馬曉剛

一、情緒感染，讓學(xué)生愿學(xué)

在實(shí)際教學(xué)中，我們往往忽視情緒對(duì)學(xué)生直接輻射的作用，缺乏正確的感染，因而達(dá)不到預(yù)期的教育目的。在以往教學(xué)中，我有一些體會(huì)。曾經(jīng)聽過兩節(jié)課題相同的課。其中一位教師授課情緒不佳，原因是學(xué)生上節(jié)課沒能積極舉手發(fā)言，這位教師采取了“避其所長(zhǎng)，擊其所短”的做法，表面上聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，事實(shí)上則是以他們?yōu)楸拮影l(fā)泄了一通怨氣。在教師不良情緒的感染下，學(xué)生們個(gè)個(gè)情緒低落、精神緊張，喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。一節(jié)課下來，師生都感到上了一節(jié)窩囊課。另一位教師采取的是與前一位教師截然不同的方法。一上講臺(tái)，他口出一條格言讓學(xué)生品味：“棉暖不如皮，糖甜不如蜜……”，“蜜是什么做成的，為什么那樣甜……”圍繞教師提出的問題，學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言。通過討論，師生共同得出結(jié)論。

以上不僅僅是教師在課堂上教學(xué)情緒感染的點(diǎn)滴體會(huì)。事實(shí)上，在教學(xué)中教師為了達(dá)到某種教育目的，要善于運(yùn)用各種手段和方法，創(chuàng)設(shè)一個(gè)互相尊重、理解、寬容的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生有一種對(duì)老師的親近感、情緒上的安全感、心理上的輕松感。只有在這樣的課堂上，學(xué)生的思維才能不受壓抑，不同的聲音才會(huì)產(chǎn)生，更重要的是學(xué)生感到學(xué)習(xí)不是別人在“逼迫”自己，而是自己想“明白”許多的“為什么”，樂意去做自己喜歡做的事，愿意求知。

二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂學(xué)

教育家夸美紐斯曾說：“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來?！币箤W(xué)生成為學(xué)習(xí)的樂之者，教師在教學(xué)中必須創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

比賽最能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，教師根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中面向大多數(shù)學(xué)生，恰當(dāng)?shù)亻_展一些有益的比賽活動(dòng)，用競(jìng)爭(zhēng)來消除課堂中常有的枯燥感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在鞏固練習(xí)訓(xùn)練中，我常以“搶答”、“奪紅旗”、“接龍比賽”、“找朋友”、“做醫(yī)生”等形式的比賽練習(xí)，學(xué)生對(duì)這些活動(dòng)特別感興趣，并且在競(jìng)爭(zhēng)中把個(gè)人與集體融合起來，形成了團(tuán)結(jié)互助，共同提高的良好道德品質(zhì)。在英語課、綜合實(shí)踐課等學(xué)習(xí)活動(dòng)中安排一些爭(zhēng)當(dāng)“小神探”、“智多星”、“小能手”等競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生鍥而不舍的進(jìn)取精神，更鼓勵(lì)了那些肯動(dòng)腦筋、勤于思考、勇于攀登的奮斗精神，并根據(jù)比賽時(shí)的表現(xiàn)和成績(jī)?cè)u(píng)出“進(jìn)步之星”、“學(xué)習(xí)之星”等獎(jiǎng)項(xiàng)。這樣，既活躍了課堂氣氛，消除了學(xué)習(xí)的疲勞，培養(yǎng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和克服困難的精神，又讓學(xué)生在樂中掌握了知識(shí)，體驗(yàn)到了進(jìn)取之樂，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔覙穼W(xué)”，以不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為目的。

三、培養(yǎng)習(xí)慣，讓學(xué)生善學(xué)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)獲得成功的重要因素。俗話說：“習(xí)慣成自然”。要讓學(xué)生善于學(xué)習(xí)，教師需高度重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中應(yīng)表現(xiàn)出良好的習(xí)慣，以身作則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響，使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能得以更好地實(shí)現(xiàn)。

我在課堂上對(duì)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)從小節(jié)開始，從一點(diǎn)一滴的小事抓起。首先，在日常學(xué)習(xí)中不能太苛求，關(guān)鍵是制定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，使他們也能體會(huì)到戰(zhàn)勝困難獲取成功的喜悅。二是豐富他們的精神生活。經(jīng)常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物，培養(yǎng)讀書的興趣，組織他們參加有益的興趣活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，體驗(yàn)自身的價(jià)值。三是常抓不懈。課堂上著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書、認(rèn)真思考的習(xí)慣，認(rèn)真記筆記、勤動(dòng)筆的習(xí)慣，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨(dú)立完成作業(yè)和檢查作業(yè)的習(xí)慣。久而久之，學(xué)生的習(xí)慣就自然形成了。有了一個(gè)好習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)自覺、主動(dòng)地去學(xué)。

我們應(yīng)在日常生活中多了解學(xué)生，掌握他們的心理變化情況，發(fā)現(xiàn)他們自身存在的問題，在課堂上多引入發(fā)生在他們身邊的真實(shí)鮮活的事例，多談?wù)撍麄冴P(guān)心的問題。同時(shí)，也讓不同層次的學(xué)生說出自己心中所想，多一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，少一句諷刺的難聽話，真誠(chéng)地為學(xué)生解決疑問，幫助學(xué)生改變不良觀念，形成正確的價(jià)值觀。

沒有尊重和愛，課堂將是一潭死水；沒有心靈互動(dòng)的課堂，必定是失敗的傳教所。我們要讓每個(gè)學(xué)生都在課堂上感受到我們的愛，讓愛充滿我們的課堂。