俞辰

蘇州市平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校自上個(gè)世紀(jì)80年代就開(kāi)展了信息技術(shù)輔助學(xué)科教學(xué)的研究，成為蘇州市第一所被教育部命名的現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。近幾年來(lái)，學(xué)校十分重視教育信息化工程建設(shè)，確定了教育信息化在學(xué)校教育中的重要地位，把提高師生信息素養(yǎng)、提高信息技術(shù)在學(xué)校教育和管理者中的應(yīng)用水平作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措。

● 科學(xué)規(guī)劃，規(guī)范管理

1.加大信息技術(shù)硬件投入，建立健全各項(xiàng)管理制度

近年來(lái)，學(xué)校不斷加大教育信息化建設(shè)的投入力度，并把管好、用好并發(fā)揮設(shè)施的最大效能作為管理工作的重要內(nèi)容來(lái)抓。在建起了校園網(wǎng)、班班通等設(shè)施之后，學(xué)校制定了《教室（處室）電教設(shè)備管理、使用規(guī)定》、《教師計(jì)算機(jī)管理使用責(zé)任書》、《計(jì)算機(jī)室管理使用制度》、《筆記本電腦管理作用制度》等管理制度。這些制度和規(guī)定內(nèi)容涉及硬件管理、維護(hù)、技術(shù)、安全等方面，并將教師使用課件或利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)的情況納入教研組及教師課堂評(píng)價(jià)與考核之中，從機(jī)制上督促教師不斷提升信息化設(shè)施及設(shè)備的使用效率，努力提升自身的信息化素養(yǎng)。

2.加強(qiáng)資源與平臺(tái)建設(shè)

資源與平臺(tái)的建設(shè)，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)辦公現(xiàn)代化的前提，也是信息技術(shù)與學(xué)科整合的前提。因此，學(xué)校在重視硬件建設(shè)的同時(shí)，高度重視校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，積極創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)應(yīng)用氛圍，切實(shí)推行學(xué)校管理信息化，數(shù)字化。目前學(xué)校的管理平臺(tái)已經(jīng)建成并投入使用的主要有六個(gè)：①學(xué)校管理層和教師使用的OA管理平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)主要用于學(xué)校的工作安排、通知、文件等的發(fā)布，以及教師之間資料及信息的互通。②功能完善、運(yùn)行高效的學(xué)校門戶網(wǎng)站。在這個(gè)網(wǎng)站中有學(xué)校各個(gè)部門最新動(dòng)態(tài)介紹，校園新聞，學(xué)生作品，班級(jí)博客，教師的論文、教案，參賽等資訊，并做到及時(shí)發(fā)布更新。③華納管理平臺(tái)，主要是對(duì)學(xué)生個(gè)人信息、學(xué)習(xí)成績(jī)及學(xué)籍的管理，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生管理的信息化。④學(xué)校財(cái)務(wù)管理平臺(tái)，是學(xué)校財(cái)務(wù)明細(xì)的一個(gè)綜合管理平臺(tái)。⑤以增強(qiáng)家校溝通為目的的家校信息通平臺(tái)。⑥教學(xué)資源庫(kù)使用平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)主要是由素材類資源、網(wǎng)絡(luò)課程類教學(xué)資源、教學(xué)資源管理系統(tǒng)、各類教與學(xué)的支持平臺(tái)等組成的一個(gè)資源庫(kù)。

● 課題引領(lǐng)，有效促進(jìn)

信息技術(shù)課題的研究是促進(jìn)教師信息化技能提升的有力保障，是提升師生信息素養(yǎng)的有效途徑。2001年以來(lái)，學(xué)校先后有《網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)研究》子課題《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)設(shè)計(jì)》、《新課程改革背景下信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用研究》、《信息技術(shù)與課程有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息運(yùn)用信息，提高學(xué)習(xí)能力的研究》、《應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行探究性教學(xué)的研究》等課題獲得立項(xiàng)、結(jié)題。課題研究的有效開(kāi)展，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作交往能力與綜合運(yùn)用能力。

“在培訓(xùn)中入門，在應(yīng)用中提高”是學(xué)校提高教師信息化水平的主要途徑。為了提高學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)水平，學(xué)校通過(guò)聘請(qǐng)專家和信息技術(shù)專職教師，定期組織培訓(xùn)和開(kāi)展能力競(jìng)賽，培訓(xùn)時(shí)認(rèn)真做到定主題、定目標(biāo)、貼近課堂實(shí)際和便于動(dòng)手操作。另外，學(xué)校還利用寒暑假，對(duì)各學(xué)科教師進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，如針對(duì)語(yǔ)文教師的Flash制作培訓(xùn)、針對(duì)美術(shù)教師的Photoshop培訓(xùn)、50周歲以下教師的電子白板培訓(xùn)等。每學(xué)期，學(xué)校均舉辦“課堂教學(xué)展示”，各科教師通過(guò)各類賽課積極探討課堂教學(xué)模式。

● 強(qiáng)化應(yīng)用，促進(jìn)整合

1.著力開(kāi)展信息技術(shù)與學(xué)科整合

基于信息化環(huán)境的教學(xué)，是推進(jìn)學(xué)校信息技術(shù)教育工作的重點(diǎn)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，學(xué)校成功將多種學(xué)科與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行整合，開(kāi)辟了網(wǎng)上教研論壇。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研，青年教師迅速成長(zhǎng)，如今，一大批教師利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行整合教學(xué)，取得了很好的教學(xué)實(shí)效，在各級(jí)各類比賽中紛紛榮獲大獎(jiǎng)，信息化教育的論文、心得、體會(huì)及經(jīng)驗(yàn)文章也屢屢見(jiàn)諸各教育教學(xué)報(bào)刊。整合的學(xué)科也由一開(kāi)始的單一學(xué)科向多學(xué)科推廣（如綜合實(shí)踐、班隊(duì)活動(dòng)、活動(dòng)類課程等），不僅有國(guó)家課程，也有校本課程。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)校教師體會(huì)到：信息技術(shù)與學(xué)科整合，更好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，有效地發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

2.加強(qiáng)信息技術(shù)與少先隊(duì)活動(dòng)的整合

學(xué)校通過(guò)硬件控制、軟件過(guò)濾的方式，從源頭上將不良信息拒之于門外；發(fā)布告家長(zhǎng)書，倡導(dǎo)文明上網(wǎng)，健康上網(wǎng)，編寫了朗朗上口的童謠，構(gòu)建和諧家校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，共同推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)精神文明建設(shè)，共同創(chuàng)造一個(gè)安全文明的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生健康茁壯成長(zhǎng)。

3.挖掘、整合各類教育資源

學(xué)校利用校OA信息平臺(tái)，組織教師進(jìn)行網(wǎng)上教研，每周教研組長(zhǎng)將教研內(nèi)容發(fā)布在網(wǎng)上，成員可將自己的觀點(diǎn)和感受隨時(shí)發(fā)布跟進(jìn)，既節(jié)約了時(shí)間，又保留了資源。此外，學(xué)校將淘汰的舊電腦“變廢為寶”，讓一些對(duì)計(jì)算機(jī)硬件感興趣、想了解計(jì)算機(jī)內(nèi)部構(gòu)造的學(xué)生自己動(dòng)手打開(kāi)計(jì)算機(jī)、拆裝計(jì)算機(jī)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的自主探究精神、動(dòng)手實(shí)踐能力、搜集處理信息能力、與人交往能力及語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了很大的發(fā)展。

4.樹(shù)立以“評(píng)價(jià)促發(fā)展”的教育理念

學(xué)校利用“校信通”或“班級(jí)主頁(yè)”為每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)檔案夾，以可視化的形式詳細(xì)記錄學(xué)生的各方面的情況（如學(xué)習(xí)態(tài)度、思維過(guò)程、問(wèn)題解決過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程等），為教師有針對(duì)性進(jìn)行教育教學(xué)提供有效依據(jù)，學(xué)生自身也可以從對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的反思和自我評(píng)價(jià)中獲得自我認(rèn)識(shí)、自我改進(jìn)和自我進(jìn)步，同時(shí)學(xué)生之間通過(guò)互相評(píng)價(jià)而相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

● 活動(dòng)載體，信息帶動(dòng)

為了提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，學(xué)校在開(kāi)設(shè)正常的教學(xué)課之外，積極開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)、特色輔導(dǎo)，學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)圖片處理、LOGO語(yǔ)言編程、網(wǎng)頁(yè)制作與動(dòng)畫制作，進(jìn)行電腦小報(bào)制作與電腦繪畫創(chuàng)作，不亦樂(lè)乎。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)提供了大量的資料，為學(xué)生的相互合作提供廣闊的空間，促進(jìn)了師生間平等交流和教學(xué)相長(zhǎng)，同時(shí)也為學(xué)生展示研究成果，體驗(yàn)成功喜悅提供了強(qiáng)有力的平臺(tái)。

近年來(lái)，信息技術(shù)教育不僅有力提高了學(xué)校的辦學(xué)層次，更全面提升了全校師生的信息技術(shù)素養(yǎng)，信息技術(shù)教育已成為教師成長(zhǎng)、學(xué)生成才的最佳平臺(tái)。學(xué)校教師以課堂教學(xué)為基準(zhǔn)，以信息技術(shù)為依托，不斷追求自我進(jìn)步和素質(zhì)提升。學(xué)校先后榮獲“江蘇省信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?、“江蘇省電化教育示范學(xué)校”、“江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”等稱號(hào)。通過(guò)數(shù)十年的實(shí)踐，學(xué)校管理者深刻體會(huì)到，信息化工作的推進(jìn)，主要在人而不是在物，重在培養(yǎng)廣大教師的信息化意識(shí)和素養(yǎng)，同時(shí)還要不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，不僅要?jiǎng)?chuàng)新思路，更要?jiǎng)?chuàng)新行動(dòng)，不斷探索教育技術(shù)裝備的運(yùn)用潛能，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。繼往開(kāi)來(lái)，與時(shí)俱進(jìn)，蘇州市平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校將進(jìn)一步充實(shí)內(nèi)涵，凸顯特色，扎實(shí)推進(jìn)教育信息化建設(shè)，為學(xué)校的跨越式發(fā)展創(chuàng)造新的輝煌。