趙寧

摘 要：大學工程訓練中心是學生開展工程訓練的主要場所，傳統(tǒng)的訓練內(nèi)容、訓練設(shè)備與訓練規(guī)模正在發(fā)生著一系列的轉(zhuǎn)變。本文主要探討大學工程訓練中心內(nèi)涵式發(fā)展與創(chuàng)新轉(zhuǎn)型，通過分析各方面的發(fā)展轉(zhuǎn)型內(nèi)容，給出未來工程訓練中心的發(fā)展藍圖。

關(guān)鍵詞：大學工程訓練中心；內(nèi)涵式發(fā)展；創(chuàng)新轉(zhuǎn)型

一、“數(shù)量型”向“質(zhì)量型”轉(zhuǎn)變

1.注重前瞻性

大學工程訓練中心應與國家教育改革同步發(fā)展，要對大學工程訓練課程在專業(yè)教育中的位置進行準確定位，依據(jù)定位進行改革創(chuàng)新；根據(jù)社會企業(yè)的用人需求，展開大學工程訓練的教學活動，形成學校與社會的無縫連接；對學生的實際需要展開深入調(diào)研，將國家的工程訓練標準與學生的發(fā)展需求緊密結(jié)合，形成具有創(chuàng)新形式的大學工程訓練形式。

2.注重跨越性

大學工程訓練中心采用非均衡發(fā)展理論的發(fā)展模式，進行重點工程訓練項目建設(shè)，以完成訓練中心的跨越發(fā)展。大學工程訓練中心不再運用以往的“數(shù)量型”發(fā)展模式，大力建設(shè)各種大學工程訓練中心，而是承認各種大學工程訓練中心存在的差異，承認各個工程項目的多樣性，運用不同模式進行發(fā)展。同時大學工程訓練中心要注重各種潛在作用因子的構(gòu)建，通過多種多樣工程訓練設(shè)備的建設(shè)，達到工程訓練結(jié)構(gòu)的多樣性。大學工程訓練的快速發(fā)展，要從發(fā)展觀念、發(fā)展模式、師資隊伍構(gòu)建、教學內(nèi)容與教學方式改革、發(fā)展目標制定等多方面進行努力。

二、“學校型”向“社會型”轉(zhuǎn)變

大學工程訓練中心不僅是面對學生的訓練中心，更是面對全社會開放的訓練中心。大學工程訓練中心并不是展開高端科學研究與科學實驗的中心，也不是各種機械廠企業(yè)進行金屬加工工藝實習的實踐中心，而是面向?qū)W校與社會的“開放型”中心。因此大學工程訓練中心的發(fā)展，既與大學專業(yè)教學有著緊密關(guān)聯(lián)，也與社會企業(yè)有著若干聯(lián)系，社會資源是實踐應用的最好資源。

三、“理工型”向“綜合型”轉(zhuǎn)變

現(xiàn)代工程訓練發(fā)展速度較快，特別是訓練內(nèi)容與訓練對象發(fā)生了較大的改變。大學工程訓練對象由原來的工科專業(yè)學生逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閺秃侠砉I(yè)學生，將來還會轉(zhuǎn)變?yōu)槿婢C合性專業(yè)學生。而且大學工程訓練內(nèi)容也由原來的工科專業(yè)基礎(chǔ)知識與基本實踐，轉(zhuǎn)變?yōu)槔砉た苹A(chǔ)知識與基本實踐，未來還會涵蓋醫(yī)科、文科等多學科專業(yè)知識。由于現(xiàn)代各種科學技術(shù)與文化產(chǎn)業(yè)互相交叉融合，大學工程訓練內(nèi)容的多樣化已經(jīng)成為一種必然趨勢。各種專業(yè)技術(shù)人才能夠通過較為專業(yè)的理論訓練來完成相關(guān)的技術(shù)工作。

四、“傳授型”向“研究型”轉(zhuǎn)變

大學工程訓練教學由知識傳授向科學研究轉(zhuǎn)變，科學研究式教學屬于創(chuàng)新實踐教學。創(chuàng)新實踐教學由高級技術(shù)人才、教師、實驗師等多種教師開展教學。這些教師會根據(jù)當前教學科研成果，不斷調(diào)整工程訓練的項目內(nèi)容。他們專注于工程技術(shù)、大學生工程訓練等方面的問題研究，這些研究課題會拓寬學生的知識視野。當前大學工程訓練教師會將碩士與博士的研究課題引入到工程訓練中心進行研究。學生通過現(xiàn)實課題的訓練，能夠有效提高自身的專業(yè)技能。

五、“投入型”向“效益型”轉(zhuǎn)變

大學工程訓練的主體是大學生，在大學工程科研項目、技術(shù)開發(fā)的過程中，需要大量工程訓練中心設(shè)備的投入。如果工程科研項目能夠取得較大的成果，則能夠彌補科研投入所花費的費用。而且科研成果所帶來的經(jīng)濟效益的永續(xù)的，因此工程訓練科研項目的現(xiàn)實轉(zhuǎn)化，就顯得尤為重要。大學工程訓練中心經(jīng)濟效益提高，才能保障工程訓練中心的長久發(fā)展。

六、結(jié)束語

大學工程訓練中心由原來的單一機械專業(yè)生產(chǎn)操作實踐中心，轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄬W科多元化發(fā)展工程訓練中心。而師資隊伍建設(shè)、科研技術(shù)、生產(chǎn)活動的有效結(jié)合，能夠推動大學工程訓練中心向更高層次發(fā)展。

參考文獻：

[1]傅水根，嚴紹華，李雙壽，等.創(chuàng)建國內(nèi)領(lǐng)先的工程訓練教學示范中心[J].實驗技術(shù)與管理，2006（4）.

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