牛廣

（鎮(zhèn)江高等?？茖W(xué)校體育部 江蘇鎮(zhèn)江 212003）

基于終身體育目的構(gòu)建的大學(xué)體育管理體系研究①

牛廣

（鎮(zhèn)江高等?？茖W(xué)校體育部 江蘇鎮(zhèn)江 212003）

通過對(duì)大學(xué)體育能力與知識(shí)學(xué)習(xí)體系的分析，利用終身體育教學(xué)理念，構(gòu)建大學(xué)體育教學(xué)平臺(tái)，就大學(xué)體育課教學(xué)的結(jié)構(gòu)、校園體育文化的結(jié)構(gòu)、大學(xué)體育互動(dòng)媒體平臺(tái)3個(gè)方面進(jìn)行研究，探討以培養(yǎng)終身體育為目的的大學(xué)體育學(xué)習(xí)形式，并對(duì)學(xué)生提高全面體育素質(zhì)，提供科學(xué)體育的價(jià)值評(píng)價(jià)判斷，進(jìn)而為鞏固終身體育教學(xué)基礎(chǔ)，創(chuàng)新大學(xué)生終生體育結(jié)構(gòu)提供科學(xué)引導(dǎo)。

教學(xué)平臺(tái) 終身體育 結(jié)構(gòu)模式 互動(dòng)媒體

學(xué)校體育作為學(xué)校教育的重要組成部分，為了實(shí)現(xiàn)“身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)”三維模式的學(xué)校體育目標(biāo)，學(xué)校體育不斷從競(jìng)技韻味十足的觀念中解脫出來(lái)，面向更適合廣大受教育者的健身中來(lái)。進(jìn)而從注重量化模式的學(xué)校體育能力體系，進(jìn)一步轉(zhuǎn)向以人為本的“陽(yáng)光體育”。三維健康概念的提出為學(xué)校體育模式注入了新的詮釋，然而學(xué)校體育的主體建設(shè)方向仍然體現(xiàn)在體育實(shí)踐基礎(chǔ)教學(xué)上，終身體育教學(xué)結(jié)構(gòu)建設(shè)落后于當(dāng)今教學(xué)改革時(shí)代，不能滿足學(xué)生對(duì)終身體育健身知識(shí)的需求。目前，我國(guó)校園體育教學(xué)形式的建設(shè)方向單一。

本文基于大學(xué)體育教學(xué)平臺(tái)，利用現(xiàn)代教學(xué)理念，探討適合大學(xué)生終身體育需求的體育教學(xué)模式和校園體育文化結(jié)構(gòu)。使大學(xué)終身體育學(xué)習(xí)在規(guī)范教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，可以通過數(shù)字互動(dòng)的平臺(tái)，明確、清晰、簡(jiǎn)明、富有感染力的了解所需的終身體育科學(xué)文化知識(shí)，并便于對(duì)體育健身指導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)處方開據(jù)和運(yùn)動(dòng)疾病的防治、體育欣賞、運(yùn)動(dòng)心理調(diào)節(jié)以及體育史料查找等，本文將從大學(xué)體育課教學(xué)的結(jié)構(gòu)、校園體育文化的結(jié)構(gòu)、大學(xué)體育互動(dòng)媒體平臺(tái)3個(gè)方面進(jìn)行闡述，從而構(gòu)建以終身體育理念為基礎(chǔ)的大學(xué)體育體系。

1 體育課教學(xué)的結(jié)構(gòu)

體育課的結(jié)構(gòu)一般是指組成一節(jié)課的幾個(gè)部分，以及各個(gè)部分教材內(nèi)容和組織工作的安排順序與時(shí)間的分配等。遵循學(xué)生身心變化規(guī)律和體育教學(xué)過程的基本規(guī)律是體育課結(jié)構(gòu)的重點(diǎn)，規(guī)劃體育課的組成部分、課的目標(biāo)、教材內(nèi)容、教學(xué)組織方式、教學(xué)時(shí)間分配是體育課結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容。體育課結(jié)構(gòu)將教學(xué)活動(dòng)分為準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分三個(gè)基本部分，并在不同時(shí)間段內(nèi)針對(duì)教學(xué)對(duì)象，設(shè)計(jì)出不同的活動(dòng)內(nèi)容、安排不同的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等組織形式。大學(xué)體育課教學(xué)結(jié)構(gòu)模式具體要求見表1。

2 校園體育文化的結(jié)構(gòu)

通過對(duì)大學(xué)體育的知識(shí)結(jié)構(gòu)分析，將校園體育文化體系歸納為知識(shí)學(xué)習(xí)能力、健身能力、終身體育能力、體育欣賞能力四個(gè)方面，以此通過校園體育文化系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生終身體育知識(shí)的全面、基礎(chǔ)普及能力。具體結(jié)構(gòu)模塊分析見表2。

表1 大學(xué)體育課教學(xué)結(jié)構(gòu)模式

表2 校園體育文化的結(jié)構(gòu)模塊

圖1 大學(xué)體育互動(dòng)媒體平臺(tái)功能結(jié)構(gòu)模塊示意圖

2.1 知識(shí)學(xué)習(xí)能力模塊

（1）體育理論知識(shí)，構(gòu)建世界體育歷史的發(fā)展，各體育項(xiàng)目的特色，體育與傳統(tǒng)文化的關(guān)聯(lián)與融合，大眾參與體育文化的方式，體育與建身的特點(diǎn)等終身體育知識(shí)學(xué)習(xí)模塊。

（2）人體機(jī)能測(cè)定，利用臺(tái)階試驗(yàn)、身高體重、握力、肺活量、坐位體前屈、立定跳遠(yuǎn)等有氧代謝能力和無(wú)氧代謝能力、力量、柔韌、耐力等素質(zhì)按照《國(guó)民體質(zhì)測(cè)定標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行自我評(píng)定。使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)化的體育健身標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)測(cè)。

2.2 健身能力模塊

（1）人體形態(tài)學(xué)，將機(jī)能系統(tǒng)解剖結(jié)構(gòu)與生理形態(tài)結(jié)構(gòu)通過3D等虛擬技術(shù)的形式植入校園網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)直觀體現(xiàn)出人體機(jī)能形態(tài)，便于分析掌握體育運(yùn)動(dòng)對(duì)人體結(jié)構(gòu)的影響關(guān)系。另外，結(jié)合人體各項(xiàng)體格指標(biāo)的測(cè)定等，充分掌握人體內(nèi)外結(jié)構(gòu)的特征。

（2）運(yùn)動(dòng)生化，將機(jī)體血乳酸、血糖、血尿的檢測(cè)與評(píng)定數(shù)據(jù)等級(jí)劃分，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)與常規(guī)不同階段的人體成分、酶的功能狀態(tài)數(shù)據(jù)圖式分析。

2.3 終身體育能力模塊的功能分析

（1）運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作，對(duì)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作解析、三維測(cè)力分析等，通過計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)計(jì)算，指導(dǎo)科學(xué)體育活動(dòng)的開展。

（2）運(yùn)動(dòng)醫(yī)療保障，編輯各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)損傷的處理與急救方法，研制運(yùn)動(dòng)保健方法與科學(xué)健身處方，配制運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)的科學(xué)與實(shí)施手段。保障科學(xué)方法開展終身體育鍛煉。

2.4 體育欣賞能力模塊

（1）體育美學(xué)，介紹體育運(yùn)動(dòng)中健身與健美的特點(diǎn)、以及體育美的特征、競(jìng)技體育美的表現(xiàn)形式等，完善體育美的認(rèn)識(shí)。

（2）競(jìng)技體育欣賞，對(duì)體育規(guī)則的介紹，使高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的競(jìng)技體育欣賞，成為看得懂，會(huì)分析的校園體育比賽的參與者。

3 大學(xué)體育互動(dòng)媒體平臺(tái)

3.1 建立體育信息數(shù)據(jù)庫(kù)

基于校園互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)為基礎(chǔ)，采用MicrosoftSQLServer2000數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)為設(shè)計(jì)后臺(tái)，利用ODBC數(shù)據(jù)源連接Web應(yīng)用程序。設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)的結(jié)構(gòu)時(shí)，嚴(yán)格遵守?cái)?shù)據(jù)的一致性、完整性、共享性、安全可靠性、可擴(kuò)展性、靈活性和減少存儲(chǔ)冗余度等要求。本系統(tǒng)的數(shù)據(jù)表主要包括學(xué)生用戶信息表統(tǒng)計(jì)表、健身知識(shí)傳達(dá)數(shù)據(jù)表、體育知識(shí)信息表、體質(zhì)信息教參數(shù)據(jù)表、體育技能信息圖文數(shù)據(jù)表、教輔資料音像數(shù)據(jù)表和它們之間的關(guān)聯(lián)表、權(quán)限配置表等。

3.2 互動(dòng)媒體平臺(tái)功能的實(shí)現(xiàn)

互動(dòng)媒體平臺(tái)主要包括三個(gè)功能模塊：后臺(tái)管理子系統(tǒng)、知識(shí)檢索互動(dòng)子系統(tǒng)、個(gè)性化體質(zhì)監(jiān)測(cè)服務(wù)子系統(tǒng)如圖1。

3.2.1 后臺(tái)管理子系統(tǒng)

后臺(tái)管理子系統(tǒng)包括用戶管理子模塊、IP訪問控制管理模塊、數(shù)據(jù)資源傳輸管理模塊三個(gè)部分，分別實(shí)現(xiàn)了對(duì)整個(gè)系統(tǒng)的用戶信息、數(shù)據(jù)資源信息的管理、更新和維護(hù)功能，以及用戶使用范圍的限制功能。

3.2.2 知識(shí)檢索互動(dòng)子系統(tǒng)

知識(shí)檢索互動(dòng)子系統(tǒng)包括知識(shí)學(xué)習(xí)能力、健身能力、終身體育能力、體育欣賞能力四個(gè)方面，用戶通過虛擬技術(shù)平臺(tái)，將涵蓋體育理論學(xué)習(xí)、人體機(jī)能、人體形態(tài)學(xué)、運(yùn)動(dòng)生化、運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作、運(yùn)動(dòng)醫(yī)療保障、體育美學(xué)、競(jìng)技體育欣賞等多種內(nèi)容和形式的體育多媒體資源、通過數(shù)據(jù)庫(kù)分類的形式，分別實(shí)現(xiàn)了對(duì)體育知識(shí)的多方面需求和互動(dòng)。成為大學(xué)生對(duì)體育知識(shí)需求自主探求的重要途徑。

3.2.3 個(gè)性化體質(zhì)監(jiān)測(cè)服務(wù)子系統(tǒng)

個(gè)性化體質(zhì)監(jiān)測(cè)服務(wù)子系統(tǒng)主要是建設(shè)人體機(jī)能互動(dòng)監(jiān)測(cè)平臺(tái)，其功能有：臺(tái)階試驗(yàn)、身高體重、握力、肺活量、坐位體前屈、立定跳遠(yuǎn)等有氧代謝能力和無(wú)氧代謝能力、力量、柔韌等素質(zhì)評(píng)定；機(jī)能系統(tǒng)解剖結(jié)構(gòu)與生理形態(tài)結(jié)構(gòu)觀察分析、人體各項(xiàng)體格指標(biāo)的測(cè)定等；機(jī)體血乳酸、血糖、血尿的檢測(cè)與評(píng)定、人體成分、酶的功能分析；各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作的三維數(shù)字解析和測(cè)力分析等；運(yùn)動(dòng)損傷的處理與急救、運(yùn)動(dòng)保健方法與科學(xué)健身處方研制、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)的科學(xué)配制與實(shí)施手段。

4 結(jié)語(yǔ)

終身體育理念的提出，為體育教學(xué)開啟了自主多樣化的選擇模式。高校以終身體育理念為體育教學(xué)基礎(chǔ)，是我國(guó)學(xué)校體育改革發(fā)展的重要表現(xiàn)，是發(fā)展學(xué)校體育的趨勢(shì)，也是充分體現(xiàn)學(xué)校體育以人為本的發(fā)展理念。高校終身體育的教學(xué)模式建設(shè)，實(shí)際上使傳統(tǒng)的體育教學(xué)從單一的模式向多元和全面的知識(shí)獲取模式轉(zhuǎn)變，也是一個(gè)對(duì)新的大學(xué)體育知識(shí)教學(xué)模式的探索。

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G807.04

A

2095-2813(2012)10(c)-0067-02

牛廣(1977-),男,山西晉中人,講師,碩士,研究方向:體育課程與教學(xué)論的研究。