■祁君

2012年1月奧地利歌劇院利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化多媒體制作的形式，在河北省藝術(shù)中心為我們石家莊觀眾上演了一部精彩歌劇《茜茜公主》，全劇的伴奏利用多媒體技術(shù)將優(yōu)美的施特勞斯圓舞曲和管弦樂(lè)伴奏帶完美地結(jié)合。在歌劇的序曲、演員演唱的伴奏、歌劇的間奏、網(wǎng)絡(luò)數(shù)字字幕的投影、臺(tái)詞的解說(shuō)等等進(jìn)行了完美的詮釋。整臺(tái)演出堪稱視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的盛宴，體現(xiàn)了目前隨著電子技術(shù)的迅猛發(fā)展，國(guó)內(nèi)外越來(lái)越多的運(yùn)用多媒體的演奏伴奏形式，以它的聲音優(yōu)美洪亮，色彩華美、表現(xiàn)力豐富、節(jié)省人力等優(yōu)勢(shì)，使聲樂(lè)演唱以及音樂(lè)表現(xiàn)形式都有了新的發(fā)展。

中國(guó)音樂(lè)學(xué)院聲歌系專業(yè)在舉辦畢業(yè)生音樂(lè)會(huì)時(shí),也嘗試運(yùn)用多媒體伴奏帶形式，來(lái)進(jìn)行伴奏演唱。以周小燕、黎信昌等我國(guó)著名聲樂(lè)教育家將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)制成錄像，上傳至網(wǎng)絡(luò)，使大家共享頂級(jí)大師的教育資源。

《基礎(chǔ)教育改革綱要》指出：“大力推行信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍作用，促使技術(shù)與學(xué)科課程的結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式師的教學(xué)方式和師資互動(dòng)方式的變革?！币虼?，網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化多媒體聲樂(lè)教學(xué)勢(shì)在必行。根據(jù)現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì),何提高學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)的的適應(yīng)能力，使學(xué)生能夠通匯貫通、學(xué)以致用?入數(shù)字化多媒體的聲樂(lè)課堂教學(xué)是前所未有的一種嘗試，一種創(chuàng)新。它作為一種新鮮事物以其自身的優(yōu)越性與獨(dú)特性，將在樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮不可限量的作用。

在國(guó)外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)程已相當(dāng)普及。在美國(guó)，僅無(wú)線電臺(tái)就有10%被列為教育用廣播電臺(tái)，有50%的非商業(yè)電視臺(tái)為各類學(xué)校系統(tǒng)所辦（占美國(guó)電視臺(tái)總數(shù)的14%）。當(dāng)今，美國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育的辦學(xué)形式呈現(xiàn)出了真正的“多樣性”：有函授、廣播、電視、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等等。許多大學(xué)還設(shè)立了教育電視臺(tái)或微波傳送系統(tǒng)，以便為位于本州邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)員服務(wù)。例如英國(guó)的開(kāi)放大學(xué) （1969）、韓國(guó)的開(kāi)放大學(xué)（1972，滿140分，）、日本的放送大學(xué)（1983，滿124學(xué)分）都可以為通過(guò)畢業(yè)論文的遠(yuǎn)程學(xué)生授予學(xué)士學(xué)位。

在國(guó)內(nèi)，網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)、推廣歷史并不長(zhǎng)，然而此種以網(wǎng)絡(luò)教育為主的教學(xué)方式卻超乎人們的想象而速發(fā)展。僅幾年時(shí)間，國(guó)內(nèi)高等教育領(lǐng)域涌現(xiàn)出了不少網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院與機(jī)構(gòu)，但在藝術(shù)教育界，目前所知的河北省運(yùn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的單位卻為數(shù)較少。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是高校信息化建設(shè)的重要一環(huán)，是建設(shè)高水平研究型大學(xué)的必要條件。

結(jié)合河北省音樂(lè)聲樂(lè)專業(yè)的實(shí)際情況，對(duì)我省高師聲樂(lè)教學(xué)引進(jìn)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，運(yùn)用先進(jìn)方法和手段進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)是學(xué)科完善和發(fā)展的必然趨勢(shì)，多媒體技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，有利于教師從事不同類型聲樂(lè)課的教學(xué)，有利于學(xué)生理性化的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，特別是表演專業(yè)的學(xué)生掌握了運(yùn)用伴奏帶的方法能使他們充分發(fā)揮表演能力，靈活的是適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)。

一.教學(xué)模式

眾所周知，模式均源于需求。有什么樣的需求就可能產(chǎn)生什么樣的模式。因而檢驗(yàn)?zāi)Ｊ匠晒εc否的最終標(biāo)準(zhǔn)只能是效果，而非其它。盡管我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展迅速，但目前其“效果”仍然處于探索階段，何況網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)教育，現(xiàn)階段可以說(shuō)根本沒(méi)有一個(gè)完全成功的模式可尋。因?yàn)?，每一種模式只要是適合自己的用戶，都可被認(rèn)為其已初步具有了合理的“效果”

數(shù)字化多媒體聲樂(lè)教學(xué)的資源為聲樂(lè)教學(xué)提供了可行的實(shí)施環(huán)境。在聲樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域中，充滿了體驗(yàn)與感悟，探索與創(chuàng)新。怎樣才能讓學(xué)生打破對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的神秘感呢？改變傳統(tǒng)陳舊老化的“一對(duì)一”的口傳心授的聲樂(lè)教學(xué)模式；改變以往費(fèi)時(shí)又乏味、空洞而抽象、不易理解的單一的小課教學(xué)方式，從而更有效地學(xué)習(xí)聲樂(lè)，更好地享受聲樂(lè)藝術(shù)，鑒賞聲樂(lè)藝術(shù)，創(chuàng)造聲樂(lè)藝術(shù)，數(shù)字化多媒體信息為其提供了可能。它以其超大的信息量和逼真的視聽(tīng)效果，既可以實(shí)現(xiàn)靈活多樣的教學(xué)，又可以讓學(xué)生更快更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二.結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

根據(jù)表演專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)技能和各行技能培養(yǎng)的教學(xué)模式，必須以夠用為度，具有教學(xué)資料豐富、教學(xué)內(nèi)容集中、學(xué)生參與性強(qiáng)、方便師生在課堂中進(jìn)行研討性探討，省時(shí)省力、節(jié)約師資等特點(diǎn)。其特點(diǎn)具體內(nèi)容可以概括為：

1.個(gè)別化與協(xié)作型的互動(dòng)性——通過(guò)各種協(xié)作方式，例如學(xué)院分布在各地的認(rèn)證課室、認(rèn)證教師等作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的延伸與補(bǔ)充；在老師的指導(dǎo)下完成對(duì)學(xué)習(xí)資料的查詢、訪問(wèn)、分析、加工（排序、重組或變換）和存儲(chǔ)；和教師或其他學(xué)習(xí)者直接通訊（進(jìn)行咨詢、輔導(dǎo)、討論和交流）；與教師或其他學(xué)習(xí)者共享或共同操縱某個(gè)軟件或文檔資料的內(nèi)容等等。

2.讓學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)數(shù)字化多媒體共享資源——讓日常工作與音樂(lè)學(xué)習(xí)完全溶為一體。上班工作、下班學(xué)習(xí)的界線將被打破，每個(gè)人均可以在任何時(shí)間、任意地點(diǎn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自由地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。從而在真正意義上實(shí)現(xiàn)個(gè)人自主的音樂(lè)學(xué)習(xí)，最終達(dá)到畢生都可以享用的終身音樂(lè)教育。

3.將數(shù)字化多媒體技術(shù)從課內(nèi)延伸到課外，形成開(kāi)放式的師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系——即通過(guò)Internet的教育網(wǎng)絡(luò)在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,可以做到真正意義上的人人平等。也就是說(shuō)，每一個(gè)人，不論其貧富貴賤都有可能得到每個(gè)學(xué)科第一流老師的指導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)生也可以向世界上最權(quán)威的專家請(qǐng)教問(wèn)題,借閱到全世界著名音樂(lè)學(xué)府圖書(shū)館、甚至美國(guó)國(guó)會(huì)圖書(shū)館或英國(guó)劍橋大學(xué)圖書(shū)館的各種音響資料與圖書(shū)，并且將其拷貝下來(lái)。也就是說(shuō)，在多媒體教育網(wǎng)絡(luò)中，所有這些都可以在瞬息之間完成，你所需要的老師、專家、資料和信息，都是遠(yuǎn)在天邊，但又近在眼前。

多媒體的運(yùn)用，為聲樂(lè)集體課教學(xué)提供了極大的便利，鮮明的特點(diǎn)和有效的教學(xué)方法，給高師聲樂(lè)課堂注如了新鮮的生命力。對(duì)突破聲樂(lè)教學(xué)中的語(yǔ)言表達(dá)方式的難點(diǎn)，解決情感表現(xiàn)交流中的經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)的局限，對(duì)正確詮釋聲樂(lè)作品的豐富內(nèi)涵，提高處理作品的表現(xiàn)能力等方面，有著傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)方法不可替代的功效，是聲樂(lè)教學(xué)從傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢?、可?tīng)、可動(dòng)的新的教學(xué)模式。

目前我院（河北師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院）聲歌專業(yè)表演專業(yè)學(xué)生一周有兩個(gè)課時(shí)，其中以一節(jié)課為合伴奏課，目的是為了讓學(xué)生在掌握發(fā)聲技巧后，在演唱聲樂(lè)作品時(shí)，運(yùn)用伴奏來(lái)進(jìn)行聲情并茂的創(chuàng)作性演唱，但因?yàn)槲以轰撉賹I(yè)的學(xué)生比例小，遠(yuǎn)不能滿足聲樂(lè)伴奏課的隨堂需要，往往只有等到期末考試時(shí)倉(cāng)促合一下伴奏，影響了教學(xué)質(zhì)量的深度及廣度。如果運(yùn)用數(shù)字多媒體技術(shù)將伴奏帶引進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)課堂，則既省力又能充分地考驗(yàn)學(xué)生聽(tīng)辨能力和演唱的控制能力，從而更有效的學(xué)習(xí)聲樂(lè)，更好地享受聲樂(lè)藝術(shù)、鑒賞聲樂(lè)藝術(shù)、創(chuàng)造聲樂(lè)藝術(shù)，數(shù)字化多媒體信息提供了可能。

信息技術(shù)的支持，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的建立，多媒體的綜合運(yùn)用為現(xiàn)代的聲樂(lè)教學(xué)提供了嶄新的平臺(tái)。在科技不斷進(jìn)步的今天，越來(lái)越多的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到音樂(lè)教育事業(yè)中來(lái)，我們必須開(kāi)拓視野，緊跟時(shí)代的潮流，把握高科技給我們帶來(lái)的便利與幫助。然而，如何將網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)運(yùn)用、信息技術(shù)與聲樂(lè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，正是現(xiàn)代聲樂(lè)教師所肩負(fù)的一大責(zé)任和義務(wù)，將多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與聲樂(lè)教育有機(jī)結(jié)合代表了現(xiàn)代聲樂(lè)教育新的發(fā)展方向。應(yīng)用該范圍，表演專業(yè)的學(xué)生能掌握應(yīng)用伴奏帶伴奏演唱的形式，在演出前充分合好伴奏，直接登臺(tái)演唱，省時(shí)省力。充分利用報(bào)刊網(wǎng)絡(luò)等媒體，建立優(yōu)秀的成果的宣傳和推廣渠道，通過(guò)教學(xué)成果交流，研究現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀摩等活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)成果的推廣。

（河北師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院聲樂(lè)系）

本文為河北師范大學(xué)第九批課改課結(jié)題項(xiàng)目

注釋：

①摘自李士杰 《多媒體遠(yuǎn)程職業(yè)教育的教學(xué)特點(diǎn)與模式》（德斯蒙德·基更博士為現(xiàn)代國(guó)際著名遠(yuǎn)程教育家），詳見(jiàn)《職業(yè)技術(shù)教育》2000年第28期。

參考書(shū)目：

鐘偉《教育信息化必須規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化》載《中國(guó)教育報(bào)》。

SW Tam著、李福邁譯《發(fā)展中國(guó)家與21世紀(jì)遠(yuǎn)距離開(kāi)放式教育的前景》。

李士杰 《多媒體遠(yuǎn)程職業(yè)教育的教學(xué)特點(diǎn)與模式》，摘自《職業(yè)技術(shù)教育》2000年第28期。