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當(dāng)前中職電子商務(wù)教學(xué)中存在的問題及對策分析

2016-05-31 19:30邱偉
企業(yè)導(dǎo)報(bào) 2016年8期
關(guān)鍵詞:教學(xué)結(jié)構(gòu)教學(xué)方法

邱偉

摘 要:中職電子商務(wù)專業(yè)的開辦是社會發(fā)展的需求,本人根據(jù)多年的電子商務(wù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合該領(lǐng)域的專家、學(xué)者的研究,發(fā)現(xiàn)目前電子商務(wù)在專業(yè)定位、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)手段等方面存在比較嚴(yán)重的問題,此文試圖對上述問題進(jìn)行剖析,并嘗試提出解決的對策,希望對改進(jìn)中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué),培養(yǎng)專業(yè)人才提供有益幫助。

關(guān)鍵詞:中職電子商務(wù);專職定位;教學(xué)結(jié)構(gòu);教學(xué)方法

一、電子商務(wù)人才供需矛盾

2012年8月電商大戰(zhàn)的轟轟烈烈,吸引了許多人的關(guān)注,使人們看到了我國電子商務(wù)發(fā)展的強(qiáng)勁,也同時發(fā)現(xiàn)了社會對電商人才的迫切需求。根據(jù)中國電子商務(wù)研究中心監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示,截至2011年6月,電子商務(wù)服務(wù)企業(yè)直接從業(yè)人員超過180萬人。目前由電子商務(wù)間接帶動的就業(yè)人數(shù),已超過1300萬人。然而數(shù)據(jù)顯示,目前我國電子商務(wù)人才缺口仍然巨大。據(jù)統(tǒng)計(jì),未來我國對電子商務(wù)人才的需求每年約為20萬,而我國高校和各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)每年輸出的人才不到10萬。(摘)

另一方面,電商專業(yè)的就業(yè)率極低。電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率僅為20%,遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國70%畢業(yè)生就業(yè)率。這給教育提出了挑戰(zhàn):如何培養(yǎng)出適合社會需求的電商人才?對于電商人才的培養(yǎng)不僅是大專院校的專屬任務(wù),中職也承擔(dān)著一份重任。中職如何更好的進(jìn)行電子商務(wù)專業(yè)教學(xué),為社會培養(yǎng)出企業(yè)需求的電子商務(wù)人才,這是目前迫切解決的課題。

二、當(dāng)前中職電子商務(wù)教學(xué)中存在的問題

(一)專業(yè)定位不清晰。電子商務(wù)是一門復(fù)合性學(xué)科,是一個集合經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、法律等學(xué)科知識在內(nèi)的綜合性的交叉性學(xué)科,涉及面很廣泛,如果沒有明確的方向,清晰地的定位,專業(yè)是很難被社會認(rèn)可的。而當(dāng)前部分學(xué)校電子商務(wù)認(rèn)識片面,目標(biāo)不明確,定位模糊不清,培養(yǎng)目標(biāo)廣泛,想讓學(xué)生成為“全才”,什么都會一點(diǎn),似乎這樣出去就業(yè),哪個方面都能適應(yīng)要求。這顯然是不可能的,也不符合時代發(fā)展所要求的專業(yè)化的潮流。而且中職學(xué)生真正在校學(xué)習(xí)的時間不會超過2年半,在這么短的時間內(nèi),要掌握的知識是極有限的,不可能要求中職生能力全面。中職電子商務(wù)的專業(yè)開設(shè),有的也是盲目的跟風(fēng)所導(dǎo)致的。

(二)課程結(jié)構(gòu)不合理。一般來說,高職的電子商務(wù)專業(yè)目標(biāo)明確,培養(yǎng)高素質(zhì)的電子商務(wù)人才,進(jìn)而課程設(shè)置具有專業(yè)性和針對性。而中職似乎缺乏系統(tǒng)規(guī)劃,大多根據(jù)學(xué)校本身特點(diǎn),有的是財(cái)金類,于是會在金融科目里加入點(diǎn)計(jì)算機(jī)課程,形成電子商務(wù);有的是計(jì)算機(jī)專業(yè)課程里加入點(diǎn)營銷、會計(jì)類課程,構(gòu)成電子商務(wù)專業(yè)…總之,都似乎是完成“電子+商務(wù)“的簡單模式。這種只是將有關(guān)計(jì)算機(jī)和商務(wù)方面的課程簡單堆砌在一起.課程實(shí)質(zhì)是相對獨(dú)立的,不同的學(xué)校只是對經(jīng)濟(jì)管理和計(jì)算機(jī)課程采取并重或偏重的態(tài)度。而且電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的中職教師往往來自于不同的專業(yè)。這導(dǎo)致兩者課程之間的銜接不緊密,在教學(xué)上各專業(yè)教師把握不住專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn),往往產(chǎn)生了電子商務(wù)就是計(jì)算機(jī)知識和經(jīng)濟(jì)管理知識的簡單相加的教學(xué)模式。這樣拼湊而來的課程內(nèi)容與實(shí)際崗位需求脫節(jié);課程知識點(diǎn)重復(fù),或缺乏實(shí)用性,虛空,缺少優(yōu)化配置,導(dǎo)致學(xué)時過大;知識銜接性不好,前后課程沒有延續(xù)性,缺少貫穿基本職業(yè)技能的主線;教師對企業(yè)崗位工作過程不了解,也無法明確把握實(shí)用性和需求。

(三)教學(xué)方法側(cè)重于理論化?,F(xiàn)有的電子商務(wù)教學(xué)依然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主:老師以說為主,學(xué)生以聽為主。教學(xué)中雖強(qiáng)調(diào)了理論知識的傳授,但忽視了學(xué)生主動性的發(fā)揮,不利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。有的學(xué)校也在改進(jìn)購買模擬軟件,供學(xué)生練習(xí),但內(nèi)容相對滯后,難更新,缺乏實(shí)用性。

三、對策分析

(一)專業(yè)定位要差異化。電子商務(wù)在課程上它可涉及到計(jì)算機(jī),經(jīng)濟(jì),貿(mào)易,管理,物流,法律等多個方面,想要了解和掌握全面,想要覆蓋所有的課程,是不可能的,大而全,則會虛而空。因此,中職學(xué)校的電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)方向,應(yīng)該是專而精,按照企業(yè)對電子商務(wù)人才的需求,以特色化、專業(yè)化為目標(biāo)。

(二)電子和商務(wù)的課程有機(jī)融合化。電子商務(wù)的目的歸根結(jié)底是將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到商務(wù)管理活動當(dāng)中,因此改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容,只教學(xué)而且只要求學(xué)生掌握,跟電子商務(wù)中所相關(guān)計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),即圍繞專業(yè)而來,為專業(yè)服務(wù),做小而精的專業(yè)。有的高職學(xué)校把電商所有課程安排分為三類:一類為專業(yè)基礎(chǔ)課程;一類為專業(yè)核心課程;一類為專業(yè)服務(wù)課程。中職不可能展這么開,更要讓課程設(shè)置專業(yè)化。沒有商務(wù)管理的計(jì)算機(jī)技術(shù)只能做單純的科學(xué)技術(shù),根本談不上電子商務(wù)。而電子商務(wù)的實(shí)現(xiàn)必須靠計(jì)算機(jī)技術(shù)。兩者是密不可分的、是有機(jī)的。這就要求認(rèn)真研究計(jì)算機(jī)教學(xué)與電子商務(wù)之間的關(guān)系和影響,重組兩者課程架構(gòu),充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、拓寬案例分析、增加教學(xué)實(shí)踐,切實(shí)提高電子商務(wù)教學(xué)和計(jì)算機(jī)教學(xué)的水平。專業(yè)化的電子商務(wù)教育才符合時代的潮流。

(三)教學(xué)方法實(shí)訓(xùn)化。(1)教學(xué)方法實(shí)訓(xùn)化、實(shí)踐化。對于中職學(xué)生應(yīng)加大實(shí)踐教學(xué)課時,強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生的訓(xùn)練和培養(yǎng),傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)方法難以適應(yīng)其內(nèi)容新、更新快、技術(shù)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。必須實(shí)施多種不同形式的實(shí)踐教學(xué)方式,從而使學(xué)生擺脫理論的束縛,先感知再認(rèn)識,對教學(xué)內(nèi)容形成更加深刻的認(rèn)識。(2)利用模擬軟件進(jìn)行實(shí)踐式教學(xué)。對于中職學(xué)生來說,實(shí)現(xiàn)實(shí)踐的主要方法還是使用模擬的教學(xué)軟件。使用和操作類似B2B、B2C網(wǎng)站系統(tǒng),掌握平臺的功能和使用方法。通過模擬軟件平臺,學(xué)生可以通過演習(xí)商家,消費(fèi)者、物流等角色,進(jìn)行數(shù)字證書的申請、安裝等,模擬建立自己的商家店面,在線支付、發(fā)貨網(wǎng)站管理等操作,可以以供應(yīng)商、采購商兩種身份模擬電子商務(wù)活動。(3)創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室保障實(shí)訓(xùn)式教學(xué)。電子商務(wù)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的科目,只有盡量創(chuàng)造條件,在校建立穩(wěn)定、盡可能真實(shí)、能及時更新的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室,才能提供學(xué)生操作的良好平臺。若能建立例如校內(nèi)淘寶工作室、校企合作的企業(yè)工作室等等,模擬企業(yè)真實(shí)環(huán)境,進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練,讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)電子商務(wù)有關(guān)流程,加深對商務(wù)管理方面的理解和體驗(yàn),也為更好的進(jìn)入社會就業(yè)打下基礎(chǔ)。電子商務(wù)人才重在與實(shí)踐的結(jié)合,若能有條件到企業(yè)完成頂崗實(shí)習(xí),完全與企業(yè)零距離接觸,讓學(xué)生真正感受企業(yè)文化和對員工的要求,對中職學(xué)生技能的培養(yǎng)是相當(dāng)有成效的。(4)培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)師資隊(duì)伍。電子商務(wù)是一個跨學(xué)科的領(lǐng)域,是信息化與傳統(tǒng)商務(wù)的有機(jī)結(jié)合,需要的是復(fù)合型人才,相應(yīng)的教師也要成為復(fù)合型的教師。計(jì)算機(jī)老師要學(xué)習(xí)點(diǎn)商務(wù)知識,而教學(xué)經(jīng)濟(jì)商務(wù)的老師要掌握點(diǎn)計(jì)算機(jī)技術(shù)。教師不僅從電子商務(wù)書籍上吸取理論知識,更需積極參加實(shí)踐和培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會,關(guān)注時刻更新的商業(yè)和技術(shù)知識,快速提高自身理論聯(lián)系實(shí)際的能力和業(yè)務(wù)水平,組成一支電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)所需的專業(yè)隊(duì)伍,拓寬案例分析、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、增加教學(xué)實(shí)踐,只有高素質(zhì)的專業(yè)師資隊(duì)伍才能真正完成教學(xué)方法實(shí)訓(xùn)化的實(shí)際效果。

結(jié)語:電子商務(wù)發(fā)展的有著廣闊前景,人才的需求是社會的呼喚,需要我們不斷摸索中職電子商務(wù)專業(yè)的建設(shè),清晰定位,共同進(jìn)行教學(xué)探索,建設(shè)滿足行業(yè)需求、富有專業(yè)特色的中職電子商務(wù)課程體系,培養(yǎng)出真正“為企業(yè)所需,為社會服務(wù)”的合格電子商務(wù)人才。

參考文獻(xiàn):

[1] 徐婷婷,行動導(dǎo)向教學(xué)法在中職電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用研究:(天津大學(xué)職教學(xué)院).2009

[2] 佟玲,電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐探索 :(吉林農(nóng)業(yè)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

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