王愉

〔關(guān)鍵詞〕 詩歌教學(xué)；積累常識；詩歌內(nèi)容；詩歌意境

〔中圖分類號〕 G633.3〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

13—0069—01

學(xué)習(xí)古代詩歌是傳承發(fā)揚(yáng)我國古代優(yōu)秀文化的重要途徑，北師大的初中語文課本，大量選入中國古代優(yōu)秀的詩詞，這充分體現(xiàn)了古詩詞教學(xué)在初中語文教學(xué)中的重要地位。那么，怎樣依據(jù)教學(xué)大綱搞好古代詩歌教學(xué)呢?下面，筆者就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、積累常識

由于古今語言表達(dá)的差異和歷史變遷所形成的詩人與學(xué)生感情的距離，造成了學(xué)生理解上的困難。因此，了解詩人的生平以及寫作背景，能夠縮減學(xué)生和詩人的情感距離，填補(bǔ)詩中由于語言表達(dá)形式的限制而形成的許多理解空白，以幫助學(xué)生準(zhǔn)確的理解詩歌內(nèi)容。如，學(xué)習(xí)蘇詞時(shí)，如果學(xué)生不知道蘇東坡平生經(jīng)歷的命運(yùn)打擊與政治風(fēng)浪，及其樂觀堅(jiān)韌的稟性，所受禪宗思想的影響，又怎么能理解他經(jīng)常表現(xiàn)在詩詞中的那一分性情與涵養(yǎng)以及領(lǐng)會(huì)他“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”的曠達(dá)和“一蓑煙雨任平生”的灑脫？只有了解了他的生平經(jīng)歷、品行性情才能真正懂得他“但愿人長久，千里共嬋娟”的誠摯祝愿和“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”的報(bào)國情志。

二、反復(fù)吟誦

古代詩歌具有節(jié)奏鮮明﹑韻律和諧﹑語句簡練和瑯瑯上口等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)，都需要學(xué)生通過語言表達(dá)去體會(huì)。甚至詩中的思想內(nèi)涵和藝術(shù)特色，都可讓學(xué)生在誦讀中去感悟。在教學(xué)過程中，吟誦應(yīng)是貫穿始終的。在吟誦過程中遇到的第一個(gè)問題就是古詩歌特殊字詞的讀音。如，《山行》中的“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”中的“斜”的讀音；還有馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》里“思”字讀音的變化等，這些都需要教師很好地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、挖掘和深思。教師適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地吟誦詩歌，體會(huì)詩歌的韻律美和意境美。

三、感知內(nèi)容

詩歌教學(xué)中，詞匯的積累雖不是主要任務(wù)，但一些有礙于疏通理解的文字還是要作精要講解，以更好地理解詩歌內(nèi)容。為了弄清楚學(xué)生不同的基礎(chǔ)層次，就需要學(xué)生提前預(yù)習(xí)，相應(yīng)的也就需要教師分類解惑，因材施教。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)岑參《白雪歌送武判官歸京》中遇到“ 忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”時(shí)，很容易產(chǎn)生疑惑，塞外的冬天怎么會(huì)有梨花掛滿枝頭呢？這時(shí)，教師就需要合理引導(dǎo)學(xué)生解疑了，這種四兩撥千金的方法掃清了理解詩歌內(nèi)容的障礙。

四、賞析意境

對詩歌的理解需立足于“文本”，也就是詩歌本身。但詩歌的特點(diǎn)是“言有盡而意無窮”，這有盡的“言”就是詩人寫出來的詩歌，而無窮的“意”則是詩人所表達(dá)的感情和詩的意蘊(yùn)。因其“意無窮”，所以在理解、賞析詩歌時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想和想象，感受詩歌中的藝術(shù)形象，體會(huì)詩歌的意境。

五、背誦詩歌

經(jīng)過以上四個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生已深刻理解了詩歌內(nèi)容，也體會(huì)到了詩歌所要表達(dá)的思想感情和創(chuàng)設(shè)的意境，在此基礎(chǔ)上，背誦詩歌就成了一件很輕松的事，如果每學(xué)完一首詩歌，學(xué)生就能當(dāng)堂背誦，那學(xué)習(xí)效果就是顯而易見的，長此以往，還可以節(jié)省學(xué)生課余時(shí)間。當(dāng)然，背誦詩歌并不是毫無章法的重復(fù)，教師必須指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)詩歌內(nèi)容和詩人情感來理解記憶?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求7—9年級學(xué)生背誦優(yōu)秀詩文80篇（段），這樣的要求意在引導(dǎo)學(xué)生重視誦讀，培養(yǎng)語感，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)中的積累感悟及熏陶，提高人文素養(yǎng)。

以上五個(gè)環(huán)節(jié)，是筆者通過多年的詩歌教學(xué)摸索出的一套學(xué)習(xí)和欣賞的過程方法，并在教學(xué)中不斷實(shí)踐和完善，取得了很好的效果。當(dāng)然，也有一些不足的地方，如一個(gè)單元都是古詩歌，這樣每首詩歌精講，就有些拖拉和費(fèi)事，所以在熟練掌握“積—吟—知—賞—誦”的方法后，引導(dǎo)學(xué)生小組合作賞析詩歌，教師再進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，這樣的方法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)他們的合作潛能，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，教學(xué)工作是一項(xiàng)規(guī)模浩大的工程，需要我們不斷的努力，在以后的教學(xué)工作中，立足課堂，潛心探索。

編輯：郭裕嘉