徐宏亮

新課程背景下以探究為特點(diǎn)的課堂，如何在教師的準(zhǔn)確引領(lǐng)下，借助信息技術(shù)使學(xué)生更為有效地認(rèn)知化學(xué)的知識(shí)，更快更深刻地理解相關(guān)概念和理論，真正成為課堂探究活動(dòng)的主體，值得一線教師實(shí)踐探索。下面，我以《鋁及其化合物的性質(zhì)》單元教學(xué)設(shè)計(jì)為例，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)與課堂教學(xué)整合的三個(gè)關(guān)注點(diǎn)。

● 關(guān)注“互動(dòng)”核心

“以學(xué)生發(fā)展為本”的核心理念認(rèn)為在課堂上教師和學(xué)生都不是孤立的，他們共同思考、彼此合作，都是知識(shí)的生成者。因此，在注重師生互動(dòng)的同時(shí)，也不忘生生之間的有效互動(dòng)。

在設(shè)計(jì)此單元的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我積極引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生參與進(jìn)來適時(shí)使用多媒體課件，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的即時(shí)互動(dòng)功能，以提高信息交流的有效性。具體安排如下。

課前安排學(xué)生預(yù)習(xí)本課題內(nèi)容，并登錄學(xué)校主題網(wǎng)站（http://moodle.hsgulu.pudong-edu.sh.cn）的本課題目錄下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如，可以在“知識(shí)導(dǎo)航”欄目中了解鋁及其合金的應(yīng)用，在“互動(dòng)天地”中提出自學(xué)中的疑問或發(fā)表個(gè)人看法等。

導(dǎo)入新課：我們已經(jīng)知道鋁是較活潑的金屬。那么，為什么鋁制品卻可以用來煮飯、燒水？（通過視頻展示鋁在生產(chǎn)生活中的使用）

學(xué)生討論交流，教師展示課題。

提問：鋁比鐵活潑，為什么鐵易生銹而腐蝕？鋁單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)有哪些？哪些實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證鋁是較活潑的金屬？

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究一：鋁單質(zhì)的性質(zhì)；實(shí)驗(yàn)探究二：氧化鋁的性質(zhì)；實(shí)驗(yàn)探究三：鋁配合物的生成。實(shí)驗(yàn)之后，進(jìn)行相關(guān)討論。

課后思考題：工業(yè)上如何以鋁土礦為原料制取鋁？（學(xué)生課后登錄學(xué)校主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的相關(guān)欄目中進(jìn)行討論）

學(xué)生課后實(shí)驗(yàn)：明礬晶體的形成實(shí)驗(yàn)（讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室完成該實(shí)驗(yàn)并拍成視頻，下節(jié)課播放研討）。

課后拓展：參閱主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，完成相應(yīng)知識(shí)拓展。

①請(qǐng)學(xué)生用思維導(dǎo)圖的方法進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的整理（學(xué)生制作本課題的思維導(dǎo)圖，可以使用思維導(dǎo)圖軟件）。

②登錄學(xué)校主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的相關(guān)欄目完成相應(yīng)練習(xí)。

③撰寫有關(guān)鋁的用途或鋁與人體健康的調(diào)查報(bào)告或小論文，完成后上傳至學(xué)校的主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

④鋁熱反應(yīng)實(shí)驗(yàn)課后完成。

在以上探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)和改進(jìn)等教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要做師生互動(dòng)的主導(dǎo)者和生生互動(dòng)的協(xié)調(diào)者。一方面，學(xué)生通過自主思考獲得了有關(guān)知識(shí)信息，有了初步的分析和理解，形成了自己的見解，通過互動(dòng)交流，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的所得所悟得到驗(yàn)證，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)了創(chuàng)新的欲望；另一方面，學(xué)生積極的互動(dòng)使他們獲取了更多來自學(xué)習(xí)伙伴的信息，達(dá)到了集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，協(xié)同發(fā)展的目的。

● 關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

新課程理念要求教師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

在確定教學(xué)內(nèi)容后，我選擇一些有助于學(xué)習(xí)方式形成的教學(xué)方法。比如，在引入新課時(shí)觀看鋁制品在生活中使用的視頻和圖片，讓學(xué)生分組反饋課前在相關(guān)網(wǎng)站查閱的資料，了解我們研究鋁及其化合物的必要性，自己得出部分結(jié)論。這不僅體現(xiàn)了“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略，也利于學(xué)生掌握用實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)知識(shí)的一般過程和方法。

整堂課我設(shè)計(jì)了三個(gè)探究實(shí)驗(yàn)和一個(gè)拓展實(shí)驗(yàn)，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，能真正關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的容器，而是積極參與學(xué)習(xí)、積極提問和回答的課堂學(xué)習(xí)的主人。

例如，在《鋁片表面的氧化膜的除去》的教學(xué)中，我就讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、資料的收集、信息的處理，充分培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。而對(duì)《明礬晶體的形成、氫氧化鋁兩性》的知識(shí)學(xué)習(xí)，就不局限于教材本身，還讓學(xué)生在課外利用信息化資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。盡量少做預(yù)設(shè)，少安排現(xiàn)成的問題，少做單一的評(píng)價(jià)，在教學(xué)中捕捉學(xué)生在瞬間迸發(fā)出來的思維火花，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，解決問題，多進(jìn)行思維創(chuàng)新，多作有意探索。

● 關(guān)注計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和思維的擴(kuò)展。同時(shí)，我們也必須認(rèn)識(shí)到：信息技術(shù)和化學(xué)學(xué)科的整合，應(yīng)以尊重學(xué)科特點(diǎn)為前提，現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用必須根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，為提高教學(xué)的效率服務(wù)。教學(xué)媒體應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探究、接受新信息并最終完成進(jìn)行意義建構(gòu)的工具，是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手，而不是教師講解演示的工具。

例如，針對(duì)本單元教學(xué)內(nèi)容，我第一次制作的課件在文字的大小、圖片的制作、色彩的搭配、背景的選擇等諸多方面都顯得有些粗糙，缺乏美感，僅停留在呆板枯燥的“電腦展示”層次上，而本課題的難點(diǎn)是學(xué)生是否掌握和理解“實(shí)驗(yàn)探究”的學(xué)習(xí)方式。后來經(jīng)研讀教學(xué)目標(biāo)，多次修改后，我制作成了“鋁及其化合物性質(zhì)探究”的主題網(wǎng)站，它提供了完整的互動(dòng)式環(huán)境，如討論區(qū)、作業(yè)提交、測(cè)驗(yàn)、個(gè)人學(xué)習(xí)歷程等，并且在此基礎(chǔ)上提供了很好的跟蹤和反饋功能，共有八個(gè)模塊內(nèi)容。

主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站把教學(xué)從課堂40分鐘延伸到了課前和課后，有利于創(chuàng)造一個(gè)教與學(xué)互動(dòng)的課堂。我制作的這個(gè)主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站不但教育者和學(xué)習(xí)者可以使用，甚至其他熱衷于該主題的人都可以參與進(jìn)來，共享其中的資源和成果，發(fā)表自己的學(xué)習(xí)成果和交流心得體會(huì)。家長(zhǎng)也可以參與進(jìn)來，查看自己孩子的學(xué)習(xí)效果，適時(shí)給孩子以鼓勵(lì)和指導(dǎo)以及督促等。

相對(duì)以往的教學(xué)方法，信息技術(shù)和課堂教學(xué)整合課的關(guān)注點(diǎn)并不完全一樣，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)準(zhǔn)確把握，更好發(fā)揮信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的功效，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新精神和科學(xué)素養(yǎng)，充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的新的教育教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的有效和高效。