宮曉華

2010年，吉林省吉林市龍?zhí)秴^(qū)雙語實驗小學在深入落實教學常規(guī)、提高課堂教學效率、減負工作、學困生幫扶工作中在“精細”上做了實踐性研究和思考。

一、深入落實教學常規(guī)，實施精細化管理，提升教學質(zhì)量

1. 將精細化管理意識滲透到教學常規(guī)的細節(jié)之中。俗話說得好，“沒有規(guī)矩，不成方圓”。我們感悟到“教學管理無小事”，一切工作必須從細節(jié)入手，才能推動教學管理工作邁上新的臺階，感悟到精細化的教學常規(guī)管理是成就高質(zhì)量教育的重要保證。為讓更“精”、更“細”做好工作的意識滲透到教師生活的每個細節(jié)中，我校堅持從課堂教學、教師教研到學生管理、學生質(zhì)量，再一次細化了教學常規(guī)管理制度。例如，上課時間還沒到，當兩分鐘預備鈴響起時，所有的上課教師都已來到教室，整理一下著裝，理一理思路，醞釀一下情緒。鈴聲一響，教師便與學生一起步入學習的情境。有了充分的教學準備，少了維持秩序的程序，課堂教學更有效率了。作為教學精細化管理措施的一種，“候課”已經(jīng)成為我校教師的教學習慣。

2. 以四堅持為依托。推進教學精細化管理。一是堅持教學情況跟蹤檢查制度。同年級教師每兩周一次查閱教師備課、作業(yè)批改、學生輔導等教學常規(guī)的執(zhí)行情況。

二是堅持校級教師教材分析交流活動。為提高教師駕馭課堂教學的本領、引領教師把握教材體系，我校連續(xù)兩個學期開展了全校教師參與的教材分析交流活動。教師們就全冊教材的知識體系、單元知識的生長點、教學中的重難點等內(nèi)容，以表格等形式進行了分析交流。教材分析交流活動達到了引導和促進的作用，是校本教研的一種新嘗試。

三是堅持集體備課制度。在教研組長的帶領下，集體備課主要從教學目標、教學重點、教法、學法、教學構思、教學設計等方面進行。順序為：當主備人介紹自己的教學構思時，其他成員進行補充修改。主備人在集體議課、說課的基礎上進一步完善、整理，形成規(guī)范的教學設計。每位教師在教學結束后，捕捉教學中最深刻、最難忘的亮點或不足進行反思，再次修改教案，形成本教研組的精品教案。

四是堅持青年教師培養(yǎng)制度。針對我校部分年輕教師工作年限短、教學經(jīng)驗不足、課堂上靈活駕馭和有效引導的教學能力還有待于進一步提高等現(xiàn)狀，我們開展了培養(yǎng)青年教師3個“一點”活動?！皩W一點，提高素質(zhì)”；“用一點，培養(yǎng)能力”?！皩懸稽c，學會研究”。

二、深入開展校本教研，提高課堂教學效益圍繞“課堂教學效率年”開展以下活動

以教研組為單位，以“提高教學效率之我見”為題，每學期開展兩次聽評課活動。3月份以“優(yōu)化學習方式，構建高效課堂”為主題的“一聽”、“四課”教研活動，活動中校領導全程跟蹤。通過本次活動，我們構建了“優(yōu)化學習方式，構建高效課堂”的課堂教學評價標準，提高了課堂教學質(zhì)量，建立和完善了以校為本的教育教學研究制度和工作方式，逐步形成了教師廣泛參與的行之有效的校本教研機制，讓各教研組成為學習型教研組，凸現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)學科，為教師專業(yè)化發(fā)展奠定了堅實的基礎。結合“四課”活動，開展了導語設計、板書設計、作業(yè)設計展評活動，增強了學生學習興趣和學習效率，進一步提高了教師鉆研能力。

9月份學校舉行了關于“提高課堂教學效率之我見”的教學論壇活動。該次活動主要采用示范課、專題講座、反思交流的形式，通過舉辦這次活動，教師們增強了提高課堂效率重要性的認識，并決心不斷學習，充實自身實力，向著更高、更好的目標邁進。把活動結果及時總結在學校的工作簡報上，做到工作的公開、透明。11月份，學校又開展了“小學語文自主學習能力的拓展研究”校本教研活動?；顒又?，由教導處制定活動方案。根據(jù)方案，我們首先對班主任老師進行了業(yè)務培訓，然后以教研組為單位確立了各教研組的活動主題，通過討論、研究，確立一、二年級以口語交際為主題；三、四年級以“合作學習”為主題；五、六年級以“拓展外延”為主題，開展了一系列的研討活動。活動中教導處深入課堂、深入學年組進行探討，并組織教師進行經(jīng)驗交流，活動中我們深深地感到孩子自主學習能力的培養(yǎng)刻不容緩。我們將抓住研究中存在的問題，在下一步的活動中有針對性地開展研究活動。通過一系列的活動，我校教師的業(yè)務能力有了顯著提高。

三、減負擔、增效率，提高學業(yè)成績

（一）精心組織，為落實“六嚴”規(guī)定打好基礎

1. 嚴格執(zhí)行教育行政部門頒發(fā)的課程計劃，不增減課程，不增減課時。開齊、上足、教好各門課程。嚴格執(zhí)行“三表”（課表、作息時間表、大課間體育活動表）。

2. 加強課堂教學管理，保持良好教學秩序，優(yōu)化教學過程，提高課堂教學效益。

3. 嚴禁用節(jié)假日、雙休日和寒暑假組織學生上課，堅決杜絕有償家教。對個別學習困難學生課外補習是教師義不容辭的職責，作為教學過程的有機組成部分應予以落實。

4. 嚴格控制學生的課外作業(yè)量。一、二年級各學科和其他年級當天沒有教學任務的，不留書面課外作業(yè)，每天的單科書面作業(yè)時間三、四年級不超過十五分鐘，五、六年級不超過二十分鐘。

5. 學校和教師均不統(tǒng)一購買或要求自購本市小學生用書目錄外的練習冊、習題集、復習輔導等資料。

6. 嚴格執(zhí)行素質(zhì)教育評價制度，實行等級記分制度。學校不以學生考試成績作為考核、獎勵教師的主要依據(jù)。教師不得按考試成績給學生排名次，不得以考試成績作為判斷學生好差的主要依據(jù)。

（二）抓住關鍵，努力提升教師素質(zhì)

1. 更新觀念?！叭倭校行谐鰻钤?。轉變教師以考試分數(shù)為唯一評價標準的質(zhì)量觀，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)好、有個性特長、會終身學習的高質(zhì)量人才。培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣，我校將繼續(xù)實行習慣教育、責任教育，并把它上升為校本教研的層面進行貫徹落實，使其成為學習的主人。

2. 牢固樹立科研興師的思想。學校十分重視已經(jīng)申報立項的省級市級課題研究的實驗工作。全體教師要根據(jù)自己的教學實際，積極參加相應的課題研究，用科學理論指導教學實踐，努力解決教育教學工作中存在的問題，不斷積累全面提高教育教學質(zhì)量的新經(jīng)驗。

3. 積極實施名師培養(yǎng)工程。根據(jù)學校教師隊伍現(xiàn)狀，我們制定了教師培養(yǎng)計劃，不斷完善學?！敖虊滦恪虒W能手——學科帶頭人——名教師”梯隊，千方百計為梯隊中的各類人員提供鍛煉發(fā)展的機會。

4. 辦好教師專業(yè)發(fā)展班。學校根據(jù)教師專業(yè)成長的需要，分A、B班對教師進行培訓。一方面通過與大師對話，拓寬視野，提升理論水平，另一方面通過說課、上課、評課、議課、觀看教學實錄、交流教學反思，促進教師專業(yè)成長。

（三）析原因、明思路，開展幫扶教育

學困生由于學習成績較差，他們往往容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑感，正是由于他們?nèi)狈W習的興趣，所以一般遇到困難他們不會主動去請教。作為教師要主動關心他們，主動幫助他們，并且要發(fā)動學習好的同學也主動去幫助他們。

1. 建立學生“一幫一”學習小組。各班在優(yōu)等生與“學困生”之間建立“一幫一”輔助網(wǎng)絡，讓學困生自己選擇喜歡的接對同學，讓優(yōu)等生輔導學困生釋疑解難，溫故知新，幫助他們掃除學習中的“攔路虎”，克服消極、畏難情緒。同時，教師在備課時也要注意設計幫扶學困生的環(huán)節(jié)，設計一些符合學困生實際水平能解答的問題去讓他們回答，促使他們能積極參與課堂的學習。

2. 建立教師“一幫多”活動。教師與多個學困生結對子，建立師生幫教網(wǎng)絡。規(guī)定每周幫教的次數(shù)，合理地安排好指導的內(nèi)容，利用課余時間幫助他們讀、背誦課文、背單詞、默寫單詞，陪著他們一起完成家庭作業(yè)。

3. 搭建平臺，開放空間，充分調(diào)動教師的工作熱情。學校在開展了“一幫一”、“一幫多”兩項活動的同時，鼓勵教師為學困生奉獻愛心和智慧。學年組在幫扶工作中各顯神威，學校在業(yè)務學習、集體備課時留出時間進行交流，在交流中總結經(jīng)驗不斷提升學困生的幫扶成果。

（四）豐富活動，努力發(fā)展學生特長

課外活動是課堂教學活動的補充和延伸，活動的開展將直接影響著減負提質(zhì)的深化，只有實行“合格+特長”的人才培養(yǎng)模式，才能更好地全面提高學生素質(zhì)。因此，我們學校每年舉行一次雙語文化藝術節(jié)，活動范圍涵蓋：英語、科技、藝術、體育四領域。活動時間長達一個月，給學生提供了展示自我的平臺。

“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細?！崩献拥倪@句話告訴我們大境界、大事業(yè)都是由易事、小事累積而成，它們的成敗往往是由細節(jié)所決定的?？梢哉f，精細的態(tài)度和方法是成就事業(yè)的前提和保證，放棄細節(jié)的管理就等于放棄管理的全部，只有過程管理的細致到位，才有最終結果的完美無缺。