游天鵬

摘 要：導(dǎo)入是老師在一個新的教學(xué)內(nèi)容和活動開始時，組織學(xué)生進行課前心理準備和知識準備，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)的行為方式。它既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能活躍課堂氣氛；既直接影響教師授課效果，又直接影響學(xué)生的聽課效率。所以，導(dǎo)入的成功與否，直接關(guān)系到學(xué)生接受的成功與否。作者在初中英語教學(xué)中，根據(jù)導(dǎo)入的針對性，利用課本資源，嘗試不同的導(dǎo)入手段，同時指出導(dǎo)入中要注意的問題。

關(guān)鍵詞：初中英語課堂 導(dǎo)入方式 注意事項

“良好的開端是成功的一半”。一堂課如果導(dǎo)入得當，可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而把他們的注意力吸引到指定的教學(xué)程序中來。它能為整節(jié)課起到良好的鋪墊作用，使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動機，使課堂授課和聽課效率大大提高。我就初中英語課的導(dǎo)入方式及注意事項總結(jié)如下。

一、英語課堂導(dǎo)入要具有針對性

（一）結(jié)合學(xué)生的特點導(dǎo)入。初中生活潑、表現(xiàn)欲強，自由談話能讓他們無拘無束地開展口語活動，在不知不覺中實現(xiàn)過渡。例如，仁愛版教材七年級（上）Unit 3 topic 1 Section C的引入可以這樣設(shè)計：（利用圖片或?qū)嵨铮㏕:What are these?S:They are apples，oranges and bananas.T:I like bananas very much.I like apples a little.I dont like oranges at all.（教學(xué)中輔助圖標：笑臉和哭臉）How about you，（S1，S2，S3...）?然后自然過渡到like ... a little，like ... a lot/ very much，dont like ... at all的教學(xué)呈現(xiàn)中。

（二）結(jié)合新的語言材料復(fù)習(xí)導(dǎo)入。在新的教學(xué)材料中，找到一些以前學(xué)過的知識復(fù)習(xí)導(dǎo)入，效果明顯，能起到“承上啟下”“溫故而知新”的效果，為順利過渡到下一環(huán)節(jié)的教學(xué)提供可能。如仁愛版教材七年級（下）Unit 6 topic 1 Section A的引入我是這樣設(shè)計的：通過復(fù)習(xí)前面學(xué)過的地點名詞：gym，playground等，以及句型：Where is she?What is she doing?過渡引入新單詞living room，dining room，bedroom等，通過動作表演讓學(xué)生猜 Where am I?效果很好。

二、充分利用課本資源進行導(dǎo)入

（一）根據(jù)文中插圖導(dǎo)入教材內(nèi)容。幾乎每一篇課文都配有與該材料有聯(lián)系的插圖。對這些插圖描述、問答，能讓學(xué)生適度了解話題的內(nèi)容，使課堂氣氛活躍；同時，利用文中的插圖導(dǎo)入新課，能使學(xué)生產(chǎn)生了解課文信息的愿望，為后面的教學(xué)鋪平道路。如仁愛版教材八年級（下）Unit 6 topic 3 Section C的圖片，可作如下導(dǎo)入：T:Do you know him?S:Yes，he is Lance Armstrong.T:Can you say something about him?S:OK.He is a famous cyclist，and he is famous for his achievements and courage in cycling.T:Yes，he is a great cyclist.However，his way to success didnt go well?Are you interested in him?Let，s go and visit him.這樣的引導(dǎo)對學(xué)生理解全文有很大的幫助。

（二）利用背景知識導(dǎo)入教材內(nèi)容。對于高年級的學(xué)生，采用背景知識介紹可以提供更多的知識，對學(xué)生深層次理解課文能起到很好的鋪墊作用。如仁愛版教材九年級（上）Unit 2 topic 1 Section A可以作如下導(dǎo)入：What kind of pollution do you know?Is the pollution harmful?Do you think it is growing very serious?Why？Give examples.What kind of pollution do our classroom have?What should we do to stop the pollution?通過這些問題的問答，學(xué)生對所要學(xué)的內(nèi)容有更深的了解，接下來介紹有關(guān)“pollution”的問題就順理成章，學(xué)生對課文內(nèi)容接受得更快。

三、導(dǎo)入方式力求新奇、多變

（一）直觀導(dǎo)入法。直觀導(dǎo)入法是指通過具體的實物、圖片、簡筆畫、照片、幻燈片、等手段導(dǎo)入教學(xué)。它往往能直接引起學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力集中起來，更容易激起學(xué)生的好奇心。如仁愛版教材八年級（下）Unit 6 topic 1 Section D，我事先在網(wǎng)上找一些有關(guān)泰山的信息，制成多媒體課件，使枯燥的復(fù)習(xí)變成欣賞優(yōu)美的風(fēng)景，從而使學(xué)生更好地理解課文。

（二）音樂欣賞導(dǎo)入法。教師可根據(jù)課文的需要，讓學(xué)生欣賞有關(guān)音樂、歌曲，因勢利導(dǎo)地組織學(xué)生討論音樂的作者、作品的主題等。如仁愛版教材八年級（上）Unit 3 topic 2 Section B，可讓學(xué)生先欣賞古典音樂、民歌、爵士樂和流行音樂等并通過對比和討論，引出句型What kind of music do you like best?進一步說明Why do you like it?Why dont you like it?使學(xué)生感到興趣盎然。

（三）破題導(dǎo)入法。英語課文的體裁多種多樣，涉及天文、地理、人文等諸多方面，對于學(xué)生所熟悉的東西，教師往往可以直接破題導(dǎo)入。如教學(xué)仁愛版教材九年級（上）Unit 4 topic 1 Section A時，教師可以直接對題目進行導(dǎo)入：T:When did Shenzhou VI land on the earth?T:How long did the flight last?Can you tell something about Shenzhou V and Shenzhou VI?

四、導(dǎo)入過程中應(yīng)注意的事項

（一）盡量使用英語。只有這樣才能使學(xué)生迅速在心理和思想上做好準備，進入“學(xué)英語”的狀態(tài)。

（二）果斷抑制與英語教學(xué)無關(guān)或有害的其他活動。過分“跑題”會使學(xué)生很難進入課堂教學(xué)的正常狀態(tài)。

（三）注意控制時間。導(dǎo)入只是一個“拋磚引玉”的過程，如果在導(dǎo)入上花費太多的時間，勢必會影響后面環(huán)節(jié)的教學(xué)。

（四）重在激發(fā)學(xué)生的求知欲，不要過多糾錯。過多糾錯會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，使接下來的教學(xué)變得被動。

（五）注意內(nèi)容要有針對性強，照顧大多數(shù)。只有這樣才能使全體學(xué)生積極參與到課堂的活動中來，讓一些后進生有更多參與課堂活動的機會。

總之，英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入多種多樣，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課型及學(xué)生的實際來選擇使用不同的導(dǎo)入手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪他們的心智，使學(xué)生樹立自信，覺得英語好學(xué)、易學(xué)。因此，導(dǎo)入一定要有較強的目的性，讓學(xué)生明確將要學(xué)什么；要具有較好的相關(guān)性，善于溫故而知新；更要具有趣味性和啟發(fā)性，能引人入勝，發(fā)人深省。我們要在教學(xué)中充分設(shè)計好每節(jié)課的導(dǎo)入，以取得良好的課堂效果。

參考文獻：

［1］肖惜主編.English Teaching Techniques.

［2］中小學(xué)英語教學(xué)與研究（滬）.1998，（2、3）.

［3］劉道義等主編.中學(xué)教科書·英語.人民教育出版社、朗文出版集團公司，1997，（1）.