張正霞

〔關鍵詞〕 英語教學；教學結(jié)構(gòu)；運用能力

〔中圖分類號〕 G633.41

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）20—0045—01

一、優(yōu)化學習氛圍，創(chuàng)設會話環(huán)境

融洽的師生關系，輕松愉快的課堂氛圍，可以給學生一個自由吸取知識、展示才能，鍛煉語言表達的完美空間，在這樣的空間里學生的個性可以得到很好的發(fā)揮，同時提高他們的英語學習效率。另外，教師靈活的提問技巧，在提高學生的學習興趣方面也能取得顯著的成效。提問能激發(fā)學生的學習動機，引導學生對信息進行深加工，幫助學生學會如何掌握知識。教師的另一個重要任務是創(chuàng)設情境，引發(fā)學生積極思考，去探索，去發(fā)現(xiàn)，讓他們參與到教學活動中去。要達到這樣的效果，語言環(huán)境是非常重要的，要激發(fā)學生的學習興趣，就一定要給學生創(chuàng)設一個學英語，用英語的語言環(huán)境。這個環(huán)境包括硬環(huán)境和軟環(huán)境，硬環(huán)境就是室內(nèi)設置英語墻報、英文標語、英語畫刊等，在室外開辦英語角。軟環(huán)境就是師生之間，同學之間，在課內(nèi)外經(jīng)常用英語進行會話。課堂上教師可以運用掛圖、投影儀等創(chuàng)設情景，讓學生用英語看圖說話，扮演角色，進行搶答競賽，開辯論會等，用英語進行思維和想象，最大限度地創(chuàng)設會話環(huán)境，使學生學習英語有一種自我追求、自我完善、自我提高的興趣和動力。

二、優(yōu)化教學內(nèi)容、教學手段和教學過程

成功的英語教學不只是看一節(jié)課教了多少內(nèi)容，還要看學生練習了多少，學會了多少，在實踐中能用多少。為此，教師在英語教學實踐中就要以此為目標優(yōu)化教學內(nèi)容和教學手段，讓學生在整個教學活動中有強烈的求知欲和成功感。教師應該把學生看做是積極的，有強烈動機的學習者，應該對學生傳達出積極的期望，采取積極的態(tài)度肯定學生，提高學生的自信心，師生間沒有心理距離，教學就先成功了一半。溫暖積極的教學氣氛能夠在心理上給學生一種安全感。

另外，教師還必須吃透教材，活化教材，使教材內(nèi)容生活化，讓學生感到書本知識和我們的生活實踐貼得很近，對教學內(nèi)容產(chǎn)生親切感，進而產(chǎn)生濃厚的求知欲。

優(yōu)化教學手段必須充分利用和創(chuàng)設情景，無論是語言情景還是實物情景、聲像情景都可以激發(fā)學生的學習興趣。如聽錄音，看錄像，角色對話等，讓學生入情入景。要達到使學生真正地想學英語，會學英語，敢說英語，會說英語。教師在教學中要調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，通過動手、動腦、動口等最大限度地參與到學習過程中。在課堂教學當中，小組討論能為學生創(chuàng)設一個充分表現(xiàn)自我的氛圍，為每個學生提供參與機會。由于小組人數(shù)少，學生心理壓力小，每個學生都會參與到集體討論中去，發(fā)表自己的見解，互相交流，共同進步。

三、優(yōu)化教學活動，提高英語綜合運用能力

學習語言的最終目的是運用，因此教師在平時的教學中，要千方百計地強化語言的運用。教師可以運用角色扮演這種知識性、趣味性相結(jié)合的訓練，使新舊知識得以融會貫通，使學生的英語運用能力得以提高，掌握運用英語進行交際的技巧。

四、優(yōu)化學生學習成果的展示平臺

在平時的教學中教師應該對自己所觀察到的學生學習成果進行系統(tǒng)化的匯總和呈現(xiàn)。這樣才能夠提高學生的積極性，同時可以嘗試建立師生之間、生生之間、家校之間立體評價體系，從而優(yōu)化學生的學習成果展示平臺，促進師生之間的交流。

編輯：楊慧芳