王興河，楊立泉，叢登立，張 揚，董洪缽，石 毅，王浩天，趙麗純

（1．首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京世紀(jì)壇醫(yī)院，北京100038；2．吉林大學(xué)藥學(xué)院，吉林 長春130021）

生物技術(shù)制藥是一門綜合性很強的學(xué)科，這是由現(xiàn)代生物技術(shù)的特點決定的。該學(xué)科的迅速發(fā)展充分體現(xiàn)了現(xiàn)代生物技術(shù)在制藥領(lǐng)域的潛在應(yīng)用前景［1］。生物醫(yī)藥已成為全球發(fā)展最快的產(chǎn)業(yè)之一。為適應(yīng)培養(yǎng)制藥產(chǎn)業(yè)復(fù)合型研發(fā)人才的需求，我們參照國內(nèi)其他院校的生物技術(shù)制藥實驗課程設(shè)置及經(jīng)驗［2－5］，在為藥學(xué)專業(yè)本科生開設(shè)理論課的同時進行了一定學(xué)時的實驗教學(xué)，包括動物細胞工程制藥、基因工程制藥、抗體工程制藥涉及的基本實驗技術(shù)。在教學(xué)過程中我們不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高教學(xué)效果。本文重點闡述了我們在抗體工程制藥實驗教學(xué)中在培養(yǎng)學(xué)生基本實驗技能與動手能力、結(jié)合多媒體教學(xué)等方面的體會，為進一步完善生物技術(shù)制藥實驗教學(xué)體系奠定基礎(chǔ)。

1 教學(xué)過程中注重基本實驗技能的培訓(xùn)

理論教學(xué)和實驗教學(xué)是生物技術(shù)制藥教學(xué)中相輔相成的兩個重要方面。在實驗教學(xué)中主要訓(xùn)練學(xué)生的實際操作與動手能力，使學(xué)生進一步深刻理解所學(xué)的理論知識。

抗體制劑是一大類生物藥物，在科研、臨床實驗室檢查及疾病治療中應(yīng)用廣泛。在抗體工程制藥的理論課教學(xué)中，B淋巴細胞雜交瘤技術(shù)是教學(xué)重點內(nèi)容之一，該項技術(shù)的基本原理涉及生物化學(xué)、免疫學(xué)等多個學(xué)科的理論知識，比較抽象難懂。因此我們在前期學(xué)生已初步掌握動物細胞基本培養(yǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)上，選擇B淋巴細胞雜交瘤技術(shù)中的細胞融合技術(shù)進行教學(xué)。在實驗課中學(xué)生獨立完成小鼠脾細胞懸液制備、脾細胞與骨髓瘤細胞融合等實驗步驟，通過本實驗的學(xué)習(xí)同學(xué)們加深了對B淋巴細胞雜交瘤技術(shù)產(chǎn)生單克隆抗體基本原理的理解，進一步鞏固了動物細胞培養(yǎng)的無菌操作、細胞計數(shù)等技術(shù)。在實驗教學(xué)中我們在強調(diào)重點掌握本學(xué)科基本技能和方法的同時，也重視對學(xué)生科學(xué)思維方式和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，如通過本實驗我們進一步引導(dǎo)學(xué)生理解傳代培養(yǎng)的動物細胞及制備的脾細胞懸液在抗腫瘤、免疫調(diào)節(jié)劑等新藥研發(fā)、篩選中的作用。

2 采用多媒體教學(xué)，提高實驗教學(xué)效果

多媒體教學(xué)豐富了傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方式，增強了實驗教學(xué)效果。我們也通過教學(xué)錄像、實驗結(jié)果展示等多種形式，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并加深了對觀察到的實驗現(xiàn)象與結(jié)果的理解。在講解細胞培養(yǎng)的無菌操作時配合播放教學(xué)錄像使學(xué)生對無菌操作方法有了直觀的認識；講解實驗操作步驟時在課件上貼附預(yù)實驗時拍攝的圖片以直觀展示并強調(diào)無菌操作下取小鼠脾臟、脾細胞懸液制備、細胞計數(shù)等關(guān)鍵實驗操作環(huán)節(jié)。

3 教學(xué)效果的評價

教學(xué)效果的評價包括調(diào)查問卷、自我評價、隨堂測驗、期末考試成績等。我們采用調(diào)查問卷對抗體工程制藥這一章節(jié)的教學(xué)效果進行了初步評價，該方法的優(yōu)點是可以在短時間內(nèi)獲得結(jié)果，從而得知學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。共調(diào)查2007級至2009級藥學(xué)專業(yè)學(xué)生165人，91%學(xué)生認為通過該實驗課的學(xué)習(xí)，大大加深了對相關(guān)基本理論知識的理解，89%學(xué)生認為實驗內(nèi)容有助于鞏固前面所學(xué)的基本操作技能。

分析問卷調(diào)查結(jié)果可知，B淋巴細胞雜交瘤技術(shù)中的細胞融合實驗加深了學(xué)生對理論課學(xué)習(xí)的基本原理的理解，并鞏固了與實驗相關(guān)的無菌操作技術(shù)等實驗技能。

4 抗體工程制藥實驗教學(xué)中存在的問題

（1）對儀器設(shè)備要求相對較高

我們選擇的B淋巴細胞雜交瘤技術(shù)對實驗設(shè)備要求較高，如二氧化碳培養(yǎng)箱、超凈工作臺、倒置顯微鏡及顯微成像系統(tǒng)等，因此課程開設(shè)前期需投入較多購置設(shè)備資金；

（2）實驗教學(xué)內(nèi)容偏重驗證性實驗

由于大多數(shù)抗體工程制藥實驗周期較長、涉及的實驗技術(shù)復(fù)雜且難以在有限的學(xué)時內(nèi)完成，因此，現(xiàn)有實驗課程設(shè)置仍以B淋巴細胞雜交瘤技術(shù)等驗證性實驗為主。

生物技術(shù)制藥實驗教學(xué)涉及細胞工程、基因工程、抗體工程、酶工程等多個學(xué)科，因此實驗課內(nèi)容相對比較復(fù)雜。本文僅就我們在抗體工程制藥的實驗教學(xué)內(nèi)容進行了初步分析總結(jié)，隨著教學(xué)經(jīng)驗的積累，我們將不斷改進教學(xué)內(nèi)容，探索新的實驗教學(xué)途徑，在使學(xué)生掌握基本實驗技能的同時，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，全面提高其進行綜合性、創(chuàng)新性實驗的能力。

［1］詹正嵩，羨秋盛，樸淳一，等．生物技術(shù)藥物發(fā)展現(xiàn)狀與展望［J］．實用醫(yī)藥雜志，2011，28（2）：2011．

［2］郭 鷹，郭 剛，毛旭虎，等．生物技術(shù)制藥實踐教學(xué)模式的探索［J］．現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2009，25（11）：1747．

［3］李燕妮，張秀麗，姚慶收，等．生物技術(shù)制藥綜合性實驗的設(shè)計與實施［J］．西北醫(yī)學(xué)教育，2009，17（4）：758．

［4］吳鳳麟，邵紅偉，沈 晗，等．生物制藥本科實驗教學(xué)改革的探索與實踐［J］．廣東藥學(xué)院學(xué)報，2007，23（4）：395．

［5］王洪振，于長春，郝錫聯(lián)，等．生物技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的改革與實踐［J］．吉林師范大學(xué)學(xué)報，2012，（2）：113．