莫玉秀

(廣西師范大學(xué)外國語學(xué)院,廣西 桂林 541004 E-mail:myx2087@163.com)

《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》指出“,大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力,特別是聽說能力……同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力”[1],提倡“根據(jù)本校的條件和學(xué)生的英語水平,探索建立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的聽說教學(xué)模式,直接在局域網(wǎng)或校園網(wǎng)上進(jìn)行聽說教學(xué)和訓(xùn)練”[1]。廣西師范大學(xué)建立了比較成熟的校本在線大學(xué)英語教學(xué)平臺(tái),其中的口語訓(xùn)練系統(tǒng)就是為探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的口語教學(xué)模式而開發(fā)。現(xiàn)結(jié)合該系統(tǒng)的功能特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),以其應(yīng)用研究為例,探討校本在線口語訓(xùn)練系統(tǒng)在大學(xué)英語口語教學(xué)中的作用。

1 系統(tǒng)概述

1.1 系統(tǒng)簡(jiǎn)介 廣西師范大學(xué)校本在線口語訓(xùn)練系統(tǒng)是本校大學(xué)英語教學(xué)平臺(tái)的重要組成部分,由本校技術(shù)員自主研發(fā),目的是為本校學(xué)生提供一個(gè)軟件操作程序簡(jiǎn)便、學(xué)習(xí)資料豐富且難易度合適的自主口語訓(xùn)練系統(tǒng),系統(tǒng)由一個(gè)錄音模仿訓(xùn)練軟件和一個(gè)學(xué)習(xí)資料庫組成。

錄音模仿訓(xùn)練軟件內(nèi)嵌于大學(xué)英語教學(xué)平臺(tái),只設(shè)置了播放、暫停、停止、開始錄音、錄音回放、訓(xùn)練結(jié)束、音量控件幾個(gè)錄音播放必備的工具按鈕,通過點(diǎn)擊這些按鈕,學(xué)習(xí)者可實(shí)現(xiàn)對(duì)軟件功能的手控操作。軟件還設(shè)計(jì)了字幕顯示區(qū)域,學(xué)習(xí)者可以看著字幕,反復(fù)進(jìn)行跟讀、錄音、配音等口語練習(xí)活動(dòng)。

學(xué)習(xí)資料庫包括一個(gè)mp3文件組成的音頻資料庫和一個(gè)flv文件組成的視頻資料庫。所有學(xué)習(xí)資料均由本校大學(xué)英語教師提供。

1.2 系統(tǒng)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì) 有關(guān)研究成果認(rèn)為,好的在線英語口語輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)應(yīng)具備如下特點(diǎn)[2]:高可靠性、安全性、服務(wù)型和開放性。高可靠性即保證系統(tǒng)運(yùn)行穩(wěn)定;安全性即要有合理分配用戶權(quán)限和角色的機(jī)制;服務(wù)型即要方便師生使用,操作界面要簡(jiǎn)單方便,而且能使口語練習(xí)與實(shí)際應(yīng)用接軌;開放性即能與應(yīng)用平臺(tái)相結(jié)合。廣西師范大學(xué)的校本在線口語訓(xùn)練系統(tǒng)具備上述特點(diǎn)。該系統(tǒng)是本校大學(xué)英語教學(xué)平臺(tái)的有機(jī)組成部分,采用了流媒體技術(shù),系統(tǒng)運(yùn)行穩(wěn)定,音頻視頻資源沒有播放不暢、不連續(xù)、不同步或停滯等現(xiàn)象;該系統(tǒng)僅對(duì)本校大學(xué)英語教師和正在修讀大學(xué)英語課程的學(xué)生開放,教師和學(xué)生都需要憑用戶名和密碼登錄平臺(tái)才能使用口語系統(tǒng);該系統(tǒng)的口語學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)模式采用了基于Web技術(shù)的非實(shí)時(shí)、自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式,學(xué)習(xí)材料被制作成一組Web頁面放在服務(wù)器上,供有權(quán)限的師生隨時(shí)使用,操作簡(jiǎn)便,學(xué)習(xí)資料與錄音模仿軟件自動(dòng)關(guān)聯(lián),學(xué)習(xí)者無需下載安裝任何插件,只要點(diǎn)擊系統(tǒng)中任意音頻或視頻文件,即可打開錄音模仿訓(xùn)練軟件。系統(tǒng)學(xué)習(xí)資料庫的材料建設(shè)充分考慮了練習(xí)與實(shí)際應(yīng)用的關(guān)系。

自主語言學(xué)習(xí)中心的學(xué)習(xí)資源建設(shè)研究指出,學(xué)習(xí)資源的建設(shè)必須重視學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)策略等因素,并把最佳的學(xué)習(xí)資料分為四種[3]:①針對(duì)課堂教學(xué)編寫的材料;②原版材料,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),促進(jìn)學(xué)生語言習(xí)得,但難度往往過大;③專門制作的材料,不一定滿足不同文化背景和學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生需要,應(yīng)由老師加工;④學(xué)生提供的材料。有關(guān)研究指出國內(nèi)許多大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)資源的建設(shè)中,學(xué)習(xí)材料的種類不夠多樣[4]。Krashen輸入假說認(rèn)為理想的語言輸入要具有“相關(guān)性和趣味性”,“可理解性”等特征[5]。廣西師范大學(xué)校本在線口語訓(xùn)練系統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源建設(shè)以跟教材系統(tǒng)的資源形成互補(bǔ)為原則,學(xué)習(xí)材料由②和③兩種組成。該校大學(xué)英語教師多年來一直十分重視進(jìn)行音像材料在大學(xué)英語視聽說教學(xué)中的應(yīng)用研究及學(xué)習(xí)策略研究,根據(jù)訪談和問卷調(diào)查等獲得了不少有關(guān)本校學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)策略等方面的數(shù)據(jù)。在線口語訓(xùn)練系統(tǒng)學(xué)習(xí)資源庫的建設(shè)以這些數(shù)據(jù)為參考,確定學(xué)習(xí)材料的主題選擇和難易度標(biāo)準(zhǔn)。訓(xùn)練材料都由老師精心挑選,取材于英語原版材料以保證語音語調(diào)的地道、自然。為保證材料難易度適合本校學(xué)生,教師對(duì)所選材料做了必要的剪輯加工。系統(tǒng)現(xiàn)有學(xué)習(xí)材料包括英文詩歌、散文、經(jīng)典英文電影片段、電視劇片段、名人演講、介紹歐美城市風(fēng)光的短片等多種形式的音頻視頻材料。因此,該在線口語訓(xùn)練系統(tǒng)比較能夠體現(xiàn)校本特色,學(xué)習(xí)材料的選擇方面對(duì)本校學(xué)生的學(xué)能和材料的多樣性及趣味性特點(diǎn)給予了足夠重視。

2 系統(tǒng)在大學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 學(xué)習(xí)者培訓(xùn) 學(xué)習(xí)者培訓(xùn)是發(fā)揮學(xué)習(xí)者的自主性,提高自主學(xué)習(xí)資源的使用效果,使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主語言學(xué)習(xí)取得成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本在線口語訓(xùn)練系統(tǒng)目的是為本校學(xué)生提供合適的自主學(xué)習(xí)資源,要發(fā)揮該系統(tǒng)在大學(xué)英語口語教學(xué)中的有效作用,首先必須對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行必要的培訓(xùn)。

2.1.1 學(xué)習(xí)系統(tǒng)使用培訓(xùn) 國外一些失敗的例子顯示,自主語言學(xué)習(xí)資源的使用涉及到電腦多媒體技術(shù)的應(yīng)用時(shí),對(duì)學(xué)習(xí)者的培訓(xùn)尤為重要,如果培訓(xùn)不到位,技術(shù)問題會(huì)使學(xué)習(xí)者感到灰心,挫傷其學(xué)習(xí)積極性,從而影響軟件和學(xué)習(xí)資源的使用效果,使自主學(xué)習(xí)的計(jì)劃失敗[6]。該系統(tǒng)的應(yīng)用涉及錄音,培訓(xùn)除了演示簡(jiǎn)便的軟件操作程序,重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)習(xí)者設(shè)置音頻輸入硬件麥克風(fēng)的開關(guān)。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),由于對(duì)網(wǎng)絡(luò)輔助的語言學(xué)習(xí)模式不熟悉及現(xiàn)代媒體技術(shù)使用水平有限,本校絕大多數(shù)學(xué)生開始使用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)時(shí)都有不同程度的緊張和焦慮,不少同學(xué)經(jīng)過多次指點(diǎn),才能記住看似簡(jiǎn)單的麥克風(fēng)的開關(guān)設(shè)置。

2.1.2 學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn) 元認(rèn)知策略可以使學(xué)習(xí)者對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行計(jì)劃、規(guī)范、監(jiān)控,更好地管理自己的學(xué)習(xí),發(fā)揮最大的自主性。要使校本在線口語訓(xùn)練系統(tǒng)發(fā)揮積極作用,提高本校學(xué)生的英語口語能力,教師要了解學(xué)生使用元認(rèn)知策略的情況,并進(jìn)行針對(duì)性地指導(dǎo)。有研究顯示,廣西師范大學(xué)非英語專業(yè)本科生進(jìn)行英語口語學(xué)習(xí)時(shí),普遍缺乏元認(rèn)知策略,具體表現(xiàn)為沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃,學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,對(duì)自己的口語學(xué)習(xí)過程缺乏監(jiān)控的習(xí)慣,缺乏自我評(píng)估英語口語水平的方法和能力[7]。因此,教師要讓學(xué)生了解大學(xué)英語四六級(jí)口語考試的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及本校每個(gè)學(xué)期期末口語考試的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),幫助學(xué)生明確自己的大學(xué)英語口語學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)和階段性目標(biāo),把握自我評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn),制訂口語練習(xí)計(jì)劃,讓學(xué)生了解校本在線口語訓(xùn)練系統(tǒng)在自我評(píng)估口語能力方面的功能和優(yōu)勢(shì),教會(huì)學(xué)生用系統(tǒng)對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我監(jiān)控。

2.2 利用系統(tǒng),提高本校學(xué)生英語口語能力

2.2.1 利用系統(tǒng)的錄音模仿功能,改善學(xué)生的語音面貌 語音、語調(diào)等語音面貌因素是衡量一個(gè)人英語口語水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。受方言影響,廣西師范大學(xué)許多學(xué)生的英語語音面貌不理想。模仿是學(xué)習(xí)和改善語音語調(diào)的最佳途徑。但模仿是比較單調(diào)的活動(dòng),要使學(xué)習(xí)者堅(jiān)持,模仿材料的趣味性、難易度很重要。校本在線口語訓(xùn)練系統(tǒng)中地道、自然、豐富的英語原版材料針對(duì)本校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好選編,為滿足他們的不同需要提供了可能。在使用系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)時(shí),老師要了解學(xué)生的興趣愛好,據(jù)此給他們布置不同的自主練習(xí)任務(wù)。如喜歡文學(xué)的同學(xué),布置他們模仿朗誦系統(tǒng)中的英文詩歌、散文;喜歡演講的,布置他們模仿系統(tǒng)中的名人演講;喜歡表演的,布置他們練習(xí)給影視片段配音。利用系統(tǒng)錄音回放功能,學(xué)生立刻可以聽到自己的模仿錄音,發(fā)現(xiàn)自己語音語調(diào)方面的問題,通過重新跟讀模仿得到及時(shí)改進(jìn)。

2.2.2 利用系統(tǒng)的錄音模仿功能,提高學(xué)生的口語流利性流利性是衡量一個(gè)人英語口語水平的另一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。國外第二語言口語流利性研究界關(guān)于流利性發(fā)展的三種模式之一“加速模式”認(rèn)為:將陳述性知識(shí)轉(zhuǎn)化為程序性知識(shí),程序性知識(shí)使大腦的工作記憶在提取信息時(shí)大大提高了效率,從而使得言語可以流利起來[8]。Maurice受這個(gè)觀點(diǎn)啟發(fā),設(shè)計(jì)了4/3/2重復(fù)練習(xí)法。這一練習(xí)法是一種旨在通過重復(fù)提高學(xué)習(xí)者語言表達(dá)流利性的課堂教學(xué)活動(dòng),活動(dòng)要求學(xué)習(xí)者對(duì)三個(gè)不同的人講述同一故事,時(shí)間依次為4分鐘、3分鐘、2分鐘,用越來越短的時(shí)間對(duì)不同的對(duì)象重復(fù)講述同一內(nèi)容,要求練習(xí)者表達(dá)越來越流利,選擇不同講述對(duì)象的目的在于避免聽者的厭煩心理[9]。許多研究者試驗(yàn)了這一練習(xí)法,結(jié)果顯示練習(xí)對(duì)提高口語流利性有積極作用。校本在線口語訓(xùn)練系統(tǒng)的一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是為學(xué)習(xí)者提供了反復(fù)進(jìn)行重復(fù)練習(xí)的便利條件,目的就是要讓學(xué)生通過反復(fù)練習(xí),使知識(shí)程序化。老師可讓學(xué)生聽懂系統(tǒng)中某個(gè)材料后,使用系統(tǒng)錄音模仿軟件進(jìn)行4/3/2重復(fù)練習(xí)法模仿背誦或復(fù)述材料,讓學(xué)生通過對(duì)比每次模仿背誦或復(fù)述文件的時(shí)長(zhǎng)和使用的字?jǐn)?shù)計(jì)算模仿背誦或復(fù)述的語速,對(duì)自己的流利程度進(jìn)行評(píng)價(jià),發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步及存在的問題,針對(duì)問題進(jìn)一步練習(xí)從而提高流利程度。利用該系統(tǒng),學(xué)生不需要再以同學(xué)為聽眾,獨(dú)自一人就能完成練習(xí)活動(dòng),因此練習(xí)活動(dòng)既可以在課內(nèi),利用交互式語音室進(jìn)行,也可以布置學(xué)生在課外進(jìn)行。此外,還可以讓學(xué)生對(duì)比自己的模仿錄音與原文件的時(shí)長(zhǎng),更好地了解自己的口語表達(dá)節(jié)奏,提高語調(diào)的美感,而不是單純以速度的快慢來衡量自己的英語口語流利性。

2.2.3 利用系統(tǒng)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)口語的信心,提高他們的英語口語能力。Horwitz等[6]認(rèn)為消極的社會(huì)評(píng)價(jià)是影響外語學(xué)習(xí)的三種焦慮之一,表現(xiàn)為外語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)或使用外語時(shí)怕丟面子。中國人的面子情結(jié)往往使大學(xué)生面對(duì)老師或同學(xué)時(shí),因?yàn)榕鲁鲥e(cuò)被笑話而焦慮,不敢輕易開口說英語。鼓勵(lì)學(xué)生利用校本口語訓(xùn)練系統(tǒng)練習(xí)口語,學(xué)生面對(duì)機(jī)器,即使出錯(cuò)也不必?fù)?dān)心被人笑話,不怕丟面子。沒有焦慮的干擾,練習(xí)的效果會(huì)更好,好的效果則會(huì)增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)的信心,形成良性循環(huán),最終提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

2.2.4 利用系統(tǒng)的學(xué)習(xí)資料的多樣性特點(diǎn),提高學(xué)生的跨文化意識(shí),從而提高他們英語口語表達(dá)的得體性。校本口語訓(xùn)練系統(tǒng)的學(xué)習(xí)材料以跟教材互補(bǔ)為選擇原則,教學(xué)中充分利用系統(tǒng)豐富的材料,擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面,擴(kuò)大他們的視野。鼓勵(lì)學(xué)生除了模仿自己喜愛的學(xué)習(xí)材料,也要聽一聽、看一看其他材料,用心揣摩人們?cè)诓煌浑H場(chǎng)合的真實(shí)而自然的語言表達(dá),不僅學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)地道的語音語調(diào),也在不知不覺中習(xí)得語用規(guī)則,從而提高口語語用能力。

3 結(jié)語

目前,中國的多數(shù)高校都建立了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本大學(xué)英語教學(xué)平臺(tái)[4],對(duì)平臺(tái)中口語訓(xùn)練系統(tǒng)資源的應(yīng)用研究有利于充分發(fā)揮平臺(tái)在大學(xué)英語教學(xué)中的積極作用。筆者僅結(jié)合廣西師范大學(xué)校本在線口語訓(xùn)練系統(tǒng)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),探討了校本在線口語訓(xùn)練系統(tǒng)在大學(xué)英語口語教學(xué)中的作用,文中的觀點(diǎn)只是一孔之見。筆者希望本研究能起到拋磚引玉的作用,使更多同行加入這個(gè)研究行列,共通探索,使校本口語訓(xùn)練系統(tǒng)在大學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用研究更加全面深入,使之為提高大學(xué)生英語口語能力發(fā)揮更好的作用。

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