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論新建地方本科院校學(xué)科建設(shè)

2012-04-29 12:05:39李國利
大學(xué)教育 2012年11期
關(guān)鍵詞:新建地方本科院校內(nèi)涵式發(fā)展學(xué)科建設(shè)

[摘 要]學(xué)科建設(shè)是高校工作的龍頭,它關(guān)系到高校能否適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展,在激烈競爭中實現(xiàn)辦學(xué)資源的合理配置,關(guān)系到高校的可持續(xù)發(fā)展。新建地方本科院校注重專業(yè)建設(shè)的市場適應(yīng)性,更應(yīng)通過學(xué)科建設(shè)來推動專業(yè)深層建設(shè)。新建地方本科院校應(yīng)盡快調(diào)整學(xué)科布局,實施重點學(xué)科建設(shè)工程,并重點加強(qiáng)學(xué)科隊伍建設(shè)和學(xué)科基地建設(shè),促成有利于學(xué)科發(fā)展的環(huán)境和氛圍,從而實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]新建地方本科院校 學(xué)科建設(shè) 內(nèi)涵式發(fā)展

[中圖分類號] G48[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 2095-3437(2012)11-0034-03

近年來,隨著我國高等教育大眾化進(jìn)程的加快,新建地方本科院校發(fā)展迅猛,在辦學(xué)層次、辦學(xué)規(guī)模和教學(xué)設(shè)施等方面都取得了歷史性的突破,實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。但新建地方本科院校學(xué)科基礎(chǔ)相對薄弱,學(xué)科建設(shè)尚處于起步階段,專業(yè)結(jié)構(gòu)需要優(yōu)化。從我國高等教育發(fā)展和改革的歷程看,學(xué)科建設(shè)是推動高等學(xué)校整體水平提高的有效途徑。它是高等學(xué)校發(fā)展的一個基礎(chǔ)性的又是根本性的環(huán)節(jié),在高等學(xué)校的工作中具有牽一發(fā)而動全身的作用。[1]新建地方本科高校必須加強(qiáng)學(xué)科建設(shè),實現(xiàn)以“空間、規(guī)?!睘橹鞯耐庋邮桨l(fā)展向以“效益、質(zhì)量”為核心的內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變。

一、新建地方本科院校學(xué)科建設(shè)的必要性和緊迫性

(一)學(xué)科建設(shè)關(guān)系到學(xué)校的生存

近年來,國內(nèi)高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大,本科院校的數(shù)量也在增加。由于我國高等教育適齡人口的減少、出國留學(xué)人員人數(shù)增加等原因,我國一部分高校即將因生源短缺而面臨倒閉的威脅。[2]生源危機(jī)已經(jīng)成為高校,尤其是新建地方本科院校生存的最大障礙之一。新建地方本科院校必須加快加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)步伐,提高學(xué)科水平,實現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展,這樣才能占領(lǐng)“生源高地”,才能夠長期生存。

(二)學(xué)科建設(shè)關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展

一個學(xué)校辦學(xué)水平的標(biāo)志是學(xué)科建設(shè)水平,而其中一些研究領(lǐng)域在國際國內(nèi)的領(lǐng)先地位又是學(xué)科建設(shè)水平的重要標(biāo)志。[3]學(xué)科建設(shè)是高等學(xué)校的核心競爭力和高等學(xué)校特色發(fā)展的驅(qū)動力。[4]一流的大學(xué)擁有一流的學(xué)科,大學(xué)的特色和水平主要由學(xué)科的特色和水平來反映。大學(xué)擁有了高水平的學(xué)科,就能凝聚一流的師資,才能培養(yǎng)出高水平的人才。由此可見,沒有一流的學(xué)科,不可能建成一流的大學(xué)。

現(xiàn)有普通本科學(xué)校大體可分為四種類型:教學(xué)型、教學(xué)研究型、研究教學(xué)型和研究型。目前新建地方本科院校都處在教學(xué)型大學(xué)的戰(zhàn)略群體中。如果新建地方本科院校的發(fā)展目標(biāo)拘泥于教學(xué)型,那么短期內(nèi)教學(xué)質(zhì)量可能會有提高。但從長遠(yuǎn)看,拘泥于教學(xué)型,不重視科研,不重視學(xué)科建設(shè),學(xué)校的學(xué)術(shù)水平得不到提高,最終也會影響教學(xué)質(zhì)量的提高。新建地方本科院校如果不重視學(xué)科建設(shè),沒有優(yōu)勢學(xué)科,學(xué)校就沒有特色,最終也會影響學(xué)校的發(fā)展空間。因此,新建地方本科院校必須盡快實現(xiàn)由以教學(xué)為主向教學(xué)科研并重的轉(zhuǎn)變,為此必須加快學(xué)科建設(shè)。

二、新建地方本科院校學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)狀

(一)學(xué)科和專業(yè)建設(shè)認(rèn)識模糊

國務(wù)院學(xué)位委員會頒發(fā)的《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》中,學(xué)科有12個門類,88個一級學(xué)科,382個二級學(xué)科(學(xué)科、專業(yè))。專業(yè)是根據(jù)社會職業(yè)需要設(shè)置的課程群,體現(xiàn)著社會職業(yè)需求情況,是人才培養(yǎng)模式,專業(yè)一般跨幾個學(xué)科。學(xué)科是知識體系的劃分或?qū)W術(shù)分類。新建地方本科院校大多是由??破瘘c發(fā)展而來,經(jīng)常將學(xué)科和專業(yè)的概念混淆,專業(yè)被等同于二級學(xué)科,以至于出現(xiàn)學(xué)科之間各自獨立,資源不能共享。在人才培養(yǎng)方面表現(xiàn)出過于專門化,知識面不寬;在科研方面表現(xiàn)出研究方向狹窄和整體效益低下等。??茖W(xué)校注重專業(yè)建設(shè),注重所培養(yǎng)人才的社會職業(yè)崗位適應(yīng)能力;而本科學(xué)校注重學(xué)科建設(shè),是通過學(xué)科建設(shè)來推動專業(yè)建設(shè)。

目前,大多新建地方本科高校定位于應(yīng)用型。在認(rèn)識上將學(xué)校定位與學(xué)科建設(shè)對立起來,認(rèn)為學(xué)科建設(shè)是研究型大學(xué)的事,應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)該淡化學(xué)科而應(yīng)強(qiáng)化專業(yè)。應(yīng)用型和研究型大學(xué)定位不同,但都需要開展學(xué)科建設(shè),提高科研水平,這樣才能提高學(xué)校的“應(yīng)用”水平和“研究”水平。應(yīng)用型大學(xué)如果將學(xué)科建設(shè)與應(yīng)用型的定位對立起來,一味強(qiáng)調(diào)應(yīng)用而忽視學(xué)科建設(shè),就會使學(xué)校脫離科學(xué)發(fā)展的軌道,逐步變?yōu)槁殬I(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

(二)以教學(xué)為主,學(xué)術(shù)氣氛不濃

新建地方本科院校大多擴(kuò)招現(xiàn)象嚴(yán)重,導(dǎo)致師生比超過正常值,教師教學(xué)負(fù)擔(dān)較重,在學(xué)術(shù)研究工作上投入的時間和精力太少。學(xué)術(shù)氣氛不濃,科技創(chuàng)新能力不強(qiáng),學(xué)科建設(shè)處于低水平狀態(tài)。

(三)缺乏高水平的學(xué)科帶頭人,學(xué)科隊伍力量單薄、結(jié)構(gòu)不合理

新建地方本科院校學(xué)科隊伍沒有合理的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu),尤其是學(xué)科帶頭人數(shù)量嚴(yán)重不足,高水平的學(xué)科帶頭人更是缺乏。因此,新建地方本科院校大多找不到學(xué)科建設(shè)的突破口。近幾年,很多新建地方本科院校新進(jìn)了很多博士,但新進(jìn)博士之間學(xué)科研究方向雜亂,又缺乏學(xué)科帶頭人的領(lǐng)導(dǎo),很難形成合力,從而缺乏可持續(xù)發(fā)展的潛力。

(四)學(xué)科建設(shè)管理機(jī)制不健全

新建地方本科院校大都??瓢l(fā)展而來,學(xué)科管理機(jī)構(gòu)設(shè)置不健全、不完善,沒有建立相應(yīng)的管理制度。

三、提升新建地方本科院校學(xué)科建設(shè)水平的對策

(一)調(diào)整學(xué)科布局,實施重點學(xué)科建設(shè)工程

從長遠(yuǎn)發(fā)展考慮,新建地方本科院校應(yīng)該構(gòu)建綜合化的學(xué)科體系。綜合化的學(xué)科體系能夠促進(jìn)不同學(xué)科的文化、精神和思維方式交叉融合,能夠培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。綜合化的學(xué)科體系,在學(xué)科布局上一般應(yīng)該涵蓋文科(人文、社會、藝術(shù)科學(xué))、理科(自然科學(xué))和工科(應(yīng)用科學(xué))三大學(xué)科領(lǐng)域。中國人民大學(xué)是一所以人文社會科學(xué)為主的大學(xué),為滿足建設(shè)世界一流大學(xué)的需要,學(xué)校制訂的學(xué)科規(guī)劃原則是“主干的文科、適當(dāng)?shù)睦砜?、必要的工科”。他們認(rèn)為,適當(dāng)發(fā)展理工學(xué)科,不是點綴,也不是時尚,而是為了實現(xiàn)人文社會科學(xué)學(xué)科與自然科學(xué)學(xué)科必要的交叉融合,促進(jìn)科學(xué)的發(fā)展和學(xué)術(shù)的繁榮。美國麻省理工學(xué)院以工科為主,但它的社會、人文學(xué)科的實力也很強(qiáng),經(jīng)濟(jì)學(xué)世界聞名。[5]

學(xué)科綜合化并不是學(xué)科門類齊全,也不是各學(xué)科齊頭并進(jìn)發(fā)展。世界上很多高水平的大學(xué)學(xué)科門類也不齊全。新建地方本科院校根據(jù)自身現(xiàn)有學(xué)科水平和資源情況,揚(yáng)長避短,有重點、有步驟地集中發(fā)展自己的優(yōu)勢學(xué)科。當(dāng)優(yōu)勢學(xué)科形成特色后,有利于提升學(xué)校的學(xué)術(shù)地位和聲譽(yù),有利于改變學(xué)術(shù)氛圍不濃、科研意識淡薄的現(xiàn)狀,同時優(yōu)勢學(xué)科也能帶動弱勢學(xué)科的發(fā)展。新建地方本科院校還可以可結(jié)合自身實際情況,與老牌名校在某些學(xué)科進(jìn)行深層次合作,實現(xiàn)自己在這些學(xué)科跨越式發(fā)展。

(二)重點加強(qiáng)學(xué)科隊伍建設(shè)

清華大學(xué)老校長梅貽琦先生說:“所謂大學(xué)者,非謂有大樓之謂也,有大師之謂也。”師資隊伍建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的主體。一流的學(xué)科必定擁有一流的學(xué)科隊伍。一流的學(xué)科隊伍要有合理結(jié)構(gòu),合理的學(xué)科隊伍要有學(xué)科帶頭人、學(xué)科骨干和助手等,其中學(xué)科帶頭人是核心,學(xué)科帶頭人是學(xué)科隊伍支撐的重要基礎(chǔ),學(xué)科隊伍建設(shè)關(guān)鍵靠學(xué)科帶頭人。學(xué)科隊伍還要有合理的年齡結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)等。

新建地方本科院校的學(xué)科隊伍人才匱乏,且梯隊結(jié)構(gòu)不盡合理。新建地方本科院校應(yīng)在5-10年的時間內(nèi)積極引進(jìn)學(xué)科帶頭人和骨干,盡快建立起基本的學(xué)科隊伍。當(dāng)前高校對優(yōu)秀人才的競爭日益激烈。新建地方本科高校應(yīng)從長遠(yuǎn)考慮,樹立學(xué)科建設(shè)是學(xué)校發(fā)展之本、學(xué)科隊伍建設(shè)是學(xué)科建設(shè)之本的思想,創(chuàng)立良好的發(fā)展平臺、待遇和創(chuàng)業(yè)環(huán)境,廣聚學(xué)科人才,為學(xué)科建設(shè)打牢基礎(chǔ)。另外,在用人機(jī)制上要打破傳統(tǒng)的用人理念,采用靈活的用人機(jī)制,對于不能引進(jìn)的優(yōu)秀人才可以采用不求所有但求所用的原則。

新建地方本科院校建立起基本的學(xué)科隊伍后,必須注重學(xué)科帶頭人和學(xué)科骨干的培養(yǎng)。同時不斷優(yōu)化學(xué)科隊伍結(jié)構(gòu),實現(xiàn)學(xué)科隊伍的可持續(xù)發(fā)展。要注意營造和培育良好的學(xué)科發(fā)展環(huán)境和土壤,促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)科人才的產(chǎn)生和成長。要制訂科學(xué)的優(yōu)秀學(xué)術(shù)人才選拔制度,營造公平、公正的學(xué)術(shù)人才選拔氛圍。要制訂促進(jìn)學(xué)科人才發(fā)展的政策,定期選派學(xué)術(shù)骨干人才到國內(nèi)外高水平的高校訪問或進(jìn)行科研合作,盡快提升學(xué)術(shù)骨干人才學(xué)術(shù)水平。要實行待遇留人、事業(yè)留人和感情留人相結(jié)合,形成事業(yè)上凝聚人、生活上關(guān)心人、學(xué)科上培養(yǎng)人的學(xué)科隊伍發(fā)展機(jī)制,促進(jìn)學(xué)科隊伍健康可持續(xù)發(fā)展。

(三)完善學(xué)科組織,建立學(xué)科制度

大學(xué)的基本結(jié)構(gòu)應(yīng)該是學(xué)科結(jié)構(gòu)。學(xué)科是大學(xué)最基本的學(xué)術(shù)組織單元,是大學(xué)完成教學(xué)、科研和社會服務(wù)等三大功能的直接載體。只有學(xué)科充滿生機(jī)活力,大學(xué)才能充滿生機(jī)活力。學(xué)科作為一個學(xué)術(shù)活動的組織,要有活力就必須有責(zé)有權(quán)。而目前國內(nèi)大部分新建地方本科院校實行學(xué)校和學(xué)院(系)管理,學(xué)科是虛體,只有責(zé)而沒有權(quán),責(zé)權(quán)不對稱不平衡壓抑了學(xué)科的活力。新建地方本科院校加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)必須建立起有權(quán)有責(zé)的學(xué)科組織。

目前國內(nèi)大部分新建地方本科高校存在著院系設(shè)置過多、無層次,學(xué)科分割嚴(yán)重,不利于學(xué)科之間的融合、交叉。國外著名大學(xué)的學(xué)院設(shè)置不僅普遍數(shù)量較少,而且各學(xué)院之間層次、職責(zé)分明,教學(xué)、科研互通,合作方便,非常有利于學(xué)科的發(fā)展。[5]新建地方本科院校應(yīng)結(jié)合本校實際,按照學(xué)科體系規(guī)范二級學(xué)院的設(shè)置,在學(xué)院之下,可設(shè)系或研究所等基層學(xué)術(shù)組織;可設(shè)許多跨學(xué)院或跨系的研究中心,從事跨學(xué)科研究。學(xué)科制度是保證學(xué)科發(fā)展的前提。新建地方本科院校應(yīng)盡快建立規(guī)范的學(xué)科建設(shè)工作管理機(jī)制。

(四)集中加強(qiáng)學(xué)科基地建設(shè),促成有利于學(xué)科發(fā)展的環(huán)境和氛圍

學(xué)科環(huán)境包括硬環(huán)境(基礎(chǔ)設(shè)施和科研條件)和軟環(huán)境(學(xué)術(shù)氛圍)。加強(qiáng)學(xué)科硬環(huán)境的建設(shè)重點加強(qiáng)學(xué)科基地的建設(shè),學(xué)科基地是保證學(xué)科發(fā)展的硬件基礎(chǔ)。新建地方本科院校必須從認(rèn)識上和財力上充分重視,確保學(xué)科基地資金的投入。新建地方本科院校應(yīng)集中建設(shè)高水平的學(xué)科基地,打破院系壁壘從全校角度統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)科基地建設(shè)。這樣既能夠使有限的資金得到充分利用,在建設(shè)和使用過程中又能夠促進(jìn)學(xué)科之間的交流與融合。

營造校園學(xué)術(shù)氛圍,首先要使學(xué)校、學(xué)院、系領(lǐng)導(dǎo)及師生員工充分認(rèn)識學(xué)科建設(shè)對學(xué)校發(fā)展的重要的意義,把學(xué)科建設(shè)作為工作的重中之重。其次要形成崇尚科學(xué)、尊重人才的良好氛圍,新建地方本科院校尤其要破除“官本位”觀念,在學(xué)科建設(shè)中要尊重和依靠學(xué)科帶頭人,科學(xué)開展學(xué)科建設(shè)工作。第三要保證學(xué)術(shù)自由,鼓勵創(chuàng)新。

總之,新建地方本科院校在經(jīng)歷了升本和快速擴(kuò)張之后,正面臨內(nèi)涵式發(fā)展的重要時期,只有抓住機(jī)遇,加快學(xué)科建設(shè),才能彌補(bǔ)和克服在科學(xué)研究、師資隊伍等方面的不足,才能在激烈的競爭中實現(xiàn)自己的可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)然,新建地方本科院校的學(xué)科建設(shè),必須針對自身的辦學(xué)實力和發(fā)展定位,制訂符合實際的學(xué)科發(fā)展規(guī)劃和措施。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 常正霞,羅春燕. 高校發(fā)展與學(xué)科建設(shè)的關(guān)系[J].西北師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版),2005,(5):93-95.

[2] 許新惠. 生源短缺形勢下的高等教育改革[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2012,(3):201-202.

[3] 張亞群. 高等學(xué)校學(xué)科建設(shè)中的關(guān)系鏈接[J].江蘇高教,2005,(5):90-92.

[4] 趙茜,程昌華.學(xué)科建設(shè)與學(xué)校持續(xù)發(fā)展的幾個關(guān)系[J].重慶交通學(xué)院學(xué)報(社科版),2005,(2):120-122.

[5] 羅云.論大學(xué)學(xué)科建設(shè)[J].高等教育研究,2005,(7):45-50. [責(zé)任編輯:王朝元]

[收稿時間]2012-08-12

[作者簡介]李國利(1973-),男,山東沾化人,碩士,副教授,研究方向:自動化檢測技術(shù)和自動化專業(yè)教學(xué)與研究。

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