張俊賓

曾經(jīng)聽過一堂歷史課，教師制作了課件，把重點、難點問題寫得很清楚，但學(xué)生仍一臉茫然，只能按照課本的講述死記硬背。這讓我深深地思索：現(xiàn)代多媒體技術(shù)并不是簡單地代替粉筆、黑板，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的功能，增強歷史教學(xué)效果。

● 多媒體在歷史教學(xué)中的優(yōu)勢

青少年思維活躍，對動態(tài)的關(guān)注遠遠大于對靜態(tài)的關(guān)注。而歷史是對過去事物的反映，基本上是以靜態(tài)方式呈現(xiàn)的。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于歷史教學(xué)，將較好地適應(yīng)青少年的心理需求，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.生動展示歷史情境

數(shù)字化的歷史教學(xué)素材很多，只要認真選用，就能起到事半功倍的作用。比如，我在講授《原始的農(nóng)耕生活》的時候，以“半坡原始居民的生活”為例制作的課件，展示了半坡人的各種工具圖片；同時根據(jù)專家的研究成果，制作了反映半坡人生活環(huán)境的Flash。這樣，將一個原始人生產(chǎn)生活的基本場景展現(xiàn)在學(xué)生面前，圖文并茂，生動直觀，學(xué)生反映非常好。

2.加強交流力度

網(wǎng)絡(luò)實時交流平臺快捷、方便、生動，有著豐富的功能和表情，受到了青少年的廣泛歡迎。歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮這些實時交流平臺的作用，使之成為課堂教學(xué)的有益補充。建立班級QQ群和UC聊天室，利用課余時間師生相約共聚，共同學(xué)習(xí)討論交流，文字、圖片、音頻、視頻交替運用，對表現(xiàn)好的，師生共同給與鼓掌、鮮花、禮物、音樂、擁抱等表情，表現(xiàn)不好的也給與相應(yīng)的表情。教師負責(zé)提出一個話題，如“你知道漢武大帝哪些故事”，“中國歷史上有哪些民族英雄”，“科舉制度下的狀元三級考”等。然后引領(lǐng)大家討論，學(xué)生各抒己見，不拘一格；但教師要控制好局面，保證每個人都有足夠的時間看到這些發(fā)言。

QQ空間、博客和微博也是交流的良好形式，可以自寫，可以轉(zhuǎn)載，可長可短，可以是文字，也可以是圖形、圖片、音頻、視頻。它具有固存信息、隨時閱看的優(yōu)點。歷史教師應(yīng)當(dāng)充分利用這些交流形式，把教育教學(xué)中的重難點、存在的主要問題、知識拓展、試題測驗、自己的教學(xué)體會以及與學(xué)生的日常交往中的點點滴滴等內(nèi)容上傳其中，對班級所有同學(xué)開放，引導(dǎo)學(xué)生進入查看、轉(zhuǎn)載。

● 歷史教學(xué)中運用多媒體應(yīng)注意的問題

1.爭取家長支持

網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，許多教師、家長對網(wǎng)絡(luò)心存恐懼。但堵不如疏。應(yīng)當(dāng)對有關(guān)各方特別是家長做好積極的聯(lián)系疏通工作，取得支持和配合，以便有效地做好這項工作。

2.掌握充分的多媒體史料

歷史與許多學(xué)科密切相關(guān)，涉及政治、軍事、經(jīng)濟、社會、宗教、科學(xué)、倫理、法律等眾多學(xué)科，歷史教師要善于做學(xué)識淵博的學(xué)者型、研究型教師，要博覽群書，廣收博蓄，廣泛積累多媒體資料，去偽存真，做好知識儲備，所謂“交給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水”。

3.掌握多媒體應(yīng)用技術(shù)

多媒體技術(shù)應(yīng)用到歷史教學(xué)是時代發(fā)展的趨勢，歷史教師要與時俱進，積極學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代多媒體技術(shù)。在這方面，諸如年齡大、基礎(chǔ)差等任何借口都是蒼白無力的。掌握并熟練運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)活動，可以實現(xiàn)與學(xué)生的良好溝通，密切師生關(guān)系，展現(xiàn)歷史教師充滿活力、敬崗愛業(yè)的精神，還可以改變?nèi)藗儗v史教師刻板、老舊的學(xué)究印象，樹立起歷史教師的新形象。

4.注意對影視作品進行甄別

充斥銀屏的歷史題材影視劇對青少年有著廣泛的影響，歷史教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生加以甄別。歷史是嚴(yán)謹?shù)?，影視劇是藝術(shù)創(chuàng)作，二者有著很大的不同。這一點必須予以明確。