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摘要：獨立學院是高等教育領域中出現的新事物。隨著獨立學院的快速發(fā)展和招生規(guī)模的不斷擴大，獨立學院的輔導員工作面臨新的挑戰(zhàn)。當今形勢下，根據獨立學院自身的辦學特色和學生的特點，加強輔導員素質和能力的培養(yǎng)，是加強和改進獨立學院大學生思想政治教育工作的必然要求，也是獨立學院全面建設和諧校園的迫切需要。

關鍵詞：獨立學院；輔導員；素質和能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）32-0250-02

輔導員是高校教師隊伍的重要組成部分，是大學生思想政治教育工作的主干力量，是高校德育教育的基層工作者，是工作在第一線的學生管理人員，是大學生健康成長的指導者、引路人和知心朋友。因此，高校輔導員只有不斷提高自身的素質和能力，才能更好地適應新時期高校學生工作的新任務、新要求。作為新生事物的獨立學院應在科學發(fā)展觀的指導下，在分析當前獨立學院學生現狀的基礎上，切實加強輔導員隊伍建設，加強輔導員的素質和能力的培養(yǎng)。隨著招生規(guī)模的逐年擴大，面對新的發(fā)展形勢和社會對人才培養(yǎng)的需要，根據獨立學院學生的自身特點，如何提高輔導員自身的素質和管理水平，就成為了獨立學院背景下的高校學生工作所面臨的全新課題。

一、獨立學院學生的自身特點

1.基礎知識相對薄弱。獨立學院的學生大多都是在本三批次錄取的，學生的基礎知識掌握相對較為薄弱，偏科現象嚴重，學習上缺乏刻苦精神，缺乏良好的學習習慣，學生的學習自覺性普遍較差。

2.家庭條件優(yōu)越，綜合素質較強。獨立學院的學生一般家庭條件比較好，學生思維活躍見識廣泛，個性突出，動手能力和社會實踐能力較強。不少學生從小接受過特長教育，文藝表演方面的能力突出。由于家庭條件等因素的影響，學生對社會的適應能力較強，具有強烈的表現欲和良好的人際交往能力。

3.自我意識強烈，自我管理能力較弱。獨立學院的學生大多都是獨生子女，普遍家庭條件優(yōu)越，在生活和學習方面?zhèn)€性強烈，自我意識較強，團隊合作意識較差。對自己的要求較低，自我管理自我約束的能力較弱，部分學生自由散漫，缺乏組織性和紀律性。

4.心理承受能力差。由于大多數學生是在相對優(yōu)越的順境下成長起來的，長期在父母的庇佑下成長，學生普遍承受挫折的能力和調整能力相對較差。

5.缺乏準確的自我定位。獨立學院中大多數學生自小生活在較高社會地位和較好生活條件下，人生選擇定位較高，對生活的期望值較高。對自我的定位估計容易過高或過低，不能很好地正視自己，缺乏準確的自我定位。

二、獨立學院輔導員的素質和能力要求

1.良好的政治素質。作為一名高校的輔導員，要求具備非常高的思想政治素質。高校是培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人的主陣地，輔導員是黨在高校的政治工作者，是大學生“政治上的引路人”。輔導員必須有正確的政治方向，堅定的政治信仰，鮮明的政治立場、觀點，較強的政治鑒別力，才能自覺貫徹黨的教育方針政策，并將自身較高的政治素質轉化為引導、教育學生的傳導能力，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2.優(yōu)秀的道德品質。輔導員的道德、品質和人格，對大學生具有重要的影響。輔導員身上所體現出來的道德修養(yǎng)水平會直接影響到所管理和服務的大學生群體的道德修養(yǎng)水平。輔導員作為教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，同樣要承擔“傳道、授業(yè)、解惑”的職責，要承擔起這種責任，需要具有很高的人文素養(yǎng)和個人魅力。在道德行為上，輔導員的道德對學生具有強烈的示范性，其言行直接影響學生的內心世界，對學生思想品德的形成有著耳濡目染、潛移默化的作用，能夠增強學生抵制外界干擾的能力，有效控制和調整自己的行為。

3.健康的心理素質。高校輔導員工作錯綜復雜，責任重大，輔導員沒有健康的心理素質是很難順利有效完成該項工作的。輔導員應該用寬廣的胸懷、堅強的意志和樂觀的情緒、積極向上的態(tài)度、朝氣蓬勃的精神面貌來從容開展自己的工作。高校輔導員的工作繁瑣、細膩、不分晝夜，輔導員首先應該有一種寬闊、寬廣的胸懷，應該看到我們輔導員現在所從事的事業(yè)是保證社會主義辦學方向非常重要的大事業(yè)，只有有了這樣的胸襟，我們才不會在狹隘中感到一種前途無望的失落感；輔導員工作是繁重、艱巨的，在巨大的壓力、工作量和困難面前，也一定要有堅強的精神意志來支撐，時刻鞭策自己在輔導員工作上前進、再前進；在輔導員開展工作時，要注意隨時調整自己的心理，始終保持著一種積極向上和樂觀的態(tài)度；同時，輔導員們應利用自己年輕的本錢，在學生面前保持青春洋溢、朝氣蓬勃的精神面貌，給學生無比愜意的“陽光氣息”，從而帶動和感化學生。

4.全面的業(yè)務能力。大學生思想政治教育工作是一項綜合性、專業(yè)性、知識性很強的工作，需要具備較強的業(yè)務能力。第一，組織管理能力。輔導員是學生事務的管理者，輔導員的管理能力高低直接影響到學生工作的績效。輔導員既要貫徹執(zhí)行學校的各項規(guī)定和規(guī)章制度，又要創(chuàng)造性的組織開展各項校園文化活動。輔導員既要具備從宏觀和全局進行決策和調控的能力，而且要具備從微觀方面和具體細節(jié)上進行組織和引導的能力。第二，協(xié)調溝通能力。輔導員要能夠周全的處理和調節(jié)各種矛盾和關系，要能夠調動各方面的積極因素，取得最廣泛的支持和幫助。第三，創(chuàng)新能力和實踐精神。在工作中，輔導員應進一步解放思想，開拓創(chuàng)新，關注社會動態(tài)，拓寬思路，以超前的思維，創(chuàng)新的方式，實效的載體，生動的實踐，探索思想政治工作的新模式、新方法和新內容。

三、獨立學院輔導員的素質和能力培養(yǎng)措施

1.科學管理，建立健全各項制度規(guī)范?？茖W管理是建設專業(yè)化輔導員隊伍的制度保障。高校應堅持以制度建設和創(chuàng)新為根本，建立健全科學和規(guī)范的管理體系。首先，應進一步健全和完善輔導員隊伍的科學管理考核機制，制定和明確輔導員的崗位職責。要強化崗位責任制和目標責任制管理。高校要在廣泛調研的基礎上，制定輔導員工作條例，明確規(guī)定輔導員的崗位職責和目標責任，制定合理的工作量和工作標準，以目標的完成情況作為年終工作考核的依據，以目標的內容和目標的完成程度作為晉升和獎勵的依據。其次，要建立健全考評激勵機制。通過合理的獎懲對輔導員進行激勵引導，進一步完善和健全輔導員隊伍的考評機制，切實強化輔導員隊伍的考核工作，做到“獎勤罰懶”、“論功行賞”。獨立學院應根據學院的特殊性，切實加強對輔導員的考核和管理，建立健全符合大學生思想政治教育工作和日常事務工作要求的工作考核評估體系，完善符合獨立學院實際的輔導員工作職責的規(guī)范和考評制度，將考核結果與職務聘任、獎懲、晉職定級密切掛鉤。

2.建立完善的輔導員培養(yǎng)機制。第一，要建立健全輔導員的學習制度。高校學生工作有其自身的特點和規(guī)律性，輔導員的主要工作，如思想政治教育、學習引導、職業(yè)指導、心理輔導等都具有很強的專業(yè)性和學術性，學生工作僅憑滿腔熱情或經驗是遠遠不夠的。獨立學院要營造濃厚的學習研究氛圍，針對學生的特點和學院實際，定期開展輔導員業(yè)務學習活動，搭建輔導員相互學習、相互溝通、相互提高的平臺。鼓勵輔導員通過深入學習，努力改善自身的知識結構和技能結構，掌握獨立學院學生工作的方法、途徑和技巧，從而有效推動輔導員在自身工作中由事務型向學習型轉換。第二，要建立多層次、多形式和重實效的培訓體系。要制定培訓計劃，加強分類指導，積極開展有針對性的培訓，將崗前培訓與在崗培訓、日常培訓與骨干培訓、一般業(yè)務培訓與專題培訓、脫產半脫產培訓與在職培訓、學歷培訓與非學歷培訓、社會實踐與學習考察相結合，著力提高輔導員的業(yè)務素質和解決實際問題的能力。要加強培訓，切實扭轉使用多、培養(yǎng)少的局面。第三，要把輔導員的培養(yǎng)納入高校教師學位提升計劃和人才培養(yǎng)計劃。積極鼓勵和支持輔導員在職攻讀碩士、博士學位，全面優(yōu)化輔導員隊伍的知識結構、學歷結構，切實培養(yǎng)高校輔導員專業(yè)素質以到達一個新的境界。

3.建立輔導員的個人發(fā)展機制。第一，要鼓勵和支持輔導員向專業(yè)化、職業(yè)化方向發(fā)展?！奥殬I(yè)化”就是要求輔導員逐步向“專家型”發(fā)展，專心本職工作，成為學生政治工作、思想工作、教育管理工作、心理咨詢、就業(yè)指導等方面的專家。高校要為輔導員隊伍的專業(yè)化、職業(yè)化建設提供強有力的政策支持，鼓勵一部分專職輔導員成為思想政治教育方面的專門人才，確保輔導員隊伍的相對穩(wěn)定。第二，要拓展輔導員的發(fā)展出路。要搭建“立交橋”，幫助從事過輔導員工作的同志更好地向其他方面發(fā)展。要把專職輔導員隊伍作為高等學校青年后備干部、黨政管理干部培養(yǎng)和選拔的重要來源，根據輔導員的個人志向、自身條件和工作需要，積極支持一部分輔導員在工作一定時間、經過一定鍛煉之后，轉入思想政治理論課教師隊伍、專業(yè)教師隊伍或行政管理隊伍。第三，要完善專職輔導員專業(yè)技術職稱評聘辦法。輔導員既是高校教師又是管理干部。因此，對專職輔導員不僅要根據他們的工作年限和實際表現晉升相應的職務，而且還要為他們評聘思想政治教育學科或其他相關學科的專業(yè)技術職務創(chuàng)造機會和條件。當前，一些高校存在著輔導員職稱評聘難的問題。這個問題不解決不僅影響輔導員素質的提高，而且還影響輔導員隊伍的穩(wěn)定和發(fā)展。高?？筛鶕o導員崗位職責的要求，制定輔導員職稱評審標準和實施細則切實解決輔導員的后顧之憂，增強在職輔導員的崗位自豪感和職業(yè)歸屬感。

德國著名教育家第斯多惠指出：“教師是學校最重要的表率，是最直觀的最有效益的模范，是學生活生生的榜樣”。在當前經濟全球化、政治多極化和高等教育改革進一步深化的形勢下，如何加強獨立學院的輔導員隊伍建設，切實提高輔導員隊伍的專業(yè)素質，需要我們進一步研究。

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[責任編輯仲琪]