馬國保

小雪，一個靦腆、不善言語的女孩，在剛接任四（1）班時，是這個孩子留給我的第一印象。查看她一至三年的學籍，次次考試都在10～30分徘徊，沒有超過30分的記錄。面對這樣一個學生，我發(fā)了愁，怎么辦呢？

在第一堂數(shù)學課中，靦腆、不言語的她靜靜地坐在課堂中，一堂數(shù)學課她的頭也不抬、眼睛始終沒有敢看過我。我努力地啟發(fā)她，可是始終沒有看到她有一點會的樣子，第一堂課就在我對她的泄氣中結(jié)束了。接下來的日常教學就這樣平平淡淡地進行著，抓她的閃光點可是一點機會也沒有。

可就在那年9月10日的早晨，這種平靜被一個棒棒糖給打破了。當天早晨，我拿著教本在進行課前檢查時，剛走到門口，一個怯怯的聲音從身后傳來：“老師——節(jié)日快樂！”我轉(zhuǎn)身看到小雪手中拿著兩根棒棒糖要遞給我，手中的棒棒糖還在顫抖著。我有點感動，急忙說：“小雪真有心，你還記得今天是教師節(jié)，給老師帶糖潤嗓子，老師謝謝你！”她羞澀的臉上顯出一絲笑意，一轉(zhuǎn)身以一個靈活的跑跳步鉆入教室了。

這時的我思緒萬千，這么有心的孩子，我竟然沒有重視她，多么不稱職啊！于是，我便在課堂中、嘗試練習中、作業(yè)輔導中關(guān)注她的言行，怎么學習成績這么差？影響孩子學習差的原因在哪？過了一段時間，我發(fā)現(xiàn)用了自以為很有效的方法，可她的學習還是沒有長進，到底是怎么回事呢？了解她的家庭狀況，發(fā)現(xiàn)她曾是個留守兒童，在上一年級時才被爸爸突然帶到縣城讀書，陌生的環(huán)境、疏遠的爹媽、眾多的姐妹，使她始終缺少直面周圍人的自信。父母上班忙，家庭教育輔導缺失，再加上做什么都比別人慢半拍的個性，都在影響著她學習的勁頭和上進的信心。

找到原因，我便對癥下藥，利用課余時間從基本計算抓起，課堂便多多關(guān)注她，她也極力配合，漸漸地，她的成績有了一點點進步，但離60分的及格線總會差那么一點點?？吹剿呐Γ乙埠苄牢?，總想著，到六年級會考時，她總會考及格吧。就是這種期待支持著我一直對她不言敗、不放棄，可接下來的事卻擊碎了我的夢。

在臨近會考沖刺的時間，我們采用周周清、扎實有效的復(fù)習方法，可小雪的反常著實嚇了我一跳，考試時她只做了計算題，并且全對了，填空題她只是把自然數(shù)有序地填在括號里面，解答題一個也不做。我找來她詢問原因，這時的她真讓我失望，頭低得不能再低，也看不見她的表情，無論怎么問，她一個字也不說，就是站在我面前。我生氣地說：“三年前你的一個棒棒糖我還給你好不好？那時我覺得你是一個有心的人，一定會有所作為。老師也堅信，心是一個人的翅膀，心有多大，世界就有多大。我想盡各種辦法幫你，可你卻在關(guān)鍵時刻，你這樣對待考試，對待老師，太讓人失望了。你去吧。”她連頭都沒抬，轉(zhuǎn)身就走了，望著她的背影，我開始思索，是不是我抓得太緊，還是……

這種糾結(jié)的想法伴著我做完了考試小結(jié)，我對成績優(yōu)秀的學生和進步快的學生用一個棒棒糖作為獎勵，當我經(jīng)過小雪的身旁時，我發(fā)現(xiàn)她正在偷偷地望著我，看著她這樣我真是又好氣又好笑，突然間我靈機一動，拿起她的考卷說：“小雪計算題全對，獎一個棒棒糖吧，如果下次填空題與解答題能有做對的，老師還會按正確率獎勵棒棒糖！”全班學生發(fā)出羨慕又嫉妒的聲音，她也高興地昂起了頭，坐得好端正。

在以后的學業(yè)水平檢測中，她再也沒有出現(xiàn)不做題或亂做題的缺點，盡自己最大努力去解決問題，在期末會考中終于考了64分。

64分，不是一個很好的成績，然而對于我和小雪來說，真的來之不易，它承載著小雪不懈的努力，顯示著小雪艱辛的付出。

一個棒棒糖喚醒了我今后教學中應(yīng)該堅持不言敗、不放棄的教學思想，它召喚著我為了一切的孩子，努力，再努力！