梅雪

摘要師范類(lèi)高校大學(xué)生肩負(fù)著教書(shū)育人的神圣使命，他們的思想狀況應(yīng)引起高校及全社會(huì)的重視，全面把握他們的思想狀況并做出實(shí)事求是的分析，及提出教育管理的科學(xué)化都將使我國(guó)教學(xué)質(zhì)量得以提高，為我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞慕ㄔO(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞師范大學(xué)生思想狀況教育管理教學(xué)質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

由于近些年高校的連續(xù)擴(kuò)招，高校的教育管理存在著新的矛盾，最為突出的是質(zhì)的發(fā)展跟不上量的擴(kuò)張。全面把握當(dāng)代大學(xué)生的思想狀況，及時(shí)分析解決問(wèn)題，建立一套先進(jìn)的教育管理制度是當(dāng)前高校教育管理創(chuàng)新的迫切任務(wù)。

1當(dāng)代師范類(lèi)高校大學(xué)生的思想現(xiàn)狀

1.1政治素質(zhì)方面

在政治素質(zhì)方面，目前新時(shí)期下師范類(lèi)高校大學(xué)生的思想政治素質(zhì)有明顯的提高，①他們普遍認(rèn)可改革開(kāi)放、一國(guó)兩制等重大舉措及所取得的豐碩成果，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)共產(chǎn)黨，肯定黨的路線(xiàn)、方針和政策。但同時(shí)我們也注意到，在各種外在因素的影響下，部分大學(xué)生更多地關(guān)注自身的發(fā)展，很多政治行為取向功利化，追求實(shí)際的心態(tài)比較明顯，缺乏政治信念，在政治信仰上帶有濃厚的個(gè)人主義色彩。

1.2人生觀與價(jià)值觀方面

在人生觀和價(jià)值觀方面，師范類(lèi)高校大學(xué)生的使命感和責(zé)任感較強(qiáng)，基本符合我國(guó)社會(huì)主義人生觀和價(jià)值觀的要求。調(diào)查顯示：②多數(shù)同學(xué)在學(xué)習(xí)、工作上有著很強(qiáng)的自信心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，都愿意積極參與集體活動(dòng)，愿意與別人競(jìng)爭(zhēng)，相信未來(lái)的自己能做出一番事業(yè)。但同時(shí)大學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀又呈現(xiàn)出多元化的態(tài)勢(shì)，享樂(lè)主義、個(gè)人主義等在大學(xué)校園盛行開(kāi)來(lái)，校園里出現(xiàn)了戀愛(ài)族、吃喝族、牌迷、舞迷和電腦游戲迷等。

2當(dāng)代師范生思想問(wèn)題原因分析研究

丁銳華等、③賴(lài)祖卉等、④邱莉⑤和魯亞平⑥等造成大學(xué)生思想變化的原因主要有：（1）學(xué)校的教育模式過(guò)于僵化，重學(xué)歷輕素質(zhì)等不合理的人才培養(yǎng)機(jī)制對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的人生態(tài)度產(chǎn)生了深刻的影響。（2）家庭的教育過(guò)于強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)，帶有很強(qiáng)的功利性，加之多數(shù)子女為獨(dú)生子女，父母的溺愛(ài)等造成了子女的道德人格及人生價(jià)值觀的偏頗。（3）社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜性加劇了大學(xué)生思想的波動(dòng)性，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)傳統(tǒng)道德觀念帶來(lái)的負(fù)面沖擊，都影響著大學(xué)生的思想狀況。

3師范類(lèi)高校大學(xué)生教育管理現(xiàn)狀分析

3.1教學(xué)管理的目的和任務(wù)不明確

目前，我國(guó)高等教育已從精英教育轉(zhuǎn)向了大眾教育，全國(guó)各高校的不斷擴(kuò)招對(duì)高校的教育管理提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，主要是高校教學(xué)管理工作者管理理念和水平落后，沒(méi)能深刻理解高校管理的目的和任務(wù)，這將嚴(yán)重制約教學(xué)管理質(zhì)量的提高。高校教學(xué)管理工作的根本任務(wù)與目的在于提高教學(xué)水平，為社會(huì)培養(yǎng)合格的綜合性人才。教學(xué)管理工作者一定要認(rèn)識(shí)到教書(shū)是育人，管理同樣也是育人。

3.2教學(xué)管理中重教輕學(xué)

高校在教學(xué)管理方面重教輕學(xué)，其具體表現(xiàn)在：在學(xué)生的培養(yǎng)方面主要以教為主，忽視了學(xué)生作為主體去學(xué)的積極性的發(fā)揮，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中；忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，對(duì)學(xué)生都是采用統(tǒng)一的培養(yǎng)目標(biāo)。這就造成了在大學(xué)里，學(xué)生遲到、早退、考試作弊的現(xiàn)象非常普遍，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情低，隨眾心理非常嚴(yán)重，對(duì)自己的約束也越來(lái)越少。這些都是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。

3.3教學(xué)管理觀念落后

近年來(lái)有很多教育工作者在試圖進(jìn)行教學(xué)的改革，而教學(xué)改革的關(guān)鍵在于教育觀念的改革。長(zhǎng)期以來(lái)，在教學(xué)工作中，依然存在著過(guò)于追求專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)理論整體性的學(xué)習(xí)，過(guò)于重復(fù)以前陳舊的教學(xué)內(nèi)容，而很少讓學(xué)生盡快地接觸到科學(xué)前沿及學(xué)科的最新進(jìn)展，結(jié)果就造成了學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐的脫節(jié)。但是，短時(shí)期內(nèi)想要扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的教育觀念是不現(xiàn)實(shí)的，解決教學(xué)管理觀念落后的難題還有很長(zhǎng)的路要走。

4提高師范類(lèi)高校大學(xué)生教育管理水平的措施

4.1努力實(shí)現(xiàn)師范類(lèi)高校教學(xué)管理的科學(xué)化、程序化

師范類(lèi)高校承擔(dān)著培養(yǎng)優(yōu)秀教師的職責(zé)，沒(méi)有師范類(lèi)高校教學(xué)管理的科學(xué)化、程序化，就難以培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代的優(yōu)秀教師人才。師范類(lèi)高校教學(xué)管理科學(xué)化的主要內(nèi)容有：⑦采用現(xiàn)代科學(xué)方法，遵循高等教育的基本規(guī)律，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理全過(guò)程動(dòng)態(tài)的有效管理。學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外知名院校的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，建立規(guī)范的教學(xué)規(guī)章制度體系，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行有效的教學(xué)評(píng)估，這些都將促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.2創(chuàng)新教學(xué)管理模式，提倡教學(xué)并重

教師是教學(xué)過(guò)程中的直接實(shí)施者和引導(dǎo)者，也是教學(xué)改革成果的最終實(shí)踐者，因此教師是教學(xué)改革中的主體。教師的教學(xué)改革更應(yīng)突出教學(xué)并重，教學(xué)目標(biāo)要更多地關(guān)注其社會(huì)性、先進(jìn)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性和實(shí)用性，以學(xué)生為教學(xué)主體，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，努力培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

4.3更新教學(xué)管理觀念

高校領(lǐng)導(dǎo)在高校的發(fā)展中要有責(zé)任感、使命感，只有重視高校教學(xué)質(zhì)量的提高，把教書(shū)育人和管理育人有機(jī)結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育并重，建立多樣化的人才培養(yǎng)模式，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中要充分利用多媒體技術(shù)、合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，緊隨學(xué)科發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)，為學(xué)生們展現(xiàn)出形式多樣、內(nèi)容豐富的課堂及營(yíng)造出活躍的學(xué)習(xí)氛圍。

5結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是祖國(guó)的未來(lái)，身上肩負(fù)著振興中華的神圣使命。尤其是師范生的思想政治教育工作應(yīng)引起高校及全社會(huì)的重視，努力提高他們的思想政治素質(zhì)，使他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，高校要狠抓教學(xué)管理創(chuàng)新，提倡教學(xué)并重，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力，使他們成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格接班人。

注釋

①劉永琴.當(dāng)前大學(xué)生思想政治狀況及對(duì)策[J].人大復(fù)印資料：思想政治教育，2001（10）.

②柳亮.高校教學(xué)管理人員繼續(xù)教育現(xiàn)狀及對(duì)策[J].繼續(xù)教育研究，2010（2）：11-12.

③丁銳華，羅燕妮.當(dāng)代大學(xué)生道德人格教育初探[J].重慶文理學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008.27（6）：25-28.

④賴(lài)祖卉，金結(jié).高職大學(xué)生核心價(jià)值觀現(xiàn)狀分析與對(duì)策思考——宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職學(xué)生核心價(jià)值觀調(diào)查[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008（33）.

⑤邱莉.當(dāng)代大學(xué)生思政德育素質(zhì)現(xiàn)狀、成因及建設(shè)方向—基于對(duì)南京地區(qū)高校問(wèn)卷調(diào)查的分析[J].文教資料，2008.11.

⑥魯亞平，陳華，李建.高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生思想道德?tīng)顩r的調(diào)查研究[J].毛澤東思想研究，2008.25（3）：36-39.

⑦林卓玲，李文輝.師范類(lèi)高校技術(shù)創(chuàng)新能力提升與對(duì)策——以華南師范大學(xué)為例[J].技術(shù)與創(chuàng)新管理，2011.32（2）：3-6.