謝毅江 梁志華

摘要：孔子曰：“無情趣，則無樂乎?！苯逃睦韺W研究認為：興趣和愛好是推動學生求知的內(nèi)在力量。在體育教學中，針對女生的特點運用游戲方式的教學，對完成課程教學任務、提高質(zhì)量和學生身體素質(zhì)等，都有較顯著的改善作用。本文探索用體育游戲教學方式來激發(fā)女大學生體育興趣，由此較好地完成課程教學任務。

關鍵詞：游戲；體育教學；興趣

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1671-0568（2012）11-0187-02

一、提出問題

《全民健身計劃綱要》為高校體育教學改革指明了新的方向、提出了新的要求。剛進入大學的學生沒有了高中時的壓力和緊迫感，他們的學習動機更加成為推動學習的一種內(nèi)在動力。在動力的驅(qū)使下，學生會產(chǎn)生一定的學習行為動機。體育教師在教學過程中既是教育者，又是組織者、管理者。如何使女生的形態(tài)機能正常發(fā)展，加強她們的腰腹、手臂和腿部力量，促使她們健康地成長，是體育教師應盡的職責。在教學中，采用游戲方式激發(fā)女生對體育課的興趣，是行之有效的方法。為此，經(jīng)過近一年時間的探索，本文拋磚引玉，探討在體育教學中通過游戲來激發(fā)女生對體育課興趣這一問題。

二、研究對象及方法

1.研究對象

上海旅游高等專科學校2008級女生共180人，其中實驗組90人在課中運用游戲來進行課教學；對照組90人，按常規(guī)教學進行教學。兩組平均課時數(shù)為36學時。主要有100m、推鉛球、跳遠、跳高、800m五個項目。

（1）100m項目中，實驗組以游戲比賽形式為主，如：數(shù)數(shù)追逐跑、分組拉距跑、變向折返跑等；對照組以教材內(nèi)容為主。

（2）推鉛球項目中，實驗組以游戲比賽形式進行（加強安全教育），如：俯臥撐比賽、雙杠支撐前進、擺動比賽等；對照組以教材內(nèi)容為主。

（3）跳遠項目中，實驗組以游戲比賽形式為主，如：單足跳、蛙跳接力及摸高比賽、在沙坑中過障礙等；對照組以教材內(nèi)容為主。

（4）跳高項目中，實驗組以游戲比賽形式為主，如：俯臥撐比賽、推手擊掌比賽、過人墻比賽等；對照組以教材內(nèi)容為主。

（5）800m項目中，實驗組以游戲比賽形式為主，如：圓圈接力賽、跳短繩邊跳邊跑、越野跑等；對照組以教材內(nèi)容為主。

另外，這五個項目，不管是實驗組還是對照組，都要進行復習測驗。

2.研究方法

（1）問卷法：發(fā)放180份問卷，求得女生對游戲的興趣情況的第一手資料。

（2）比較法：比較實驗組和對照組的差異。

（3）數(shù)據(jù)統(tǒng)計法：對問卷結(jié)果、比較結(jié)果進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計。

三、結(jié)果與分析

1.學生喜愛以游戲方式進行體育課教學

問卷回收及統(tǒng)計證明，學生喜愛以游戲方式進行體育課教學。共發(fā)卷180份，回收179份，其中4份無效，175份有效，回收率為97%。問卷條件的控制：筆者負責完成了整個發(fā)出、回收、監(jiān)督的過程。

2.影響女生對體育課興趣因素的調(diào)查結(jié)果

對教材內(nèi)容有否偏愛和對教學形式死板的體育課是否有興趣，是女生對體育課興趣激發(fā)的關鍵因素。采用游戲形式進行教學后，除了能明顯克服死板的教學形式外，還可以使學生自己調(diào)節(jié)運動量，擴大適應面。如在起跑的教學中，筆者采用兩組間隔一步，背對背戰(zhàn)，當教師哨聲短音時，單數(shù)逃雙數(shù)轉(zhuǎn)身后追，在規(guī)定距離范圍內(nèi)追到者為勝，或在一定距離內(nèi)沒被追到者為勝的“單數(shù)或雙數(shù)”游戲；又如畫一個半徑為12m的圓圈，讓學生體會離心率對彎道跑的作用，進而掌握彎道跑的技術(shù)，并在圓外展開分組接力比賽，等等；再如鉛球在一條直線上，兩組累計比賽，兩小腿內(nèi)側(cè)夾球做腹肌練習，等等。

女生對教材具有選擇性的原因，是由于受個人愛好或體質(zhì)差異而造成的。但是，學生對游戲的愛好程度普遍都很高，占總?cè)藬?shù)的87.3%。由此可見，女生對游戲教學方法具有較大的興趣。

3.以游戲形式開展教學效果良好

實驗組五項考核成績均高于對照組，平均高出10分，分析其緣由，有以下幾個方面：

（1）由于運用游戲具有較強的趣味性與競爭性的特點，因此，學生總是以飽滿的情緒投入到整個學習過程，產(chǎn)生了較好的效果。在教學過程中，學生對游戲具有興趣，從而激發(fā)了她們獲取好的成績的潛能。根據(jù)實驗組四項成績平均數(shù)及對照組四項和的平均數(shù)對比證明，學生興趣與學習成績正相關。

（2）推鉛球及跳高項目成績差異較大，原因是對照組學生對場地、器材的不安全因素而引起的懼怕心理，使得她們不敢放心大膽地去完成動作。而實驗組學生由于學習興趣的高漲，積極參與，一方面提高了她們的專項素質(zhì)，另一方面更能使她們放開練習，從而降低了不安全因素（尤其是有器材的運動，克服了懼怕心理后，動作越自然，越能放開）。

（3）100米、跳遠兩組成績比較，差異不太明顯，這是因為兩個項目都是短距離速度及跳躍項目，短期訓練不會產(chǎn)生明顯差異。成績獲得的主要因素取決于學生自身的素質(zhì)，故差異不大。但是，通過游戲的教學，調(diào)動了學生的學習興趣，激發(fā)了她們的積極性，使她們進一步提高運動技術(shù)的欲望明顯提升，獲得了心理上的滿足，這也適應了當前素質(zhì)教育的主旋律。

四、結(jié)論

首先，體育游戲提高女生對體育課興趣的一個十分有效的措施。如：實驗班在進行教學時，學生對該教學內(nèi)容會產(chǎn)生濃厚的興趣，進而產(chǎn)生學習積極性，對提高課程的教學質(zhì)量提供了保證，也活躍了課堂教學氣氛。

其次，體育游戲是提高女生成績的重要方法之一。體育游戲的運動密度大，運動負荷適中，十分適應女生的身心發(fā)展，因而成為提高學習成績的一個十分重要的途徑。

再次，游戲課是對學生德育教育的重要途徑。體育游戲在教師的積極參與和引導下，充分調(diào)動了學生的積極性、主動性。使她們的興趣和個性特點得到充分展示。活動不僅使學生在身心各方面得到鍛煉，更主要的是在游戲過程中讓學生的組織紀律性和集體主義思想得到培養(yǎng)，使她們得以加強組織紀律性，培養(yǎng)良好的團隊協(xié)作精神。

五、建議

一是女生思想比較活躍，思維敏捷，接受新鮮事物快，她們對體育的有關信息和知識比較敏感。教師在體育教學中應把握契機，寓教于樂。應根據(jù)女生在生理上、心理上都還未完全成熟的特點，積極誘導和激發(fā)學生對體育的興趣。應該堅持這種以發(fā)展和培養(yǎng)學生個性為主的教學模式，借以激發(fā)學生的學習積極性。同時，在組織教學的方法上，應盡可能地運用體育游戲形式于教學之中，結(jié)合女生的身心發(fā)展特點，以期對提高課程的教學質(zhì)量起到十分可觀的作用。

二是在體育游戲運用于教學的過程中，要考慮到游戲的內(nèi)容、形式等與課程教學內(nèi)容緊密結(jié)合，有得放矢。在運動負荷安排上，要適應女大學生的生理特點，突出課程內(nèi)容的主次方面。

三是在實施游戲中，要考慮到場地、器材的安全系數(shù)，做好裁判。在備課時，應認真對待，心里有數(shù)。

四是體育游戲的內(nèi)容與形式要有針對性、趣味性、競爭性，更能適應女大學生的身心發(fā)展，以真正激發(fā)女大學生對體育課的學習興趣。

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