張興華

〔關(guān)鍵詞〕 新課程；小組合作學(xué)習(xí)；組建；實(shí)施

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G423.07

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）20—0059—01

新課程提倡課堂教學(xué)應(yīng)煥發(fā)生命活力，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力。而小組合作學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)有效的途徑之一，如果小組組建科學(xué)合理、調(diào)控得當(dāng)，會(huì)為提高課堂教學(xué)效率起到事半功倍的效果。現(xiàn)我就合作學(xué)習(xí)小組的組建及有效實(shí)施談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、合作學(xué)習(xí)小組的組建

小組組成應(yīng)達(dá)到“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”，有利于發(fā)揮組內(nèi)成員間的互補(bǔ)作用，更好地發(fā)揮“兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵”的作用，有利于小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)性，提高學(xué)習(xí)的積極性。合作學(xué)習(xí)小組一般以6人為最佳組合，將全班同學(xué)分為六到八個(gè)合作學(xué)習(xí)小組為宜。在分組的過(guò)程中，要充分考慮組與組間的成員在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性別、性格、家庭教育等方面的差異，分組應(yīng)做到基本平衡。

二、小組合作學(xué)習(xí)有效化的實(shí)施

1.進(jìn)行深度的現(xiàn)狀調(diào)查。這從兩方面入手，一方面從學(xué)生在課堂教學(xué)中合作取向的心理、情感、態(tài)度、個(gè)性差異、方法等入手調(diào)查；另一方面是教師在課堂教學(xué)中的角色功能，側(cè)重于課堂教學(xué)民主教育思想的調(diào)研。前者可以采用實(shí)地考察和問(wèn)卷調(diào)查的方式，后者則主要是喚醒教師的改革意識(shí)，構(gòu)建教師反思型的學(xué)習(xí)觀，提升教師自我對(duì)話(huà)、同伴互助的意識(shí)和能力。小組合作學(xué)習(xí)必須在充分了解“學(xué)情師心”的基礎(chǔ)上展開(kāi)，如果缺乏理解和尊重的對(duì)話(huà)，要么是生硬的，要么是膚淺的。教師不僅要知曉“學(xué)情一貫”的特點(diǎn)，還要敏銳地觀察現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生顯性和隱性的心理狀態(tài)，為做好合作的參與者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者作準(zhǔn)備。

2.創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校和課堂應(yīng)當(dāng)是一種生態(tài)環(huán)境，學(xué)生是這種生態(tài)環(huán)境中最有生機(jī)和活力的鮮活生命體，他們有情感，有思想，有追求，有個(gè)性，有尊嚴(yán)，如何使他們?cè)谡谜n處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)（包括參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)和生成狀態(tài)）是關(guān)鍵。因此，在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)和諧寬松的氛圍。在這種環(huán)境中，學(xué)生才能消除疑慮，受到熏陶與感染，才會(huì)暢所欲言，張揚(yáng)個(gè)性，輕松地吸收各種營(yíng)養(yǎng)成分，健康地成長(zhǎng)與發(fā)展。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索興趣和欲望。

3.強(qiáng)化指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣。在課堂教學(xué)中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，應(yīng)重視養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、合作交流、大膽質(zhì)疑、尊重他人的良好習(xí)慣，使每位學(xué)生都能在合作中探索，在合作中提高，為學(xué)習(xí)取得成功提供保證。這可從以下幾個(gè)方面著力培養(yǎng)：①學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。低年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，總是爭(zhēng)先恐后地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，別人在發(fā)言時(shí)他要插話(huà)，別人說(shuō)過(guò)的話(huà)也會(huì)重復(fù)，小組討論不能順利有序進(jìn)行。因此，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。②學(xué)會(huì)質(zhì)疑。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢向“權(quán)威”說(shuō)不。在肯定別人觀點(diǎn)的時(shí)候，要敢于質(zhì)疑。學(xué)會(huì)質(zhì)疑，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生深入研究問(wèn)題，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，以及自我提高，都有著不可估量的作用。③學(xué)會(huì)表達(dá)。教師應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)造寬松的交流氛圍，對(duì)學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容啟發(fā)點(diǎn)撥，進(jìn)行正面引導(dǎo)與評(píng)價(jià)并且鼓勵(lì)學(xué)生用手勢(shì)、體態(tài)結(jié)合語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

4.建立合理評(píng)價(jià)機(jī)制。小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程，人人嘗試成功的喜悅。小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式應(yīng)該是將學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)；將合作學(xué)習(xí)小組集體的評(píng)價(jià)與小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于小組集體的評(píng)價(jià)。采用評(píng)比積分的鼓勵(lì)機(jī)制，通過(guò)組內(nèi)自評(píng)、組間互評(píng)、教師導(dǎo)評(píng)的方法，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的監(jiān)督、激勵(lì)、導(dǎo)向作用。

編輯：張 昀