李志斌

【摘要】 《財務管理原理》是財務管理專業(yè)的核心課程，但在教學中經(jīng)常會遇到課程內容設置重復，教學方法陳舊等問題。文章在定位《財務管理原理》的目標和內容安排的基礎上提出對應的教學方法，并對目前該課程教學過程中存在的問題進行分析，提出相應的對策。

【關鍵詞】 財務管理原理； 目標定位； 教學方法

一、《財務管理原理》課程目標定位

《財務管理原理》是財務管理專業(yè)重要的專業(yè)課，大部分高校都設有此課程，其目的主要有兩個：一是讓學生初步接觸財務管理的知識體系，掌握財務管理的基本理論；二是為了區(qū)別于會計學專業(yè)，我國高校的財務管理專業(yè)基本是從會計專業(yè)基礎上發(fā)展而來的，在課程設置上與會計學專業(yè)相似度很高，因此，將原會計學專業(yè)設置的《財務管理》課程分解為《財務管理原理》和《中級財務管理》兩門課程以區(qū)別于會計學專業(yè)。在實踐中更多的是為了第二個目的，直接導致了這兩門課程目標定位不準、分工不明確、內容經(jīng)常重復等問題。

由于我國高校教師對《財務管理原理》課程目標缺乏清晰的定位，在教學過程中出現(xiàn)了不少的問題和困惑，胡愛榮等（2009）認為《財務管理原理》的教學實踐中存在教材選擇難、課程內容安排難、課程中缺乏實踐能力的培養(yǎng)教學方法、教學手段單一等問題。筆者在該教學實踐中所遭遇的困惑主要有以下幾個方面：一是難以選擇到合適的教材，目前市場上的相關教材一般命名為《財務管理原理》、《財務管理基礎》或《初級財務管理》等，但就其內容覆蓋面上看與《中級財務管理》和一般的財務管理課程并無二致；二是教師在選擇施教內部選擇的困惑，如何完全按照教材內容施教，將壓縮中級財務管理任課教師的空間。為解決這一矛盾，在實際教學中常用的方法是將這兩門課程的教學任務安排給同一老師，由其按照財務管理的內容安排教學進度，產(chǎn)生的實際后果就是將財務管理課程分成兩學期講授，導致《財務管理原理》課程只有其名，而無其實。

筆者認為，解決這些問題的首要前提是需要對該課程在整個財務專業(yè)培養(yǎng)計劃中的目標和地位準確定位。筆者認為《財務管理原理》課程的課程目標可以設定為三個方面，并輔之以確定相應的教學內容。

（一）《財務管理原理》的第一個目標就是使學生掌握財務管理的基本觀念

財務管理的基本觀念主要是指資金的時間價值和風險價值，該部分內容應該成為本課程重要的講解內容之一。以筆者管見，財務管理的時間價值和風險價值的觀念在財務中的地位類似于借貸記賬法在會計中的地位，其基礎性不言而喻，教師應將這部分內容講深講透，并向學生介紹其在后續(xù)課程中的運用情況，如在項目投資和證券投資決策中的應用。

（二）《財務管理原理》的第二個目標是使學生掌握財務管理的理論結構框架的基本內容

財務理論的框架以價值最大化的財務目標為邏輯起點，融資、投資利潤分配、營運資金管理等始終圍繞這一目標的實現(xiàn)的。所有財務理論研究的目標函數(shù)也是企業(yè)價值最大化，如資本結構理論權衡的是權益融資的高成本、低風險和負債融資的低成本、高風險；投資組合理論權衡的是投資收益和風險；利潤分配理論權衡的是管理層和投資者的利益。所有理論的目標都是為了企業(yè)的價值最大化。

（三）《財務管理原理》的第三個目標是使學生對財務管理的實際工作有一些感性認識

主要包括對財務管理的預測、決策、預算、控制和評價等財務管理各環(huán)節(jié)的工作有所認識。

二、《財務管理原理》的教學方法探索

《財務管理原理》的課程目標特點是覆蓋面廣，強調實現(xiàn)財務知識的結構化，與此對應的是具體的教學內容，包括財務基本概念、財務基礎理論和財務管理實務三大模塊，教學任務重，教學要求高，顯然單憑教師的課堂講解是難以實現(xiàn)的，必須在教學方法上創(chuàng)新，需要多種方法并舉，充分調動學生的積極性?？刹扇〉闹饕椒òǎ喝握n教師講解法、案例討論法和研究性教學方法等。

三種教學方法對應的是三類財務管理原理的內容。首先，財務管理的基本概念是由任課教師講解，使得學生能夠初步了解財務管理的基礎知識，掌握財務管理的基本內容框架；其次，為使學生能夠對財務管理實踐有所了解，采用案例教學的方法介紹財務管理的實務；最后，在學生已經(jīng)掌握了財務管理概念和實踐過程的基礎上，通過研究性教學方法讓學生學習財務理論，以解釋財務管理中的一些問題。這三部分的內容是循序漸進、依次深入的。

（一）財務管理基本概念：任課教師講解法

由于學生通過《財務管理原理》這門課程才開始接觸到財務管理的內容，教師對于基本概念的講解是本門課程的重要任務。學生準確掌握財務概念、術語是進一步深入學習和研究財務管理的基礎，教師必須將財務管理的基本概念清晰而深入地灌輸給學生，即在每一章的開頭由任課教師講解財務基本概念，如在概論部分的財務管理與會計的聯(lián)系和區(qū)別、財務目標；風險衡量和價值觀念部分的風險、經(jīng)營風險、財務風險、時間價值等概念。以“財務風險”為例，教科書的標準定義是“企業(yè)負債導致的不能清償?shù)娘L險”，而在財務風險管理和控制的大部分著作和文獻中，財務風險的定義被放大，包含了利率風險、匯率風險、信用風險和操作風險。因此，在概念講解時，需要全面介紹各種不同的定義，為學生進一步研究提供最初的概念規(guī)范。

（二）財務管理實踐認知：案例討論法

學生在學習基本概念后，具備了解和分析財務實踐的能力，從課程設置上也需要進行專業(yè)實踐教育。案例分析是實踐教學環(huán)節(jié)的主要方法，這里所說的案例是廣義的，不僅包括通常具體企業(yè)的案例，還包括廣義的所有企業(yè)的財務管理現(xiàn)狀分析，如上市公司的投融資現(xiàn)狀等。從這些案例講解和討論過程中，既要達到使學生對財務管理的實踐有感性的認識，又要引導學生從案例中提出問題，只有提出有意義的問題，才說明學生對財務管理有了興趣，并進行了深入的思考。

（三）財務管理基礎理論：研究性教學

學生經(jīng)過上述兩個過程后，對財務管理有了一定的認識，但也會產(chǎn)生一些疑問，如何解釋這些問題和疑問？財務管理基本理論成為課程的必要內容，而通過研究性教學方法則是教授財務理論的最好辦法。

李亞峰（2010）在回顧研究性教學起源和發(fā)展過程后提出，這種教育理念要求變傳統(tǒng)的以知識傳遞為基礎的教育為以知識探索為基礎的教育，使學生由知識的接受者轉化為知識的探究者，最終實現(xiàn)人才培養(yǎng)由“繼承型”向“創(chuàng)新型”轉變。所以，研究性教學的要義在于，一是學生的自我學習和探究的過程；二是學生能夠通過團隊學習掌握溝通和表達能力，在團隊學習中不僅探索知識，而且能夠提高綜合素質。任課教師在研究性教學中需要做的具體工作是確定研究性主題，并指定基本的參考資料。筆者根據(jù)對《財務管理原理》目標的定位，在實踐中堅持對財務管理原理課程研究性教學進行不斷的探索，在財務理論模塊采用研究性教學，具體實施過程如下：

第一，任課教師擬定若干個理論專題，對應本課程的具體章節(jié)，每一章設定一個理論專題，具體的理論專題及其內容如表1所示。

第二，將班級學生分成若干個小組分別承擔專題的研究和講解工作，由學生在教師的指導下閱讀參考書和文獻，按照具體內容將每個理論專題進行文獻綜述，并與任課教師反復溝通確定最終該理論專題的內容，做成課件，在班級相互交流，達到知識共享的目的，由教師承擔學生講解中的點評工作。

三、實施效果、問題與改進措施

（一）實施效果小結

筆者在《財務管理原理》教學實踐中，將上述安排付諸于教學實踐，起到了較好的效果，歸納起來主要包括以下三點：第一，運用多樣化的教學方法，能夠提高學生學習的興趣和積極性，提升了學生學習財務管理的積極性；第二，學生的財務管理知識面比較寬泛，對財務管理的框架有了較為全面的認識；第三，強化了學生的溝通能力、表達能力，有利于學生綜合素質的提升。

（二）存在的問題分析

雖然教學改革探索中取得了一些成效，但在教學實踐中也存在一些問題，一是在理論上寬度有了，但在理論深度的了解上有所欠缺；二是由于教學內容安排上顯得過于充實，加大了學生的學習壓力；三是這些內容的安排與后面的財務理論專題和高級財務管理的內容可能存在重復，需要積極與這些課程的任課教師溝通協(xié)調。

（三）進一步改進的設想

一是加大對學生理論專題學習的指導力度，尤其指導學生加強對外文文獻的閱讀，除掌握基本的結論外，還應該讓學生初步了解研究的方法，以加強理論掌握的深度。

二是加強對財務管理理論歷史發(fā)展的梳理。任課教師在課前做大量的資料收集準備工作，將每個理論中具有里程碑意義的文獻跳出來讓學生閱讀，直到學生梳理理論發(fā)展的脈絡，并能把握未來的發(fā)展方向，這一點對本科生而言可能難度很大，但對學生學習能力和思維能力的培養(yǎng)尤為重要。

三是在實踐性環(huán)節(jié)還需加大力度。目前所謂實踐性教學環(huán)節(jié)更多的是依賴案例教學和到企業(yè)參觀，到企業(yè)見習往往是走馬觀花，很難起到真正的作用。需要進一步完善教學實踐環(huán)節(jié)，采用問題式的實踐教學，在實踐之前首先讓學生提出財務管理的課程中遇到的困惑和具體的問題，帶著問題到企業(yè)去。

【參考文獻】

［1］ 胡愛榮，關雪梅，尹■.財務管理原理課程教學的幾點思考［J］.中國科教創(chuàng)新導刊，2009（2）：28-29.

［2］ 李亞峰.高校實施研究性教學的思考［J］.南京航空航天大學學報（社會科學版），2010（2）：92-95.