■孫曉璐

一.中國高校攝影教育的跨學(xué)科發(fā)展

（一）攝影教育跨學(xué)科結(jié)合的背景

當(dāng)今的媒體、設(shè)計和藝術(shù)創(chuàng)意市場已經(jīng)進入了數(shù)字化和多樣化時代，這已是不爭的事實。在數(shù)字技術(shù)條件下，以文字為中心的媒體內(nèi)容正在向圖像、影像和互動的方向轉(zhuǎn)變。為了滿足社會對應(yīng)用攝影型的專業(yè)人員的需求，中國高校攝影教育的發(fā)展必須邁向另一個領(lǐng)域。

文化產(chǎn)業(yè)的興旺帶動了對影像藝術(shù)、設(shè)計、傳媒專業(yè)等相關(guān)人才的需求。學(xué)生不僅要寬厚的文化和社會科學(xué)知識，又要具備較強的實踐攝影動手能力，還要熟練掌握數(shù)字視頻、音頻技術(shù)，三維動畫，多媒體網(wǎng)頁設(shè)計，F(xiàn)lash動畫設(shè)計，網(wǎng)絡(luò)虛擬技術(shù)，人機交互技術(shù)，只有制定高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)計劃，瞄準(zhǔn)大眾化的市場目標(biāo)，堅持專業(yè)化的辦學(xué)特色，才能培養(yǎng)出在攝影與媒體藝術(shù)領(lǐng)域中一顯身手、在人才市場上搶手的合格人才，這是傳統(tǒng)攝影教育人才培養(yǎng)的空白，又是新興產(chǎn)業(yè)市場崛起的急需。

（二）在攝影教育中樹立“大圖像”的跨學(xué)科理念的必要性

在攝影教學(xué)中，我們不能局限在對攝影狹義的理解上，攝影教育中要樹立“大圖像”的理念，打破學(xué)科界限，擴大攝影學(xué)科的范圍。決不能把攝影看成是獨立的技術(shù)，忽視攝影的社會作用。除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)攝影基本理論之外，還要全面提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、文學(xué)素養(yǎng)、音樂素養(yǎng)以及美術(shù)知識等相關(guān)學(xué)科的知識，讓他們從多學(xué)科中體會不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的精神意義和內(nèi)涵所在，不斷挖掘創(chuàng)新的精神世界，讓攝影的藝術(shù)性、人文性充分體現(xiàn)出來。此外，還需要加強視覺心理的研究，引用設(shè)計的理念，在設(shè)計理念的指導(dǎo)下進行創(chuàng)作，使攝影與實踐應(yīng)用更好地結(jié)合起來。

據(jù)了解，國外的攝影院校或設(shè)有攝影專業(yè)的大學(xué)中，幾乎沒有把攝影專業(yè)完全獨立、分割于其他傳播專業(yè)或手段之外的。一般都與廣告設(shè)計、平面印刷以及視覺傳播專業(yè)相鏈接。事實上，國內(nèi)的一些高校也已經(jīng)開始了這方面的探求，如中央美院“攝影與數(shù)碼媒體工作室”設(shè)計了一些形式新穎的課程，其中的互動課題讓平面設(shè)計專業(yè)與攝影專業(yè)的學(xué)生以小組的形式，共同完成一系列作品。一方面發(fā)揮了學(xué)生各自的專業(yè)優(yōu)勢，另一方面加強了合作能力,提高了學(xué)生的實踐能力。再如，南京師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院攝影與媒體藝術(shù)系也增設(shè)了媒體藝術(shù)專業(yè)。

總之，攝影教育不能孤立獨行，學(xué)校必須重視攝影與其他實際應(yīng)用學(xué)科的結(jié)合。中國高校攝影教育急需為21世紀(jì)培養(yǎng)一批應(yīng)用型、創(chuàng)新型的專業(yè)影像及媒體藝術(shù)人才。

二.中國高校攝影教育的跨學(xué)科方向與范例

（一）虛擬現(xiàn)實技術(shù)與攝影教學(xué)的結(jié)合

1.虛擬現(xiàn)實技術(shù)的定義

虛擬現(xiàn)實(Virtual Reality,簡稱VR)，是隨著現(xiàn)代計算機技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)的一種新的數(shù)字媒體表現(xiàn)技術(shù)，它是通過現(xiàn)代計算機技術(shù)實現(xiàn)對現(xiàn)實世界自然空間的多維數(shù)字化虛擬，具有身臨其景的真實感和超越現(xiàn)實的虛擬性，通過視覺、聽覺等感受，對參與者的控制行為作出動態(tài)的交互反應(yīng)。這種虛擬具有人機交互性和視覺浸沉性，具有廣闊的應(yīng)用前景。

2、虛擬現(xiàn)實技術(shù)與攝影教學(xué)的結(jié)合

隨著科技的迅猛發(fā)展，VR技術(shù)日趨成熟，它與攝影專業(yè)的融合及在多媒體交互平臺上的應(yīng)用，為高校攝影教育拓展了新的方向，虛擬現(xiàn)實技術(shù)在攝影以及交互多媒體學(xué)科上的發(fā)展，充分顯示出其實用性和先進性。

南京師范大學(xué)攝影與媒體藝術(shù)系早在2007年就為攝影專業(yè)的學(xué)生提供了虛擬現(xiàn)實課程的學(xué)習(xí)。在攝影教學(xué)中加入虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用，主要目的在于延展和拓寬傳統(tǒng)攝影拍攝方法，將現(xiàn)代數(shù)字媒體表現(xiàn)形式融入攝影教學(xué)中，使學(xué)生能運用專業(yè)計算機技術(shù)完成多媒體交互式的全景展示。對虛擬現(xiàn)實技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握，有利于更好地理解平面攝影、現(xiàn)代數(shù)字影像技術(shù)和三維空間展示，更能夠全面構(gòu)筑學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)社會的多層次需要。

（二）攝影與CGI技術(shù)的跨學(xué)科發(fā)展

眾所周知，德國是世界現(xiàn)代設(shè)計的發(fā)源地，從包豪斯、烏爾姆時代到今天，一直保持著世界一流的現(xiàn)代設(shè)計教學(xué)方法。目前，“攝影與CGI技術(shù)”是一項國際第一線的教學(xué)技術(shù)，德國凱澤斯勞滕應(yīng)用技術(shù)大學(xué)以Matthias Pfaff教授在南京師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院攝影與媒體藝術(shù)系進行了培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容從數(shù)碼圖像動態(tài)范圍、色彩管理等圖像技術(shù)講起，結(jié)合其獨家專利技術(shù)——高動態(tài)全景攝像設(shè)備生成的全景HDRI圖，后期以3dMAX的VRay渲染技術(shù)，生成高品質(zhì)CGI照片。

1.定義攝影中的CGI技術(shù)

CGI全稱Computer Generated Image，中文直譯為計算機生成的圖像，即電腦圖像。它包括由Photoshop等平面軟件制作或處理的圖像、由CorelDraw等矢量軟件繪制的圖像、由3dMax等三維軟件渲染生成的圖像等。

攝影中的CGI技術(shù)，就是用前期拍攝的數(shù)字照片作為基礎(chǔ)，后期利用上面提到的各種軟件進行修改加工、合成等再創(chuàng)作的一種技術(shù)。這種CGI技術(shù)已經(jīng)廣泛運用于商業(yè)廣告攝影等應(yīng)用類攝影中，以及一些藝術(shù)攝影中的特殊創(chuàng)意中。

2.攝影與CGI技術(shù)實現(xiàn)了科技與藝術(shù)的結(jié)合

在很多人的概念里，科技是和藝術(shù)相對立的，至少也是沒什么聯(lián)系的兩個話題，覺得科學(xué)家和藝術(shù)家一定是兩類人。所以有人會認(rèn)為藝術(shù)一定要貼近自然，于是害怕和排斥新的科技對藝術(shù)的影響。

其實，科技一直在推動著藝術(shù)形式的發(fā)展，擴大著我們對藝術(shù)欣賞的眼界。今天的攝影已進入數(shù)碼時代，我們已經(jīng)能夠接受用數(shù)碼相機進行拍攝，再用電腦進行裁剪、調(diào)色等“數(shù)碼暗房”技術(shù)完成創(chuàng)作。比如我們已經(jīng)熟悉了raw格式的照片，需要依賴電腦軟件在后期確定其EV值、白平衡等參數(shù)，才能轉(zhuǎn)換為圖像展現(xiàn)在我們眼前，把攝影前的調(diào)整放到攝影后完成，提高了拍攝成功率。

既然我們知道了接受新技術(shù)是藝術(shù)發(fā)展的必然趨勢，那就讓我們看得再遠(yuǎn)一點，認(rèn)可CGI在攝影中的應(yīng)用，了解CGI與攝影結(jié)合的優(yōu)勢。

3.CGI技術(shù)為攝影提供了什么

商業(yè)廣告攝影中，廣告的創(chuàng)意和所要表達(dá)的主題是最終目的，攝影是為廣告內(nèi)容服務(wù)的一種形式。因此不能因為形式的局限性而使想要表達(dá)的內(nèi)容被打折。CGI技術(shù)與攝影相結(jié)合，能讓廣告作品的創(chuàng)意者的思路天馬行空而無顧慮。

攝影為CGI提供了絕對寫實的基礎(chǔ)，CGI為攝影提供了自由想象的延伸，CGI和攝影的結(jié)合為我們提供了創(chuàng)作攝影作品的新空間。

4.CGI的廣闊前景

（三）音頻技術(shù)與攝影的跨學(xué)科發(fā)展

任何視覺藝術(shù)最后相通，而好的音樂幫助我們提高審美。音頻設(shè)計課程如同影像調(diào)校的課程，都是需要對設(shè)計的感悟和理解，南京師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院攝影與媒體藝術(shù)系的馬峻老師在教學(xué)中破天荒地啟用了一個創(chuàng)作音樂的精靈：FL軟件合成器，他將音頻技術(shù)課程融入攝影專業(yè)的教學(xué)中。以Tyros創(chuàng)作方式為例，以ACID軟件創(chuàng)作方式為例，揭開電子音樂創(chuàng)作的面紗。該課程旨在多媒體教學(xué)對象，加強對有利于視覺表達(dá)音頻（包括主題音樂和背景音樂以及音效）的把握和控制，以便日后進行專業(yè)的獨立編曲配器和音樂工作室創(chuàng)作的溝通。）

音頻技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容如下：

第一周：Rhythm節(jié)奏韻律的總覽 LightMusic,R&B, Country,World,Rock,Jazz

第二周：Voice,Tone音色樂器

第三周：1 BASS Rhythm, 2 Rhythm, 3 BASS, 4Chord1,5 Chord2,6Pad,7Acc

第四周：ACID軟件音頻合成器，Loop單元，軌道，配器，合成，Mix音

每周有五課時的音樂會，作品分析，作品交流。課堂上，學(xué)生們找到了一個空前強大的“縮混”調(diào)音臺。為構(gòu)思中的各音樂聲部，如：鼓DRUM、貝斯BASS、和弦CHORD、樂段PHA、墊子PAD等進行了講究的“縮混”。這個工作在專業(yè)音樂制作工作中是為每一個聲部定位它應(yīng)有的聲音表現(xiàn)空間，甚至產(chǎn)生必要的“演奏技術(shù)變形”。

從西便門橋往南經(jīng)南二環(huán)到東便門橋，全長16.2 km，中央隔離綠化帶采用高低綠籬間隔的形式，綠籬整齊密實，不僅美化了道路，還可以代替防眩板起到過濾燈光的作用，防止對行車輛因“眩光”而造成交通事故。中央隔離綠化帶寬1.5 m，兩側(cè)路緣石為特-5型鋼筋混凝土防撞緣石，底寬25 cm，頂寬15 cm，外露40 cm。隔離帶內(nèi)為常青灌木叢，高約1 m，如圖4所示。

（四）攝影與電腦動畫制作的跨學(xué)科發(fā)展

1.定格動畫的簡單介紹

定格動畫（stop-motion Animation）是通過逐格地拍攝對象然后使之連續(xù)放映，從而產(chǎn)生仿佛活了一般的人物或你能想象到的任何奇異角色。

1907年，美國維太格拉夫公司的一位無名技師發(fā)明了一格一格地拍攝場景的“逐格拍攝法”。 這種制作手法一直被電影制作者喜愛，創(chuàng)作出許多經(jīng)典的作品，如《彈簧玩具》、《金剛》、《圣誕夜驚魂》、《華萊士和阿高》、《愛麗斯》、《浮士德》、《禮物》、《極樂同盟》、《孔雀公主》等。

2.定格動畫制作的一般流程

(1)故事和腳本：定格動畫制作繁瑣，往往不適合情節(jié)復(fù)雜的長篇巨作。短小的故事往往更能夠抓住觀眾。前期策劃的工作需要做的相當(dāng)?shù)脑敿?xì)。用分鏡頭腳本來決定每個鏡頭的機位、時間、景別變化和人物動作，甚至還標(biāo)注音效和對話。

(2)拍攝器材：可以使用DV和DC兩種。

(3)角色制作：角色骨架、肢體材料等。

(4)場景和燈光：根據(jù)情節(jié)的需要，可以夸張的使用光線，演繹出特殊的視覺效果。

(5)軟件需要：需要對Premiere,After Effect等電腦軟件有熟悉的掌握。

3.攝影與定格動畫制作

使用數(shù)碼相機作為獲取影像的手段，畫面的品質(zhì)相對較高，甚至可以超過電視播放的品質(zhì)。利用數(shù)碼相機，拍攝設(shè)定好的畫面，并按照每秒8-12格的速度，使用視頻編輯軟件如Premiere,After Effect等將畫面制作完成,根據(jù)需要，可以配以合適的音樂及音效等。

（五）攝影教育與平面設(shè)計的跨學(xué)科發(fā)展

在中國高校攝影教育中最早也是最多的跨學(xué)科發(fā)展就是攝影與平面設(shè)計專業(yè)。在攝影辦學(xué)初期平面設(shè)計專業(yè)是最容易與攝影產(chǎn)生互動的學(xué)科，至今，很多院校的攝影專業(yè)都隸屬于平面設(shè)計系，不難看出，攝影與平面設(shè)計的跨學(xué)科結(jié)合已經(jīng)取得了一定的突破。

結(jié)語

科技的發(fā)展帶動社會的進步與文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，中國高校攝影教育的發(fā)展需要順應(yīng)社會的全面進步，二十一世紀(jì)是數(shù)碼時代，是圖像時代，更是科技與藝術(shù)相結(jié)合的時代。在網(wǎng)絡(luò)時代的今天，攝影教育不僅要立足于本專業(yè)知識的研究，更需要對跨學(xué)科領(lǐng)域的知識進行梳理和應(yīng)用，促進攝影專業(yè)做全面的發(fā)展，使中國高校攝影教育從真正意義上地成為一種藝術(shù)教育，從而不斷提高我國的文化發(fā)展，更為全人類的文明進步而不懈努力。