有目的、有步驟地做好入學(xué)時(shí)的引導(dǎo)教育，平時(shí)的滲透教育和畢業(yè)前的強(qiáng)化教育。要以課程建設(shè)為突破口，以就業(yè)能力提升為目標(biāo)，以“就業(yè)能力提升工程”為載體，通過(guò)專題講座、互動(dòng)交流、實(shí)踐提升、求職體驗(yàn)等途徑，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，掌握求職及創(chuàng)業(yè)的技能，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及職業(yè)適應(yīng)能力。

（二）構(gòu)建全員化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍

要建立一支“校院二級(jí)互動(dòng)，專職兼職并行，校內(nèi)校外結(jié)合”的業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高、能力強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。對(duì)內(nèi)，通過(guò)加大培訓(xùn)力度，整合各方資源，組建由思想政治教育工作者、職業(yè)指導(dǎo)師等群體參與的專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍；對(duì)外，積極爭(zhēng)取就業(yè)主管部門、行業(yè)的支持，組建政府人事主管部門領(lǐng)導(dǎo)、從事就業(yè)指導(dǎo)及職業(yè)生涯規(guī)劃的專家、知名企業(yè)人力資源經(jīng)理、優(yōu)秀校友等參與的校外指導(dǎo)專家團(tuán)隊(duì)。

（三）搭建全方位的就業(yè)平臺(tái)

就業(yè)招聘會(huì)是學(xué)生最青睞的求職平臺(tái)。要多方開(kāi)設(shè)“小型化、專業(yè)化、行業(yè)化、專場(chǎng)化”的校內(nèi)招聘會(huì)，努力提高招聘崗位的有效性和對(duì)口率、應(yīng)聘錄取率；同時(shí)，充分利用校外共享資源，精心組織畢業(yè)生參加各級(jí)各類招聘會(huì)、人才集市、供需洽談會(huì)等人才集會(huì)。要及時(shí)做好日常推薦工作，通過(guò)宣傳窗、就業(yè)信息網(wǎng)、電話、QQ、微博及手機(jī)短信群發(fā)系統(tǒng)等多種載體，使就業(yè)信息能在最短時(shí)間內(nèi)傳達(dá)到廣大畢業(yè)生當(dāng)中。

總之，要堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，把招生、培養(yǎng)、就業(yè)視為一個(gè)系統(tǒng)的輸入、中間和輸出三個(gè)影響大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，從社會(huì)需求的視角，建立“三位一體”的就業(yè)工作新機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生充分就業(yè)、穩(wěn)定就業(yè)和高質(zhì)量就業(yè)。