沈榮玲

摘要：促進(jìn)中學(xué)生心理健康發(fā)展，一方面充分體現(xiàn)了以人為本的現(xiàn)代教育理念，另一方面也為學(xué)生將來步入社會、走上工作崗位奠定了良好的心理基礎(chǔ)。教師在思想品德課程教學(xué)中，應(yīng)積極發(fā)揮引導(dǎo)者、促進(jìn)者和幫助者的重要作用，提高學(xué)生的人格素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：思想品德；學(xué)生心理；健康發(fā)展

促進(jìn)中學(xué)生心理健康發(fā)展，一方面充分體現(xiàn)了以人為本的現(xiàn)代教育理念，另一方面也為學(xué)生將來步入社會、走上工作崗位奠定了良好的心理基礎(chǔ)。鑒于此，教師在思想品德課程教學(xué)中，應(yīng)積極發(fā)揮引導(dǎo)者、促進(jìn)者和幫助者的重要作用，提高學(xué)生的人格素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

一、從教材中挖掘觸動學(xué)生心靈的教學(xué)內(nèi)容

教師作為教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中，應(yīng)對思想品德課程的教材內(nèi)容進(jìn)行梳理，從中挖掘出觸動學(xué)生心靈的教學(xué)內(nèi)容，以促進(jìn)中學(xué)生的心理健康發(fā)展。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《多一點情趣，多一點高雅》時，可以利用循循善誘的方式，誘導(dǎo)學(xué)生深入思考，以觸動學(xué)生的心靈：同學(xué)們認(rèn)為你們目前的主要任務(wù)是什么？……學(xué)習(xí)難道是你們學(xué)生時代的唯一內(nèi)容嗎？……同學(xué)們說得好，學(xué)習(xí)之外，你們還應(yīng)該有豐富多彩的課外生活，并從課外生活中感受到生活的情趣。請同學(xué)們再思考一下，情趣可以分為哪兩大類？……哪些情趣是高雅的？哪些情趣是庸俗的呢？請問同學(xué)們，你們有哪些高雅的情趣？你們在生活中觀察到哪些庸俗的情趣？……高雅的情趣與庸俗的情趣對人的影響是怎樣的呢？……同學(xué)們的回答很棒，高雅的情趣可以怡情勵志，有益身體健康，而庸俗的情趣則將會消磨人的精力，泯滅人的意志，甚至把人拖入泥潭，使人誤入歧途……同學(xué)們，老師為你們放一段優(yōu)美的音樂，大家一同感受音樂的魅力。（放完音樂后，教師誘導(dǎo)學(xué)生說出聆聽音樂時的感受，然后，開拓學(xué)生思維寬度，說明高雅情趣的作用）……同學(xué)們，音樂不僅可以帶來聽覺上的享受，還可以啟迪智慧，激活思維。著名的科學(xué)家愛因斯坦說：“我的科學(xué)成就，很多都是從音樂啟發(fā)而來。”……高雅的情趣除了欣賞音樂，還有閱讀、書法、攝影等，歷史上的許多偉人都有高雅的情趣，并對他們的人生和成就帶來了巨大影響，著名文學(xué)家高爾基就說過：“讀一本好書，就好像和高尚的人對話?！币虼?，高雅的情趣，不僅有益健康，還能提升精神境界，使人品行高尚……同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們感悟到了什么？……教師通過對教材內(nèi)容的深度挖掘，使學(xué)生明確了培養(yǎng)高雅情趣、抵制庸俗情趣的重要性，真正觸動了學(xué)生的心靈，有效地促進(jìn)了中學(xué)生健康心理的發(fā)展。

二、營造教學(xué)情境促進(jìn)學(xué)生加強心理體驗

初中學(xué)生的低齡化特點，決定了他們更加容易得到心理體驗。鑒于此，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)有利于加強中學(xué)生心理體驗的教學(xué)情境，以激活學(xué)生的思維，加強中學(xué)生的心理體驗，進(jìn)一步提高思想品德教學(xué)效率。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《面對誘惑，學(xué)會說“不”》這一章節(jié)中的“杜絕不良嗜好”時，可以先為學(xué)生播放一段煙民在吞云吐霧的視頻，問學(xué)生：“同學(xué)們，吸煙是良好習(xí)慣還是不良嗜好？”然后，教師對于學(xué)生的回答可以先不置對否，而是繼續(xù)為學(xué)生播放吸煙對人的致癌作用、對心腦血管的影響、對呼吸道的影響、對消化道的影響以及對于被動吸煙人群的傷害等一系列視頻，并拿出課前準(zhǔn)備的印有吸煙造成的看起來恐怖而惡心的牙齒圖片的空煙盒讓同學(xué)們傳看，并通過幻燈片為學(xué)生展示健康的肺與長期吸煙后形成的肺的對比圖，讓學(xué)生結(jié)合生活中的實例，說說自己的真實感受，從而使同學(xué)們明確吸煙的危害。然后，教師再進(jìn)一步闡述酗酒、網(wǎng)絡(luò)成癮等不良習(xí)慣對人身心發(fā)展的負(fù)面影響，使學(xué)生切實認(rèn)識到杜絕不良嗜好的重要性，并使學(xué)生明白，不能放任自己的好奇心而誤入歧途。這樣，教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)身臨其境的教學(xué)情境，能增強學(xué)生的體驗，從而取得了事半功倍的教學(xué)效果。

三、結(jié)合中學(xué)生實際存在的心理問題開展教學(xué)活動

現(xiàn)在的初中學(xué)生大多數(shù)都是獨生子女，他們是家中的“小太陽”，他們在家里所受到的表揚遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于責(zé)備，即使是做錯了事，往往也會得到家長的諒解和偏袒。因此，他們對自己的行為后果會缺乏足夠的認(rèn)識，往往容易推脫責(zé)任，甚至根本認(rèn)識不到自己所應(yīng)負(fù)的責(zé)任，這對于他們將來走入社會走上工作崗位后適應(yīng)社會角色非常不利。鑒于此，教師在思想品德課程教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，結(jié)合中學(xué)生的實際，善于因勢利導(dǎo)地化解學(xué)生實際存在的問題，促進(jìn)中學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)。比如，當(dāng)教師講授《行為與后果》這一章節(jié)時，可以將教材與實際相結(jié)合，設(shè)計一些與同學(xué)們的學(xué)習(xí)與生活密切相關(guān)的教學(xué)案例，讓學(xué)生進(jìn)行分析，導(dǎo)入新課：某同學(xué)上學(xué)遲到了，他埋怨道：“怪媽媽沒及時叫醒我?！边@位同學(xué)的說法對嗎？……某同學(xué)在放學(xué)后大掃除時不參加集體勞動，抱著籃球就去了球場，這位同學(xué)的做法對嗎？……某同學(xué)在做實驗時，不小心把實驗試管弄破了，他為了逃避可能受到的責(zé)備，把破損的試管藏在了垃圾筒里，他這是什么行為？……然后，教師結(jié)合同學(xué)們的討論，通過因勢利導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識到，良好的行為將產(chǎn)生良好的后果，不良的行為將產(chǎn)生不良的后果，從而幫助學(xué)生樹立對自己的行為負(fù)責(zé)的意識。教師在教學(xué)過程中，著重理論與實踐的有機結(jié)合，不僅優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，還達(dá)到了預(yù)期的思想品德教育目標(biāo)。

總之，思想品德課程教學(xué)的開展，是學(xué)校對于學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要手段之一。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注重教學(xué)方式的不斷改進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)效率的不斷提高，使中學(xué)生在潛移默化中得到教育和提升，從而使思想品德的教學(xué)目標(biāo)得以圓滿實現(xiàn)。

（邳州市趙墩鎮(zhèn)中心中學(xué)）