王樹軍

(江蘇省邳州市八路中學 江蘇邳州 221312)

利用游戲活動開展初中體育教學的嘗試與思考

王樹軍

(江蘇省邳州市八路中學 江蘇邳州 221312)

游戲由于具有一定趣味性和競爭性，因此對于正在生長發(fā)育中的初中學生來說具有很大的誘惑性。在初中體育課堂中，利用游戲活動開展教學利于激發(fā)學生的參與熱情，提升他們的團隊意識和競爭精神，進而能夠更好的完成教學目標。

初中體育 游戲活動 教學目標

體育課是初中生最熱衷的一門課程。因為初中生正處于身體發(fā)展的黃金時期，他們普遍天性活潑，精力充沛，喜歡群體活動。正因為此，體育教師在教學設(shè)計時應采取一些趣味性強，參與人數(shù)多的體育活動來進一步激發(fā)學生的這種學習熱情。而游戲活動的開展無疑符合了學生的心理與生理需求，它摒棄了傳統(tǒng)的說教式教學方式，變教師講為學生做，增強了教學的針對性與趣味性，發(fā)展了學生的團隊精神，提升了他們的體育技能，從而更好的完成了教學目標。

1 游戲活動在初中體育教學中的積極影響

眾所周知，游戲是學生融入集體活動的最有效的方式之一。在初中體育課堂中，利用游戲活動開展教學活動會不斷的提升學生的課堂參與熱情，通過激烈緊張的活動，增強了學生的團隊意識和競爭意識，從而使教學走向深處。

1.1 利于激發(fā)學生的體育熱情

傳統(tǒng)的體育教學是教師進行動作示范，然后學生“依葫蘆畫瓢”進行模仿，反復操作，顯而易見這樣的教學方式是枯燥乏味的。教師可以根據(jù)教學計劃和安排，編排一些動作難度適中，學生易于完成的體育游戲來激發(fā)學生的體育熱情。如以訓練反應速度、動作速度為主的游戲內(nèi)容——“喊號追人”、“長江黃河”等來提高學生學習的積極性。

1.2 游戲活動有助于促進學生心理健康發(fā)展

在促進學生心理健康發(fā)展方面，體育游戲也在發(fā)揮著重要的作用。在個體體育訓練中，學生往往會產(chǎn)生焦慮、不安、孤獨等心理，謝謝導致其不自信，動作完成不夠規(guī)范，學習效果較差。游戲活動具有一定的趣味性，因此可以有效的緩解學生的緊張情緒，并能夠使其正視自身存在的差距，促進其心理健康發(fā)展。

1.3 游戲活動有利于提高學生們的團隊精神

無庸置疑，當前社會既需要競爭也需要合作。絕大多多數(shù)的初中生是獨生子女，他們喜歡個性張揚，合作的意識較差。而在體育游戲中，參與雙方必須遵守游戲規(guī)則，這就要求參與游戲的學生必須“團結(jié)一致”、“群策群力”才有可能在游戲中取勝，從而使學生潛移默化的培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神。

2 初中體育教育中游戲活動的編排與實施

游戲活動是一項深受學生喜愛的體育活動項目，是體育教材必要的補充。在編輯與實施過程中要始終堅持游戲為教學服務的宗旨，創(chuàng)設(shè)寬松教學環(huán)境，提升學生鍛煉信心。

2.1 編排規(guī)則

2.1.1 游戲活動要有時代性

創(chuàng)編體育游戲要新求異，既要考慮到訓練要求又要緊跟時代步伐。如為了弘揚奧運精神，教師可以創(chuàng)編“心系奧運”、“五環(huán)接力跑”等內(nèi)容；為了提升學生的環(huán)保意識，可以創(chuàng)編“看誰植樹多”、“搶救小動物”等內(nèi)容。

2.1.2 游戲活動要有趣味性

初中生在求知欲，好奇心方面都很強。這就要求游戲活動在內(nèi)容和形式上要有趣味性。只有這樣，學生才愿意參與其中，并保持較高的熱情。要力求使每個學生在游戲中都產(chǎn)生的情感體驗，加強組內(nèi)學生的團結(jié)與協(xié)作，寓教于樂，提升游戲活動的吸附力與承載力。

2.1.3 游戲活動要有靈活性

要根據(jù)學生的年齡、性別、興趣愛好的不同編排不同的游戲內(nèi)容。例如，低年級的學生可設(shè)計一些肢體運動的，較為簡單的游戲，如“喊數(shù)抱團”、“二不成三”、“拉網(wǎng)捕魚”等，對于較高年級的學生則設(shè)計技能與智力相結(jié)合的游戲，如“緊急避險”、“籃球接力”等。受天氣和場地影響，有時體育課需要在室內(nèi)完成，教師還可以設(shè)計一些“擊鼓傳花”、“歌聲嘹亮”等室內(nèi)游戲來“未雨綢繆”，提高體育教學的靈活性與機動性。

2.1.4 游戲活動與教材要有適應性

在體育課開始時,要選擇有助于集中注意力、提高學生興奮性的游戲。如選擇“報數(shù)找伙伴”游戲,通過游戲把學生的注意力集中到體育課上來。在準備部分選擇容易使學生身體發(fā)熱的活動,如運用“跳繩接力”游戲,可以提高學生興奮性,使身體機能盡快進入運動狀態(tài)。

在主要教學環(huán)節(jié),應選擇與本節(jié)課對運動素質(zhì)、運動技術(shù)學習以及心理健康或社會適應性方面培養(yǎng)要求相適應的一些游戲。例如,復習籃球中的傳接球技術(shù)和發(fā)展下肢力量,則可以選擇“傳球接力”游戲。如強調(diào)學生團結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng),則可選擇“火車賽跑”、“鉆山洞”等。

在課程快結(jié)束時,一般應安排運動負荷小,有助于加快身心放松的游戲。如“傳笑”游戲,進行放松整理,逐步恢復到相對靜止狀態(tài)。

3 游戲?qū)嵤?/h2>

以“過五關(guān)”游戲為例進行說明。

3.1 游戲準備

根據(jù)游戲要求，教師應提前規(guī)劃好場地，準備好相應的器材或道具。如在“過五關(guān)”游戲前，教師應在場地上劃五個長15～20米，寬1.0～1.2米，彼此間隔2米的關(guān)卡。在每一個關(guān)卡的一端劃一方形的格子。距關(guān)卡前2～3米處劃一起跑線。

3.2 科學分組

堅持男女生搭配，以每組5～6人為宜，并推選一人當組長。明確組長和組員分工，搞好協(xié)調(diào)與配合，以小組獲勝為最終勝利。

3.3 游戲介紹

把游戲者分成人數(shù)相等的兩隊，每隊選一隊長，以猜拳決定攻守。守隊隊長將本隊隊員均等地分配在每條防線上。攻隊隊員站在第一條關(guān)卡的起跑線上，游戲開始時，裁判發(fā)出信號，攻隊隊員設(shè)法巧妙地沖過關(guān)卡不讓守隊隊員拍著自己，安全沖過去的得2分。若攻隊隊員在途中被守隊拍著，自覺站到該條關(guān)卡的方格內(nèi)（能通過兩條防線以上可得1分人在規(guī)定時間內(nèi)（3～5分鐘）以得分多的隊為勝。然后兩隊交換繼續(xù)游戲，最后算分判出勝負。

3.4 游戲規(guī)則

（1）各條防線的隊員，必須在關(guān)卡內(nèi)活動，不能踏線或出關(guān)卡拍人，只能輕拍不能推拉。

（2）防守者不得把人密集在一個關(guān)卡上。

（3） 攻隊隊員被拍著，自覺站進方格內(nèi)。

（4） 攻隊隊員不能從防線兩端繞過，違者算被拍，站進方格。

3.5 游戲開展

兩組的自由結(jié)合分開后，以6人玩為例：守的3人分別守在“王”字三橫線上，守上橫的人是“將”，還要守中間“豎”的一條線，以下2人只能死守其余兩條橫線。沖的3人先沖“將”第一關(guān)，再沖第二關(guān)第三關(guān)。不論守方?jīng)_方，都不能踩到外圍線，踩到即“死”，雙方互換。沖方如果不被守方抓到，順利從頭沖到尾，又反沖過去，即為勝，雙方互換。

沖方比較主動和危險，當然也更富刺激。開始時往往通過“石頭剪刀布”來決定沖方。沖的主動，在于逗守方，抓住時機過關(guān)，而危險在于，沖橫關(guān)時，有時忽略了豎線，“將”會突然直闖而下，將其抓個正著。

3.6 游戲評價

“過五關(guān)”斗智斗勇、運動量大、驚險刺激。如果場地大，10個人玩更熱鬧，連喊帶叫，全力以赴。沖方規(guī)則不變；守法改為：后面二橫線，從中直線分開，2人一線。游戲結(jié)束后，教師可根據(jù)比賽的結(jié)果，對獲勝一方同學進行口頭表揚，也可向?qū)W生頒發(fā)自制獲獎證書或小獎品。對于失敗一方要幫他們查找原因，從動作技巧與內(nèi)心情感兩個角度進行分析，鼓勵他們戰(zhàn)勝困難，爭取在以后的游戲活動中有出色表現(xiàn)。

游戲活動的編排和實施是體育教學的核心環(huán)節(jié)，教師要充分考慮到學生的身體特點，以學生喜聞樂見的形式進行創(chuàng)作，在創(chuàng)作的過程中不僅要考慮到動作難度，參賽人數(shù)，還要考慮到教育功能及活動時間。在實施過程中，教師作者課堂教學的組織者和引導者，要盡可能鼓勵學生全員參加，及時總結(jié)游戲活動的不足之處，并加以改進來逐步完善體育游戲的娛樂、教育功能。

4 開展初中體育游戲活動的思考

4.1 注意活動的安全性

要確保游戲活動的安全性，特別是對于一些投擲類游戲要格外小心，做好安全防護措施。教師及各小組負責的同學要兼顧到每一個學生的位置，避免意外傷害事故的發(fā)生。

4.2 活動裁判的公正性

由于很多體育游戲具有一定的競爭性，所以教師需要承擔起裁判的責任。幫助游戲順利進行。游戲的裁判應做到嚴肅認真、公正、準確。教師不僅應熟悉游戲的名稱、辦法、規(guī)則要求，還應具備較強的判斷能力和處理在游戲進行過程中臨時出現(xiàn)問題的能力，這樣才能保證游戲的順利進行。

4.3 游戲總結(jié)的及時性

游戲結(jié)束后，教師對游戲應進行總結(jié)。對在游戲中表現(xiàn)好的學生應表揚，對失敗者應給予鼓勵。要多從積極方面鼓勵他們，樹立信心，克服困難，爭取下次取得勝利并對整個游戲的目的和要求再次重申，讓學生在游戲活動中學會思考、學會交流、學會合作、共同進步。

4.4 教材結(jié)合的緊密性

體育游戲活動的開展就緊密的結(jié)合教材。一方面要通過游戲激發(fā)學生的課堂參與熱情；另一方面要把體育教學的各項教學任務巧妙的融入于游戲活動中。從學生的生理及心理特點出發(fā)，培養(yǎng)他們參與課堂教學的熱情。教師要靈活的把握教材，創(chuàng)新教材，讓體育游戲更好的服務教學。

5 結(jié)語

總之，體育游戲活動使初中體育教學重現(xiàn)了生機與活力，體育教師要以此為契機，精心編排符合學生年齡特點和認知規(guī)律的游戲活動，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學會合作，學會交流，提高他們的體育道德精神和合作競爭意識，為終身體育鍛煉打下堅實基礎(chǔ)。

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2095-2813(2012)10(c)-0031-02