于海靜

● 教材分析

《那片綠綠的爬山虎》是人教版小學《語文》教材第七冊的課文。本單元主題是“思考成長的問題”，本課是作家肖復興回憶葉圣陶先生為他修改一篇作文并請他到家中做客的事。本課分兩課時完成，此教學設計主要是第二課時的教學。

● 學情分析

教學對象是小學三年級跨越式實驗班的學生，經(jīng)過兩年多的跨越式課題實驗，識字量較大，已經(jīng)具有較強的獨立識字能力和抓住重點詞句品讀課文的能力，思維比較活躍，口頭、書面表達興趣頗高；熟悉計算機的基本操作，具備良好的信息素養(yǎng)，能夠自主瀏覽網(wǎng)頁和學習閱讀材料，會正確使用網(wǎng)絡留言板，對網(wǎng)絡環(huán)境下的閱讀、寫作等活動非常感興趣。

● 教學目標

知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文；抓住重點句子品讀課文，學習課文借物抒情的寫作手法；發(fā)揮豐富的想象力，進行創(chuàng)新寫作，表達自我。

過程與方法目標：通過自主閱讀、教師引導、動腦思考、小組交流、表達反饋的學習過程，體驗和感悟品析課文的一般過程；通過相互交流、聽讀互評等活動，在讀與評的過程中理解體會課文，體驗協(xié)作學習的方法，提高評價與寫作的意識與能力；通過拓展閱讀和拓展寫作，體會借物抒情的寫作手法，表達自己的體驗感受、意見或看法。

情感態(tài)度與價值觀目標：通過品讀課文，感受葉圣陶先生的一絲不茍、對人的平易真誠，明白學作文應先學做人的道理，并養(yǎng)成認真修改作文的習慣；在教師引導下，主動思考自己的成長過程，并結(jié)合讀書感悟和成長體驗，將自己的真情實感通過寫作表達出來，培養(yǎng)樂于表達、樂于創(chuàng)作的精神和習慣。

● 資源準備

教學PPT課件；本班學生成長的電子相冊。

● 教學過程

1.情境創(chuàng)設，引出主題

教師引導：教師首先運用多媒體課件，將作者與葉圣陶的背景資料展現(xiàn)在學生計算機中，并結(jié)合配樂朗讀《那片綠綠的爬山虎》原文第一段。請學生快速瀏覽課文，回憶作者初識葉圣陶時，寫了幾件事。

設計意圖：通過配樂朗讀，給學生以美的享受，將學生帶進作者的情感世界，拉近學生與文本的距離，喚起學生的有意注意，激發(fā)學生的學習熱情；簡要回憶上節(jié)課已學內(nèi)容，為接下來學習受邀做客部分做好鋪墊。

2.精讀文段，深層感悟

教師請學生默讀課文6～10自然段，畫出并仔細品讀描寫“我”做客的句子。學生閱讀課文，并將畫出的句子逐句匯報。

師：請重點理解“融化了”、“我好像知道了或者迷迷糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的”、“我15歲時的那個夏天意義非凡”，談談體會。

設計意圖：通過“自讀自悟—教師引導—小組研討—全班交流”的學習過程，讓學生感受葉圣陶老先生的平易近人、真誠待人，對文本的理解層層深入、循序漸進。學生有了深刻的理解之后，帶著這種心靈的感觸，再配樂朗讀，以產(chǎn)生情感上的共鳴。

3.激趣設疑，揭示課題

教師請小組共同討論，作者為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題。學生小組內(nèi)討論，匯報交流。教師將描寫爬山虎的三句話以詩歌的形式制作到PPT中進行呈現(xiàn)，并解釋這種借助事物或景色抒發(fā)自己情感的寫作手法叫“借物抒情”。

設計意圖：此環(huán)節(jié)是本課時的難點。圍繞“那片綠綠的爬山虎”提出問題，展開對話與交流，引導學生通過品味詞語、交流感受、反復朗讀等方法深入思考，體味“借物抒情”的寫作手法。將關(guān)于爬山虎的三次描寫的文字，以詩歌形式呈現(xiàn)并齊讀，切實達成課標中的情感目標。

4.拓展閱讀，深化主題

師：作者感情細膩，借爬山虎抒發(fā)自己那份深情，還有很多作家也是這樣表達自己情感的。請大家閱讀以下文章。

設計意圖：此環(huán)節(jié)設計有情感延伸、積累閱讀等作用。學生通過拓展閱讀環(huán)節(jié)再次領悟和體味“借物抒情”這種寫作手法的微妙之處，既豐富了知識，擴大了視野，又有助于將語言文字內(nèi)化成內(nèi)心的情感體驗，為后面的寫作做好鋪墊。

5.聯(lián)系生活，創(chuàng)作打?qū)?/p>

教師通過計算機播放記錄著本班學生成長的電子相冊，并請學生圍繞自身成長過程中難忘的事情進行寫作，同時運用“借景抒情”的寫作方法。

設計意圖：此環(huán)節(jié)借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，播放本班學生成長電子相冊，讓學生置身其中，拓展學習空間，渲染氣氛，激發(fā)情感。