劉 根 陳建暉

法律人是以法律的研究、運(yùn)用為職業(yè)的人，如法學(xué)學(xué)者、法律教師、律師、立法者、司法者、行政執(zhí)法及監(jiān)督者等，他們擔(dān)負(fù)著發(fā)現(xiàn)、整合、解釋、執(zhí)行和傳播法律規(guī)則的責(zé)任，對(duì)實(shí)現(xiàn)法律的功能起著至關(guān)重要的作用。法律人可以分為應(yīng)用型、學(xué)術(shù)型、技能型法律人三種不同類型。隨著我國(guó)高等教育從精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)型和依法治國(guó)方略的進(jìn)一步實(shí)施，應(yīng)用型法律人才愈來(lái)愈受到法律事務(wù)部門的青睞，愈來(lái)愈多法律院校，特別是地方本科院校也將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于應(yīng)用型法律人才。法學(xué)教育者探討最多的是法律人才的共同素質(zhì)，而對(duì)應(yīng)用型法律人才則似乎不屑于討論，心知肚明，其實(shí)不然。當(dāng)前，法學(xué)教育與法律職業(yè)嚴(yán)重分離，不注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，專業(yè)培養(yǎng)方案和專業(yè)教學(xué)重理論輕實(shí)踐，是目前地方高校法學(xué)教育的普遍現(xiàn)象。這種狀況必須徹底改變，否則，培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才就是一句空話。鑒于此，探討應(yīng)用型法律人才的基本素質(zhì)，祈望有益于當(dāng)前的法學(xué)教育。

一、道德素質(zhì)

良好的法律職業(yè)道德是法律人 (Jurist)首先必須具備的基本素質(zhì)?！胺陕殬I(yè)道德是指法官、檢察官、律師等法律職業(yè)人員在其職業(yè)活動(dòng)與社會(huì)生活中所應(yīng)遵守的行為規(guī)范的總和?！狈陕殬I(yè)道德實(shí)際上就是法律職業(yè)共同體的倫理道德，對(duì)于法律共同體，尤其是應(yīng)用型法律人才，具有重要意義。有人認(rèn)為，應(yīng)用型法律人才重在職業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)的訓(xùn)練，而職業(yè)道德則無(wú)足輕重。其實(shí)，“有了法律學(xué)問(wèn)，社會(huì)常識(shí)，而缺少了法律道德，那就不免流為腐化惡化的官僚政客，并不能算做法律人才”。法學(xué)教育的宗旨并非培養(yǎng)只會(huì)機(jī)械適用法律的“熟練工”，而是培養(yǎng)具有良好的職業(yè)精神的法律人。在高等教育政治意識(shí)形態(tài)淡化后，如果職業(yè)道德教育又被忽略的話，那么很難設(shè)想我們將會(huì)培養(yǎng)出怎樣的專業(yè)人才!對(duì)于應(yīng)用型法律人才而言，職業(yè)道德最核心的有三條:

一是信仰法律。“法律必須被信仰，否則它形同虛設(shè)。”這是哈羅德·伯爾曼的經(jīng)典名言。應(yīng)用型法律人才在職業(yè)中要始終堅(jiān)持黨的利益至上、人民利益至上、憲法法律至上，堅(jiān)持法律面前人人平等，嚴(yán)格依法辦事，維護(hù)法律的尊嚴(yán)和權(quán)威。應(yīng)用型法律人才應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)把法律當(dāng)做一項(xiàng)偉大的事業(yè)和為之奮斗的目標(biāo)，而不能僅僅把法律當(dāng)作從事職業(yè)的工具。如果法律人變成生意人，如果法律人視法律如商品，那么社會(huì)上的人就會(huì)視法律如兒戲。所以，忠誠(chéng)法律和信仰法律是應(yīng)用型法律人才的首要道德素質(zhì)。

二是公正廉潔。法律是正義的化身，正義是法律的生命。亞里士多德說(shuō):“理想的法官就是公正的化身”。德國(guó)法學(xué)家拉德布魯赫也認(rèn)為:“法官的品行應(yīng)該是不惜一切代價(jià)，甚至包括犧牲生命，以正義為本。”應(yīng)用型法律人才，特別是司法人員，手中掌握著法律和人民賦予的各種權(quán)力，是依法治國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)力量。公平正義是應(yīng)用型法律人才的永恒的道德追求。如果法律人不維護(hù)公平正義而是助紂為虐，那么法治事業(yè)何以為繼!應(yīng)用型法律人才應(yīng)當(dāng)成為法律與正義的化身，在執(zhí)業(yè)中正確行使法律賦予的權(quán)力，做到執(zhí)法如山、剛正不阿，敢于同破壞法律的人和事做堅(jiān)決的斗爭(zhēng)，不畏權(quán)勢(shì)，不謀私利。

三是敬業(yè)奉獻(xiàn)。北京市人才交流協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、北京市人才服務(wù)中心主任韓光耀為一名合格的人才畫(huà)了一個(gè)三角形:兩腰分別是能力、知識(shí)，底邊是職業(yè)道德、敬業(yè)精神。由此可見(jiàn)，敬業(yè)精神對(duì)于人才來(lái)說(shuō)多么重要!應(yīng)用型法律人才從事法律事務(wù)工作，無(wú)論是立法、司法和執(zhí)法，都要有顧全大局、團(tuán)結(jié)合作、甘于奉獻(xiàn)的職業(yè)精神，特別是司法人員和行政執(zhí)法人員在查處疑難復(fù)雜或大案要案時(shí)更是如此。如果法律人才沒(méi)有起碼的敬業(yè)精神，不用說(shuō)在職業(yè)生涯中創(chuàng)造業(yè)績(jī)，就是勝任本職工作也難矣!

二、文化素質(zhì)

應(yīng)用型法律人才必須具備從事法律實(shí)際工作所需的合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能勝任法律職業(yè)工作。

一是人文社會(huì)知識(shí)。人文社會(huì)知識(shí)包括政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、哲學(xué)、教育、文化傳統(tǒng)、風(fēng)土人情等。法律是一門經(jīng)驗(yàn)科學(xué)。美國(guó)之法學(xué)家龐德(Roscoe Ponund)倡言:“法律的生命不是邏輯，而是經(jīng)驗(yàn)?！狈涩F(xiàn)象是社會(huì)現(xiàn)象的一部分，與其他社會(huì)現(xiàn)象如政治、經(jīng)濟(jì)、文化等均有著密切聯(lián)系。法律問(wèn)題無(wú)外乎是社會(huì)問(wèn)題的表現(xiàn)，法律工作也是社會(huì)工作的一部分，是做人的工作。應(yīng)用型法律人才只有通曉人文社會(huì)常識(shí)，才能正確認(rèn)識(shí)法律現(xiàn)象，才能妥善處理法律問(wèn)題。孫曉樓博士說(shuō):“所謂法律不外乎人情，人情便是社會(huì)的常識(shí)。一個(gè)法律問(wèn)題，都是人事問(wèn)題，都是關(guān)于人干的事體的問(wèn)題?！比绻欢蒙鐣?huì)知識(shí)、其他學(xué)科知識(shí)，就不可能真正精通法理，不可能妥當(dāng)解決法律爭(zhēng)議。

二是自然科學(xué)知識(shí)。溫家寶總理說(shuō):學(xué)習(xí)理工科的，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)人文社會(huì)科學(xué)和藝術(shù);學(xué)習(xí)人文社會(huì)科學(xué)和藝術(shù)的，也要學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)。綜合性素質(zhì)是人才綜合競(jìng)爭(zhēng)力的標(biāo)志。無(wú)論是立法者、司法者，還是公務(wù)員、律師等，其所從事的法律事務(wù)難免不涉及自然科學(xué)知識(shí)，如傷害案件涉及生理學(xué)、醫(yī)學(xué)，計(jì)算機(jī)犯罪涉及電子科學(xué)、計(jì)算機(jī)原理、物理學(xué)，專利糾紛則涉及眾多自然科學(xué)等等。盡管高等教育經(jīng)歷了從功利主義向科學(xué)主義再到當(dāng)代的人文主義的幾個(gè)階段，但是科學(xué)技術(shù)的日益進(jìn)步對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了深刻影響，對(duì)法律生活的影響也不可低估。因此，應(yīng)用型法律人才學(xué)習(xí)和掌握必要的自然科學(xué)知識(shí)大有裨益。

三是法學(xué)理論知識(shí)。法學(xué)理論知識(shí)是構(gòu)筑法律職業(yè)共同體的基礎(chǔ)。應(yīng)用型法律人才必須系統(tǒng)掌握法學(xué)知識(shí)，如實(shí)體法、程序法和證據(jù)法，熟悉法律和相關(guān)政策。國(guó)家教育部確定的法學(xué)專業(yè)本科十六門核心課程是應(yīng)用型法律人才必須掌握的基本理論知識(shí)。臺(tái)灣著名民法學(xué)家王澤鑒先生指出:法律知識(shí)、法律思維和解決爭(zhēng)議是法律人的三大能力，一個(gè)社會(huì)所貴于法律人者，即在于其具備此等能力。而在此等能力中，法律知識(shí)則是基礎(chǔ)。“一個(gè)沒(méi)有學(xué)過(guò)法律的人從事法律職業(yè)，比沒(méi)有學(xué)過(guò)醫(yī)的人上手術(shù)臺(tái)給病人開(kāi)刀更加危險(xiǎn)?！睉?yīng)用型法律人才的“法律情感”、“法律理念”、“法律思維”源自法學(xué)理論的學(xué)習(xí)。只有掌握扎實(shí)的法學(xué)專業(yè)知識(shí)，才能談得上熟練運(yùn)用法律，才能妥善解決法律糾紛，才能“通過(guò)法律實(shí)現(xiàn)正義”(Justice According to Law)。此外，法律人還要求掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究能力。

三、心理素質(zhì)

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，“心理素質(zhì)既指涉IQ(智商)，又指涉EQ(情商)，細(xì)分起來(lái)包括認(rèn)知素質(zhì)、情感素質(zhì)、意志素質(zhì)與個(gè)性素質(zhì)”。應(yīng)用型法律人才不僅崗位競(jìng)爭(zhēng)激烈，而且經(jīng)常面對(duì)紛繁復(fù)雜的各種糾紛，思維敏捷、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、堅(jiān)毅自信等良好心理素質(zhì)是不可缺少的。

一是思維敏捷。思維敏捷屬于人的智力范圍，是人才的基本特征，對(duì)于應(yīng)用型法律人才更具有重要意義。辦案是對(duì)應(yīng)用型法律人才綜合素質(zhì)的考驗(yàn)，也是對(duì)法學(xué)教育水平的檢驗(yàn)。無(wú)論是偵查破案、審查起訴、法庭審判、調(diào)解仲裁等法律事務(wù)，應(yīng)用型法律人才不僅需要有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，而且要有靈機(jī)應(yīng)變能力、觀察和思考能力。因?yàn)椋蓡?wèn)題、法律糾紛往往比較復(fù)雜，即使是簡(jiǎn)單的糾紛案件，處理起來(lái)也比較費(fèi)心費(fèi)力，特別是處理結(jié)果使雙方當(dāng)事人都滿意就更加需要比較高超的辦案藝術(shù)。

二是嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)。嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)既是一種良好的心理品質(zhì)，也是一種良好的工作作風(fēng)。“以事實(shí)為根據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩”是司法工作的基本原則。法律職業(yè)關(guān)涉國(guó)家榮譽(yù)、社會(huì)穩(wěn)定和當(dāng)事人合法權(quán)益，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。應(yīng)用型法律人才要在法律實(shí)際事務(wù)中做到這一點(diǎn)，就必須實(shí)事求是，謙虛謹(jǐn)慎、，客觀冷靜，不驕不躁，就必須增強(qiáng)法律意識(shí)、程序意識(shí)和證據(jù)意識(shí)，防止先入為主，主觀臆斷。嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)不僅是法律職業(yè)特性決定的，而且是社會(huì)對(duì)應(yīng)用型法律人才的一種期盼。

三是堅(jiān)毅自信。堅(jiān)毅自信是應(yīng)用型法律人才的意志素質(zhì)和個(gè)性素質(zhì)。法律職業(yè)是一種崇高事業(yè)。應(yīng)用型法律人才無(wú)論具體從事何種工作，都應(yīng)當(dāng)以學(xué)習(xí)法律知識(shí)、從事法律職業(yè)為榮。法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)信心和興趣。同時(shí)，法律職業(yè)的辛苦也是可想而知的，如調(diào)查取證、偵查破案、追捕罪犯等，既有成功的喜悅，又有失利的苦惱。所以，應(yīng)用型法律人才不僅要忠于法律、忠于事實(shí)、有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、嫻熟的技能和細(xì)致的工作，而且應(yīng)當(dāng)具備不怕艱苦、堅(jiān)忍不拔、沉穩(wěn)自信的心理品質(zhì)。

四、技能素質(zhì)

法律職業(yè)技能是應(yīng)用型法律人才的核心素質(zhì)，具有優(yōu)良的法律技能是應(yīng)用型法律人才區(qū)別于理論型法律人才的最顯著的特點(diǎn)。法學(xué)兼有理論認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的雙重性格，故習(xí)法者為求獲得法律知識(shí)須重視實(shí)踐。法律人才，尤其是應(yīng)用型法律人才，不僅要有較高的法律理論素養(yǎng)，更重要的是有較強(qiáng)的法律實(shí)踐能力。

一是法律思維能力。所謂法律思維，是指“法律職業(yè)共同體所共同具有的思維習(xí)慣、思維定勢(shì)、思維方法和思維技巧。”臺(tái)灣學(xué)者王澤鑒先生認(rèn)為，法律思維是“依循法律邏輯，以價(jià)值取向的思考、合理的論證，解釋適用法律”。法律思維是邏輯思維在法律領(lǐng)域的具體運(yùn)用。任何一種職業(yè)都有各自的職業(yè)方法和技巧。法律是一門社會(huì)技術(shù)科學(xué)，非經(jīng)專門、系統(tǒng)的法律教育難以勝任法律職業(yè)。在形成和發(fā)展過(guò)程中，法律職業(yè)形成了一套獨(dú)特的法律思維，如法律解釋、法律推理、法律論證、、利益衡量、價(jià)值判斷、法律適用等，法律職業(yè)離不開(kāi)這些方法和技術(shù)的幫助和引導(dǎo)。法律思維能力就是把政治問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為法律問(wèn)題并進(jìn)行思考判斷的能力，運(yùn)用法律分析和解決社會(huì)問(wèn)題以及判斷和處理法律問(wèn)題的能力。

二是語(yǔ)言文字能力。語(yǔ)言文字能力是在職業(yè)中駕馭語(yǔ)言文字的各種實(shí)際能力，包括寫(xiě)作能力、表達(dá)能力和溝通能力。無(wú)論是法官、檢察官，還是律師，語(yǔ)言文字能力是法律人的基本功。在法律職業(yè)生涯中，寫(xiě)作能力是制作各種法律文書(shū)、法律報(bào)告的能力與水平，表達(dá)能力是運(yùn)用法律語(yǔ)言、法律話語(yǔ)和法律術(shù)語(yǔ)陳述、傳達(dá)對(duì)法律問(wèn)題的看法、觀點(diǎn)的水準(zhǔn)，溝通能力是聽(tīng)取對(duì)方意見(jiàn)和運(yùn)用法律知識(shí)解釋法律的能力。語(yǔ)言文字能力貫穿于法律職業(yè)始終，它是應(yīng)用型法律人才必備的職業(yè)功底。正如英國(guó)著名法官丹寧勛爵所言:“要想在與法律有關(guān)的職業(yè)中取得成功，你必須盡力培養(yǎng)自己掌握語(yǔ)言的能力。”因此，法學(xué)本科專業(yè)學(xué)生需要重視語(yǔ)言文字能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

三是訴訟應(yīng)變能力。訴訟能力是指操作訴訟、處理所承辦的訴訟和非訴訟案件必備的基本能力，包括調(diào)查取證能力、審判能力、應(yīng)訴能力、調(diào)解能力、辯論能力、推理能力、解釋能力、認(rèn)定事實(shí)和適用法律的能力等。外在的知識(shí)不經(jīng)內(nèi)化就永遠(yuǎn)不成其為素質(zhì)，內(nèi)化了的知識(shí)不經(jīng)運(yùn)用，就永遠(yuǎn)不能外化為能力。在法學(xué)教育中偏重理論知識(shí)，職業(yè)技能訓(xùn)練太少，是導(dǎo)致法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生不能盡快適應(yīng)實(shí)際工作的重要原因，是法學(xué)教育必須攻克的難題。訴訟能力是法官、檢察官和律師必備的職業(yè)技能，是法律職業(yè)人的重要素質(zhì)。訴訟能力的獲得既需要學(xué)習(xí)法律理論，更要在法律實(shí)踐中磨煉和積累。

應(yīng)變能力是指在法律職業(yè)活動(dòng)中靈活而果斷處理尚未預(yù)知情況的能力，具有偶然性、突發(fā)性和創(chuàng)造性，它是法律人的綜合素質(zhì)的表現(xiàn)。如在法庭上、在調(diào)查中詢問(wèn)、訊問(wèn)當(dāng)事人的能力，對(duì)被告人翻供、證人翻證的處理能力等。應(yīng)變能力是應(yīng)用型法律人才的一項(xiàng)“硬功夫”，是對(duì)應(yīng)用型法律人才能力與素質(zhì)的真正挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。應(yīng)變能力一般包括組織能力、觀察能力、判斷能力、說(shuō)服能力和處置能力。應(yīng)用型法律人才如果缺乏起碼的應(yīng)變能力，就無(wú)法應(yīng)對(duì)變化莫測(cè)的案件和層出不窮的新情況新問(wèn)題。

總而言之，應(yīng)用型法律人的素質(zhì)對(duì)于實(shí)現(xiàn)法治理想具有重要意義。信仰法律是法律人才最核心的道德素養(yǎng);熟悉法律是法律人重要的文化素質(zhì)，法律思維是法律人最為緊要的實(shí)踐能力，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)是法律人最基本的心理素質(zhì)，上述素質(zhì)和能力相輔相成，缺一不可，是衡量應(yīng)用型法律人才素質(zhì)高低的標(biāo)準(zhǔn)，是判斷應(yīng)用型法律人才職業(yè)能力的依據(jù)。

[1Legal Method Cases and Text Materials by Harry Willmer Jones， John M.Kernochan， Arthur W.Murphy， New York:Foundtion Press INC.1980.

[2]李本森.法律職業(yè)道德概論[M].北京:高等教育出版社，2003.

[3]孫曉樓.法律教育 [M].北京:中國(guó)政法大學(xué)出版社，1997.

[4]楊仁壽.法學(xué)方法論[M].北京:中國(guó)政法大學(xué)出版社，1999.

[5]王澤鑒.法律思維與民法實(shí)例[M].北京:中國(guó)政法大學(xué)出版社，2001.

[6]賀衛(wèi)方.中國(guó)法律教育之路[M].北京:中國(guó)政法大學(xué)出版社，1997.

[7]龔怡祖.論大學(xué)人才培養(yǎng)模式[M].南京:江蘇教育出版社，1999.

[8]王納新.法官的思維——司法認(rèn)知的基本規(guī)律[M].北京:法律出版社，2005.

[9][英]丹寧 .法律的訓(xùn)誡[M].楊百揆，劉庸安，丁健譯.北京:法律出版社，1999.